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1.
汤双成 《小作家选刊(小学)》2011,(7):85-86
就口语交际而言．口语交际是初中语文课程的重要组成部分,是现代公民的必备能力,是学生语文综合能力和语文素养的集中体现。然而,语文教学中存在的“重知识、重书面,重成绩而轻口语”等忽视口语交际的现象．以及学生普通话、口语交际能力下降等问题不得不引起我们广大语文教师的重视和思考。本文就农村中学口语交际教学现状进行探索思考。 相似文献
2.
现代汉语普通话作为人们主要的语言工具,在社会中起很重要的沟通和交流作用。少数民族学生因为生活环境不同,受母语的影响而不能准确地使用汉语普通话,对他们以后的发展会产生影响。因此,培养少数民族学生的汉语普通话口语交际能力非常必要。首先,树立学生自信心,营造良好的语言氛围。其次,加强语音、朗读、态势语方面的基本训练,让少数民族学生能够运用准确字音、语句,进行情感表达。最后,紧密联系社会生活,进行情景训练,提高学生语言应用能力。通过系统训练,使学生掌握汉语普通话的应用,为他们将来的社会交际与发展打下坚实基础。 相似文献
3.
毛卫军 《商情·科学教育家》2009,(2)
语言是交际的工具.而作为口语交际的载体--普通话,有利于促进人们的交流,在口语交际活动中起到至关重要的作用.然而,在广大农村地区小学,由于家庭环境、社会因素、教师素质等方面的影响,学生普通话水平的提高受到制约.故,在农村口语交际活动中,学生普通话的训练亟待加强,从提升教师自身普通话水平、抓住课堂与课外三个方面入手,加强学生的普通话训练,最终实现能够用普通话进行口语交际的目标. 相似文献
4.
王永群 《四川教育学院学报》2004,20(10):35-36
语文课标明确指出：“语文是重要的交际工具。”小学语文在新教材结构中编排了一种新课型——口语交际。新课标还明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”由此可见其重要性。学生通过口语交际，不仅能训练学生听和说的能力，规范学生口头语言，提高学生的语言交际能力，还能培养学生良好的听说态度和语言修养。在口语交际教学中，恰当运用现代教育技术——多媒体辅助教学，则能优化 相似文献
5.
教师对学生口语交际缺乏有效的训练方法,有时没有精心设计教案,口语交际教学随意性强,"重文轻语",没有专门为口语交际上好一节课,有时教学时间得不到保证,敷衍了事,口语交际教学处于"附属地位"。平时老师也未能严格要求学生讲普通话,讲文明之语,我们不仅要让普通话成为学校的教学语言,还要成为校园内的生活语言和交际语言。 相似文献
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新课标指出:“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程.”这里的对话不仅是一种教学方式,也是师与生、生与生、师生与文本之间的语言交际.如何能使口语交际教学与阅读教学相得益彰,水乳交融?如何有心智、有灵性、创造性地使用文本内容,挖掘出多姿多彩的口语交际教学资源,培养学生的口语交际能力呢? 相似文献
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新课标指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”这里的对话不仅是一种教学方式,而且是师与生、生与生、师生与文本之间的语言交际。如何使口语交际教学与阅读教学相得益彰、水乳交融呢？如何有心智、有灵性、创造性地使用文本内容。挖掘出多姿多彩的口语交际教学资源,培养学生的口语交际能力呢？ 相似文献
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新课标指出：＂阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。＂这里的对话不仅是一种教学方式,也是师与生、生与生、师生与文本之间的语言交际。如何能使口语交际教学与阅读教学相得益彰,水乳交融？如何有心智、有灵性、创造性地使用文本内容,挖掘出多姿多彩的口语交际教学资源,培养学生的口语交际能力呢？ 相似文献
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薛俊梅 《咸阳师范专科学校学报》2001,16(A03):43-44
本文以大学生英语教学中所用的一些课堂交际用语为实例，强调大学英语教学交际用语的系统性，规范性，针对性和典型性，认为大学英语教师应熟练掌握并正确使用课堂交际用语，使学生在大量反复的语言交际活动中不断提高自己的语言交际能力。 相似文献
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一、立足课堂,构建口语交际的平台
为了提高学生听说能力,小学语文课本提供了许多口语训练的素材和形式。因此,可以充分利用课文的优势,构建口语交际平台。通过师与生、生与生面对面的口语交际,可以丰富学生口语交际的知识,促进学生掌握口语交际的方法技巧,提高学生口语交际的能力。 相似文献
11.
龙梅 《成都教育学院学报》2006,20(7):56-58,83
在高度开放的21世纪,口语交际能力的强弱将对个人和社会产生极大的影响。而当前高等师范院校的学生口语交际能力仍存在一些问题,如将普通话作为交际用语的比例不高;一般口语差强人意;教师职业口语问题较突出。出现这些问题的主要原因是高师生口语交际能力起点较低;思想上不重视,行动上缺乏热情和动力;口语交际教学的理论和师资滞后,缺乏科学的评价体系。纠正这些问题的措施主要有教育学生从自身的生存和发展的高度认识口语交际能力提高的重要性;进一步优化高师生的口语交际环境,实现训练量和训练质的同步提高;切实抓好教师口语的培训和提高;有针对性地进行口语训练;建立健全科学的口语能力评价体系。 相似文献
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口语交际重在“交际”,重在培养学生的交往能力,交际的关键是要在情境中与交际对象产生互动。只有师与生、生与生的双向,甚至多向的互动,才能体现交际。笔者从“应用实践”的角度出发,在教学中采用多种方法为学生打好口语根基,努力探求提高小学生口语交际能力的有效途径,多方位、多角度地开展口语交际训练。 相似文献
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语言文字是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。目前,农村小学生的口语表达能力一般都不强,很多学生一当众说话就羞于张口、扭扭捏捏。究其原因是小学语文教学“重文轻语”所致。口语交际教学效果不佳,这对学生的全面发展,是一个很大的障碍,优化口语教学势在必行。为提高口语交际教学效果,笔者认为可以从以下几方面入手。一、创设语言环境,增强口语表达欲望良好的语言学习环境,可以有效地培养和发展学 相似文献
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面向幼儿园搞好口语教学南玉凤幼师学生来自四面八方，又大多来自农村，普通话水平低，职业意识差。要想使她们能讲准确流利的普通话，而且能比较恰当地使用幼儿园教育性语言和教学性语言，难度是很大的。下面据我个人的教学谈谈提高幼师生口语水平的几点体会。一、转变一... 相似文献
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英语口语交际能力的培养是英语教师的一大迫切任务,但对于许多农村学校来说,口语教学仍是英语教学中的一大难题。由于我校地处偏远农村,除了每周有限的几节英语课外,学生很少有机会接触英语,缺少英语语言环境。部分教师在教学中重知识传授、轻口头表达训练,重书面练习、轻口头交际,导致学生口语发展能力滞后。对此,为了改进英语口语的教学,提高学生的口语交际能力,我校进行了积极的探索研究。 相似文献
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正一、语文课内强化训练(1)在口语交际课上进行口语交际训练。要让学生获得完整的系统的口语交际能力,就必须在语文课内安排一定数量的课时,由易到难,循序渐进地进行专题训练,从倾听到表达、从口头语言到体态语言,按部就班,逐步推进。这是学生获取口语交际知识和培养口语交际能力的重要途径。(2)在阅读教学中渗透口语交际训练。口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课远远不够,应该贯穿在语言教学的始终。阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程,是师与生、生与生进行学习交往的过程。因此,充分重视在阅读教学过程中加强对学生口 相似文献
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语文教育的基本性质是语言的教育,口语训练、有声语言的交际训练须引起足够的重视。在《普通话水平测试大纲》侧重普通话语音规范性考察的方针指引下,口语教学着重语音系统辨正,不少普通话教材也是语音占很大比重,词汇语法篇幅极少,还有一些＂普通话教程＂只谈语音,词汇语法只字不提。就汉语教学的这些问题,作者从三个方面谈了自己的思考：（1）通语教育重书面语,对外汉语重口语;（2）普通话水平测试重语音,词汇和语法往往处于＂受冷落＂状态;（3）对外汉语口语教学不单重视语音,而且重视词汇和语法的做法值得肯定和借鉴。 相似文献
18.
罗秀娣 《学生之友(小学版)》2013,(9):32-32
纵观语文课程标准要求,口语交际贯穿于九年义务教育的每个阶段,口语交际既是适应未来社会发展要求,更是人们生存的需要。特别是当今社会已经进入信息时代,传声技术实现了人机对话,这就对人的口语交际提出更高要求。规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的语言习惯,是培养学生综合素质的一个重要方面。但如何才能提高这些连普通话还善未能完全听懂的农村儿童的口语交际能力呢？我觉得更重要的是要从语文教科书入手,从每个课文课文人手,才能更加有效的培养学生口语交际的能力。一、利用课文插图进行语言训练 相似文献
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曾雪丽 《广西教育学院学报》2004,(Z2):109-110
口语交际能力是现代公民进行人际沟通和社会交往的重要能力.小学是儿童语言发展和健康心理形成的重要阶段,教师要充分认识影响小学生口语交际的语言障碍、环境障碍、个性心理障碍,并通过创设多种形式的口语交际训练载体,优化学生学习心理,促进他们口语交际能力的提高和口语交际素养的形成. 相似文献
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口语交际能力是现代公民进行人际沟通和社会交往的重要能力。小学是儿童语言发展和健康心理形成的重要阶段 ,教师要充分认识影响小学生口语交际的语言障碍、环境障碍、个性心理障碍 ,并通过创设多种形式的口语交际训练载体 ,优化学生学习心理 ,促进他们口语交际能力的提高和口语交际素养的形成 相似文献