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1.
在知识社会中,教师不再是知识的唯一提供者,这使得教师职业在今天面临着巨大的挑战。这种挑战首先表现为师生关系中教师专业权威的削弱,即使在中国这样具有悠久尊师重教传统的国家,教师在提供知识方面功能的削弱也使得教师不再像原来那样受到尊重。不仅如此,知识社会还意味着社会的整体知识水平提高了,许多家长们有着自己独立的价值体系、教育思想,他们想就子女的教育发表自己的看法,希望更多地参与学校的管理和教学活动。 相似文献
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学校是按照制度性的要求建立起来的，而教师权威既包括带有社会规定性的制度性层面，又包括师生由于各自需要在交往过程中形成的非制度性层面，教师权威是制度性权威与非制度性权威的统一。在现代社会中，教师权威发生了变化，教师传统的制度性的正式权威已经受到削弱。 相似文献
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曾晓东 《河南师范大学学报(教育科学版)》2009,(1):27-27
在知识社会中,教师不再是知识的唯一提供者,这使得教师职业在今天面临着巨大的挑战。这种挑战首先表现为师生关系中教师专业权威的削弱,即使在中国这样具有悠久尊师重教传统的国家,教师在提供知识方面功能的削弱也使得教师不再像原来那样受到尊重。不仅如此,知识社会还意味着社会的整体知识水平提高了,许多家长们有着自己独立的价值体系、教育思想,他们想就子女的教育发表自己的看法,希望更多地参与学校的管理和教学活动。 相似文献
4.
学校教育足以培养未来社会所需人才为目标的。要能够达成这一目标,学校中必须有一定的权威存住,涂尔于在他的《教育与社会学》一书中说,从本质上说,教育必须是一种权威性活动。教师权威是学校教育中权威的集中体现。但是随着课程改革的实施,教育民主化、教育信息化日渐成为教育领域的主流价值,教师权威越来越受到了人们的质疑,因此有人认为在新形势下,教育应该去权威化。笔者认为, 相似文献
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学校教育足以培养未来社会所需人才为目标的。要能够达成这一目标,学校中必须有一定的权威存住,涂尔于在他的《教育与社会学》一书中说,从本质上说,教育必须是一种权威性活动。教师权威是学校教育中权威的集中体现。但是随着课程改革的实施,教育民主化、教育信息化日渐成为教育领域的主流价值,教师权威越来越受到了人们的质疑,因此有人认为在新形势下,教育应该去权威化。笔者认为, 相似文献
6.
权威是人类社会的基本现象。由于法律制度、社会角色以及相对于学生较强势的身体、智能、知识、地位等因素,教师权威具有客观存在性。当前,由于教育新理念的冲击、信息化的发展、拜金主义的影响、学生主体意识的苏醒、家长维权意识的增强,教师传统的权威渐趋削弱。承认教师权威的客观存在及必要性、引导教师树立理性权威并理性运用权威,对促进儿童的身心健康发展具有十分重要的意义。 相似文献
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权威是人类社会的基本现象。由于法律制度、社会角色以及相对于学生较强势的身体、智能、知识、地位等因素，教师权威具有客观存在性。当前，由于教育新理念的冲击、信息化的发展、拜金主义的影响、学生主体意识的苏醒、家长维权意识的增强，教师传统的权威渐趋削弱。承认教师权威的客观存在及必要性、引导教师树立理性权威并理性运用权威，对促进儿童的身心健康发展具有十分重要的意义。 相似文献
8.
维护教师正当的权威是营造全社会尊师氛围,发挥教师专业行动力的重要举措。但教师权威在现代社会受到挑战,需要对其正当性进行辩护。已有的“分类的辩护”通过对不同教师权威进行分类和对比,来阐述教师权威的正当性问题,既内生着逻辑矛盾,也可能带来教师权威的消解。学校教育不能完全等同于公共领域,教师权威的力量根源在于“天然的不平等”,它具有丰富的伦理意涵,是一种内在的精神力量,而并非纯粹的制度性安排。从“教育逻辑”出发,教师权威的正当性可划分为向善性和有限性两个维度,前者是教师权威的规范正当,是其正当性“质的规定性”;后者是教师权威的经验正当,是其正当性“量的规定性”。教师权威不同于教师权力,以往对教师权威的“正当性质疑”并未将两者有效区分开来,所谓教师的“不正当权威”实质是滥用的教师权力。 相似文献
9.
中职教师的教育权威受到多方面的挑战,教师的个人成就感很低。本文从梳理现有的教师权威研究入手,分析中职教育的现状及威胁中职教师教育权威的多方面因素,从社会支持、学校管理、教师自省、学生自我辨识等方面提出建构中职教师教育权威的建议。 相似文献
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教师权威是维持教育教学秩序,完成教育教学任务的必要条件,是学校教育权威最集中、最直接的表现,这在高等学校表现得尤为突出。高校教师往往被认定为某特定研究领域的专家、学者,能够对某一问题提出独树一帜的观点,被社会和公众赋予了很高的权威性。在前工业社会和工业社会背景下,为确保教育教学过程中知识传递的有序性、可控性和高效性,就需要一定教师权威的支撑与保驾。教师的外在权威是教师对众多不同需要和个性差异的学生进行快捷的知识灌输的必要条件。然而,近几年来,随着科学技术的发展和网络时代的到来,高校教师却在逐渐丧失这种权威。 相似文献
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论教师的教育伦理问题 总被引：2，自引：0，他引：2
教育伦理是当今社会关注的热点问题,本文从民主化进程中教育权威的失序、市场经济社会对的教师伦理的新要求、教师自身价值实现的新理念等方面探析市场经济下教师的教育伦理问题。 相似文献
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马家安 《中小学教育与管理》2004,(3):26-28
从教育社会学的角色理论来分析．作为既是一个普通教师．也是一个学校行政管理人员的班主任是一个多维的社会角色．不仅扮演着教育和管理的角色，同时还要是学生生活、学习的指导。这多维的角色使得班主任在学生心目中具有比其他任何一个教师更高的权威。在管理学中把这种权威分为权力性影响和非权力性影响，在教育社会学中把这种权威分为法定的权威、传统的权威．感召的权威和专业的权威等几个层 相似文献
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于光君 《呼伦贝尔学院学报》2006,14(6):98-100,112
从社会学角度分析,民办学校教师权威弱化与消解的原因,一是教师社会角色的转变;二是教师与学校、学生及家长的关系中处于弱势地位;三是教育消费主义流行的影响。民办学校教师权威的建构,一是国家加强教育立法,切实保护教师的合法权益,提高教师的社会地位和声望;二是教师的专业成长是建构教师权威的重要途径。 相似文献
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一、透视教师的权威
教师权威,通常指教师在教育教学中使学生信从的力量或影响力,代表的是一种师生之间的关系,主要表现为教师对学生的控制和管理,学生对教师的依赖和服从。[1]学校作为一个有组织、有计划、有目的地培养人的场所,需要权威的存在,尤其是学校中的儿童在其成长的过程中,没有足够的能力认识并控制自己的行为,需要来自教师权威的引导。教师权威为师生双方的发展提供了可能,同时也是开展学校教育活动的必要前提。 相似文献
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在当今的学校教育中，科任教师一直都不被看做是教育的主导力量，而且科任教师本人无论在教育过程，还是在思想层面上也不把自己当成教育的主要执行者、权威，因而只“教书”、不“育人”。现代教育要求在大范围内形成学校、社会和家庭的合力，在学校小范围内则需要全体教辅人员的合作来共同完成教育学生的目的。占学校教师成员的大部分的科任教师的作用理应得到充分重视，自身急需树立起教育的权威，以保证对学生产生最优化的教育影响；同时引起社会、学校和家庭的足够重视，共同完成育人的目的。 相似文献
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职业学校教师权威是指职业学校教师凭借国家、社会赋予的教育权力和个人因素而产生的一种支配力量,主要表现为教师对学生的控制和管理以及学生对职校教师的依赖和服从。时代的发展推动着教师权威结构的转型。从教师权威的内涵、类型、重要性、当前面临的挑战及新型教师权威的提出与构建等方面概述职校教师权威研究,以供职业学校构建新型教师权威参考和借鉴。 相似文献