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新课改以来,合作学习已成为学生学习的主要方式。合作学习是指学生在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确责任分工的相互性学习。21世纪的人才,必须具有合作能力,在合作中取得成功。著名的科学家爱迪生也曾说过:"合作是成功之母。" 相似文献
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正教师在教学中,要让学生自主探究,小组合作,解放学生的大脑,放开学生的嘴巴,松开学生的手脚,充分开放课堂,让学生自主学习,成为探求活动中的主人。一、自主探究,小组合作交流苏霍姆林斯基说:"人的内心深处有一种根深蒂固的需求——总感到自己是一个发现者,研究者,探索者。在儿童精神世界里,这种需求特别强烈。"新授开始,教师可以先由学生个体独立探索,就是让学生自己去发现问题、研究问题,培养学生 相似文献
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我国著名教育家陶行知曾指出:学生管理的最高境界是实施"学生自治"。为了加强学生的自我管理,我校搭建了学生会、班委会、合作小组"三级管理"平台,积极构建学生"自主管理"模式,为学生提供了一个相对宽松、和谐、自主、对等的学习环境与合作交流平台,取得了显著成效。一、以科学理论引领,构筑学生自主管理体系 相似文献
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新课标提出要建构"自主合作探究"的学习模式,学生不仅是教学的对象,而且是教学的主体,是学习过程的主人.本人在教学实践中设计问题探究,引导学生总结反思,借助小组合作学习,增强学生参与意识,对学生自主学习能力的培养起到了较好的效果.一、在探究中培养学生自主学习的能力 相似文献
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我国著名教育家陶行知曾指出:学生管理的最高境界是实施学生自治。为了加强学生的自我管理,我校搭建了学生会、班委会、合作小组三级管理平台,积极构建学生自主管理模式,为学生提供了一个相对宽松、和谐、自主、对等的学习环境与合作交流平台,取得了显著成效。以科学理论引领,构筑学生自主管理体系 相似文献
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新课改以来,合作学习已成为学生学习的主要方式。合作学习是指学生在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确责任分工的相互性学习。21世纪的人才,必须具有合作能力,在合作中取得成功。著名的科学家爱迪生也曾说过：“合作是成功之母。” 相似文献
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小组合作学习是指小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,且有明确责任分工的互助性学习.它是新课程改革倡导的一种重要的学生自主学习方式,对培养学生的协作精神、团队观念和交流能力有很大作用;它是对传统教学组织形式的一种突破,使学生在思想碰撞中能迸发出创新的火花,已经被广大教师广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学当中.但现在不少的课堂教学中,小组合作学习仅仅注重形式,而小组讨论的有效性体现得不是很好.因此,及时有选择性地运用小组合作学习方式,是进行有效合作的重要保证.下面,我谈谈自己在平时教学中的一些做法. 相似文献
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正一、小组合作学习的基本理念小组合作学习又称"小组学习"、"团队学习",是通过学生分工合作共同达到学习目标的学习方式。合作学习作为一种实现学生学习方式转变的途径越来越受到教育工作者的重视。这种方式给了学生自主、合作学习的机会,目的在于培养学生的团队合作和竞争意识,发展交往和审美能力,强调合作动机和个人责任。合作学习也是一种教学策略,体现了现代教育理念,使每个学生的主体地 相似文献
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活动单导学是指以"活动单"为媒介引导学生在活动中自主学习、合作学习、实现教学目标的过程。活动单导学中的合作学习,往往流于形式,走马观花。要使小组合作真正有效,教师要认真分析教材,从学生的实际出发,确定哪些可以让学生自行解决,哪些才需要通过合作完成, 相似文献
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"小组合作学习"是新课程标准所倡导的教学理念之一。小组合作学习是我们的小学生在组内去完成组中的任务而合理分工的互相帮助性的学习方式。为此,在教学中,教师自身转变为一个学生学习的组织者、引导者,依据教学内容的重难点,探寻学生合作学习的因素,放开手脚让学生进行小组合作学习,发挥学生的能力,提高学生学习的效果。 相似文献
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学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体,旨在促进不同程度的学生在小组内自主、合作、探究学习,共同实现学习目标。规范的小组建设,可以有效促进学生的自主成长,那么,具体操作是怎样的呢？ 相似文献
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促进学生自主学习的课堂管理策略 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂管理是指为了创建和维持一种有利于学生学习和取得成就的课堂环境而进行的管理活动。课堂管理的根本目的是创设良好的学习环境和条件，促进学生有效地学习。自主学习通常是指学习者自觉主动地确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。自主学习作为一种有效的学习方式，不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而且是个体毕生发展的基础。课堂管理与学生的自主学习具有密切的关系，课堂学习时间的营造、课堂中的人际关系、课堂纪律、教师采用的激励方式等，都对学生的自主学习产生重要影响。我们认为，有利于学生自主学习的课堂管理应该以满足学生的自主要求为切入口， 相似文献
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<正>新课标指出,美术课的教学过程是一个在教师启发和指导下,学生参与体验美术的过程,没有学生的主动参与,就没有真正的美术教学。在合作意识、团队意识盛行的当下社会,我们美术教学中的主体学生不应该是一个个孤立的个体,而是应该组成一群群有相同或相似特长、爱好;可以协同调配;有团队合作能力的小组。让学生以小组为单位,自发地、积极地、创造性地学习。然而,目前一些课堂的小组学习常常流于形式,要么形同 相似文献
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坚持主体性原则，发展学生的自主意识 总被引：1，自引：0，他引：1
１ 激发自主学习动机。这是充分发挥学生主体作用的必要前提。一般来说 ,需要是学生产生动机的基础。在教学中 ,必须充分满足学生尊重的需要、求知的需要和自我实现的需要 ,使学生获得参与教学活动的巨大推动力 ,以激发学生潜在力量 ,积极主动地投入到教学活动中来。２ 构建自主学习机制。构建自主学习机制是充分发挥学生主体作用的可靠保证。开展小组合作学习能大大调动学生自主学习的积极性和主动性。其原因是通过小组学习 ,有利于共同研究 ,相互启发 ,加速知识的意义构建 ;还可为学生提供表现自己才能和获得学习成功的机会 ,从而满足学生… 相似文献
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新课程改革积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。《全日制义务教育历史课程标准》(2011年版)指出:"教师要引导学生积极、主动地进行历史学习,改变被动接受知识的学习方式,不断提高学习历史的兴趣,增强对历史的理解,逐步发展学习历史的能力。"如何改变学生"被动接受知识的学习方式"?培养学生进行历史小组合作学习是一个很好的途径。 相似文献
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<正>《普通高中语文课程标准(实验)》明确指出,要"倡导自主、合作、探究的学习方式"。美国肯塔基大学嘎斯基教授认为:"从本质上讲,合作学习是一种教学形式,它要求学生在一些由2～6人组成的异质小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中,学生通常从事各种需要合作和互助的学习活动。" 相似文献