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“双师型”教师队伍的建设是提高中等职业学校教学质量,打造品牌专业,办大、办活、办强学校,实现学校又好又快发展的关键,是一项突破制约职业学校发展瓶颈的重要工程。本文就学校如何加强“双师型”教师队伍建设探索有效途径,以提高中职学校教师队伍素质。 相似文献
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精心打造会计专业"双师型"师资队伍 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,“双师型”教师队伍建设成为职业学校关注的热点。本文针对中职会计专业“双师型”教师队伍发展现状,分析了会计专业“双师型”教师队伍发展缓慢的原因,并提出了相应的建设措施。 相似文献
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<正>职业学校的健康、持续、稳步发展,离不开一支师德高尚、师能卓越、师艺精湛的“双师型”教师队伍。鉴于此,职业学校应该采取制定清晰的教师评价标准、创新教师的培训形式以及营造良好的成长环境,让在职教师“蓄势待发”“回炉再造”“拔节孕穗”,让职业教育落地生根、开花结果。职业学校重在培养技能型人才。教师,作为培养技能人才的核心力量,不仅要具有厚实的专业理论知识,还要具有娴熟的专业操作能力。因此,打造一支既能够研究专业理论知识,也能够探究专业实践技术的“双师型”教师队伍,也就成了职业学校教师队伍建设的美好愿景。然 相似文献
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关红 《大连教育学院学报》2007,23(2):53-54
开展专业实践教学是实现职业学校培养目标的重要保证。职业学校在开展专业实践教学中,必须完善专业实践教学体系、加强“双师型”教师队伍建设、重视校内实训基地和校外实践基地的建设,不断提高专业实践教学水平。 相似文献
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为了深入了解我市中等职业教育“双师型”教师队伍现状,推动我市职业教育教师队伍建设,我们于上半年对全市中等职业学校“双师型”教师队伍建设工作进行了专题调研,并形成了调研情况报告。从调研情况看,近年来,在市、县教育行政部门和职业学校的共同努力下,中等职业教育“双师型”教师队伍建设取得了一定的成绩,教师培养培训机制逐步建立, 相似文献
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朱凯 《商丘职业技术学院学报》2008,7(2):87-89
随着汽车新技术的不断发展,对汽车维修人员也提出了新的更高的要求,加快培养高素质的汽车维修人才具有重要的现实意义．就学校教育而言,现有员工的培训、优化课程设置、加速“双师型”教师队伍建设、更新教学手段、加强实习和实验设施建设,是培养高素质汽车维修人才的必由之路． 相似文献
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"双师型"教师队伍建设是构建现代职业教育体系的关键,相关研究蔚然成风,但实效性有待继续增强。文章根据"双师型"教师的界定,系统阐明了职业学校"双师型"教师的能力结构和专业发展定位,深刻分析了职业学校"双师型"教师队伍建设中教师层面存在的问题,最后给出了基于教师的改进策略,即创造条件增强教师的主动性,做到"四个主动"。 相似文献
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闫梅红 《新乡师范高等专科学校学报》2011,(6)
职业教育规模的逐步扩大,迫切需要大量高素质的"双师型"教师,而如何培养高素质的"双师型"教师确实是困扰职业学校发展的难题。本文通过分析中等职业学校"双师型"教师队伍建设现状及影响因素,从促进教师专业成长、提高中职学校地位、探求校企合作的新模式、推行职业教育"双师型"教师资格制度等方面提出中等职业学校"双师型"教师队伍建设的对策与建议,以期有助于提高河南省中职教师的素质,增强职业教育的吸引力。 相似文献
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如何建设中职三年制汽车维修专业一体化的实训基地 总被引：1，自引：0，他引：1
在汽车专业课中进行一体化教学的探索和改革,已在很多职业学校取得了一定的成效。主要介绍了广州市交通运输职业学校汽车机电维修专业构建与汽车专业一体化教学相配套的专业实训基地情况,并提出了培养双师型师资,建立综合学习资源库等构想。 相似文献
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曹大辉 《浙江工贸职业技术学院学报》2023,(4):1-4
高质量稳步推进职教本科教育,教师队伍建设是核心问题,尤其是建设一支与职教本科教育相匹配的“双师型”教师队伍。基于职教本科院校“双师型”教师队伍建设的逻辑分析,以及职教本科院校“双师型”教师的专业发展特征,推进“双师型”教师队伍建设,升级教师的能力与素养,一是提高职教本科教育的认识,转变教师队伍建设的思路;二是搭建“双师型”教师发展平台体系,校企协同促进“双师”型教师的专业化发展;三是健全“双师型”教师管理体系,为“双师型”教师培养提供制度保障。 相似文献
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颜恒斌 《中国职业技术教育》2008,(21)
近年来关于“双师型”教师队伍建设的讨论大多集中在较为宏观的职业教育层面,而对高职各专业的“双师型”教师队伍的建设讨论较少。本文通过对高职电气自动化技术专业的“双师型”教师的内涵、认定标准、培养途径及考核办法的讨论,阐释了“双师型”教师队伍建设的内容。 相似文献
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牟顺海 《四川职业技术学院学报》2002,12(4):95-97
阐述汽车运用与维修专业建设,教学目标应从传统汽车向轿车转变,教学内容要符合职业能力的需要,教学计划、教学大纲、教材编写应与生产实际紧密联系,注重学生操作技能的培养,同时要建立一支高素质的“双师型”教师队伍和校内外实训基地,充分运用现代化的教学媒体进行教学,以提高学生的职业能力。 相似文献
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在应用型本科院校转型发展过程中,“双师型”教师队伍不仅是影响人才培养质量的重要因素,也是制约应用型本科教育教学质量的重要因素。应用型本科院校普遍存在“双师型”教师队伍建设规划、考核机制欠缺,数量偏少,培养渠道单一,管理机制不完善等问题。从教育部本科教学工作合格评估关于双师型教师内涵的界定出发,以衡水学院学前教育专业为例,针对应用型本科院校“双师型”教师队伍建设存在的问题,完善“双师型”师资队伍建设机制,建立“双师型”教师考评机制,健全“双师型”教师管理机制,拓展“双师型”教师队伍培养的多种途径,有效提升“双师型”师资队伍建设质量和水平。 相似文献
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左武荣 《宁波职业技术学院学报》2014,(2):18-20
高职国贸专业群,主要以培养“懂业务、精制单、通流程”的高技能、高素质的实用型人才为目标,而当前高职国贸专业群教师队伍建设面临着“双师型”教师队伍技能结构不合理、“双师型”教师素质不高、“双师型”师资建设投入不足的困境。因此建立一支“结构合理、理论知识渊博、专业技能精湛”的双师型师资队伍,是当前高职院校国际贸易专业群建设的主要任务之一。高职院校要实行“引进来与送出去”相结合的策略,聘请企业的专业技术人员作为国贸专业群的兼职教师,这样专兼结合,改善高职教师的技能结构,同时鼓励国贸专业群的专业教师下企业,提高“双师型”教师队伍质量,还要建立健全校企合作、教师激励等相关制度,以保障“双师型”教师队伍的建设。 相似文献
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“双师型”教师是具有中国话语权的职业教育专业术语,“双师型”教师队伍建设是一项系统工程。为了落实“职教20条”提出的加强“双师型”教师队伍建设要求,教育部出台了系列文件,基于产教融合和校企合作,对实施培养专业认证、严格教师资格准入、建立教师专业标准体系、完善认证评价标准、搭建专业实践平台、组建教学团队、深化职教教师教育改革、健全培养培训体系等源头性、基础性工作进行全方位规划,全力打造“双师型”教师队伍。 相似文献
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我国职业教育“双师型”教师队伍建设正在从政府主体走向多元参与,从规模扩张走向高质发展,由参照普通教育教师建设模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育建设模式转变。在系统分析职业教育产教融合和“双师型”教师队伍建设的三种羁绊关系,并对我国职业教育“双师型”教师队伍整体情况和存在问题做出梳理后提出了高质量建设“双师型”教师队伍的五条举措,即推动各地“双师型”教师标准认定、创新职业学校教师学历提升路径、加强“双师型”教师队伍内部建设、创新培训及招录方式和打造高质量兼职教师队伍。 相似文献