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师 :课文学完了。同学们知道铁牛是怀丙和尚想办法捞上来的。如果那时你也在场 ,你想对他说什么？生 :我会对他说 :“怀丙 ,你真聪明！能想出这么好的办法来捞铁牛。”师 :不错 ,挺像个大人说话的。如果你比他怀丙小呢？生 :我会说 :“怀丙叔叔 ,你真了不起 ,会利用水的浮力来捞铁牛。”生 :我会对怀丙工程家说 :“你真谦虚！你想到了办法 ,还说‘让我试试’。以后我也要向你一样谦虚。”师 :想得真好 ,还称“怀丙工程家呢”！怀丙听了大家的赞扬 ,心里一定甜滋滋的。不过 ,难道就没有做得不够好的地方吗？生 :老师 ,我觉得怀丙和尚没有注意… 相似文献
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师：我们学习了“捞铁牛”这篇课文，谁用自己的话说说怀丙是怎样把铁牛捞上来的？生：怀丙和尚利用水的浮力把船身向上托，随着绳子绷紧，铁牛就被捞上来了。生：怀丙和尚先利用水的浮力把船身向上托使铁牛从淤泥里拔出来，再利用水对铁牛的浮力，只用较少的人力把船划到岸边，最后用众人之力把铁牛拖上岸。师：同学们说得很好，怀丙和尚具有非凡的智慧和能力，真不愧为当时出色的工程家。假如当时你也在场，你想对怀丙和尚说些什么呢？生：我会对他说：“怀丙叔叔，您真谦虚，想到这么好的办法还说‘让我试试’，以后我也要像您一样谦虚。… 相似文献
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教学目标1.了解宋朝出色的工程家怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的故事。明白其中的科学道理,赞扬我国劳动人民的智慧。2.学习运用“边读边思,提出问题”的方法,说说怀丙和尚捞铁牛的经过。3.朗读课文,能口述怀丙和尚捞铁牛的经过。教学重点1.了解怀丙和尚捞铁牛的准备过程。2.懂得怀丙和尚利用水的浮力捞起了铁牛,明白其中的道理。 相似文献
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《捞铁牛》这篇课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事,表现了我国古代人民的聪明才智。全文分为四段,记叙了怀丙和尚捞铁牛的原因、经过和结果。其中第二段(第3自然段)和第三段(第4至6自然段)是写事情经过的,是课文的重点段落,也是理解的难点所在。“怀丙如何利用水的浮力”是理解的重点和难点。教学这篇课文,可抓住重点段落,充分利用课后问题,使学生受到“归纳段落大意”的初步训练。 片断一 指导步骤: 一、指导初读,思考这段有几句话?每句主要写什么?画出每句的重点词。[评析:先从内容入手,运用抓重点词理解句子的方法,学生容易接受。] 相似文献
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《捞铁牛》（九年义务教育六年制小学语文教材第七册）一文讲述了怀丙和尚利用水的浮力巧妙捞起沉在黄河中八只大铁牛的故事。笔者在教学中设计了一个引导学生进行研究性学习的环节，即让各学习小组研究：如果当时你在场，你有什么好办法来捞起铁牛？经过一番热烈的讨论甚至是争论之后，各学习小组开始汇报自己的“研究成果”。大多数小组的办法是先把铁牛拴在木架上，再在铁牛身上绑几根大原木（或大木桶），这样可以增大浮力，打捞时更省时、省力。有一个小组提出与众不同的意见：“怀丙和尚捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛需十六船泥… 相似文献
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怀丙和尚是北宋出色的工程家。据《中国历史上的科技人物》(上海群联出版社1951年出版)一书中记载:“怀丙真定府(现河北省真定县)人,自幼出家,无人知其姓名”,“(怀丙)巧思绝顶,技术超人,系极为出名的土木工程师。”为了说明这一点,书中列举了“换塔柱”、“捞铁牛”和“修整赵州桥”三件奇功。 相似文献
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薛吉辰 《聪明泉(少儿版)》2004,(12)
吊“铁牛”现在的山西蒲州一带有座浮桥,它是靠八头铁铸的牛来固定的,每头铁牛重达数万斤。在北宋英宗时期,有一年洪水泛滥成灾,冲断了铁牛与浮桥相联结的绳索,八头铁牛全部沉入河底,官府贴出告示,招募能够设法打捞铁牛的人。这时有一个名叫怀丙的和尚前去应聘。他在两只大船上装满泥土,将船沉入河底,又在两船之间横放一根粗大的木头,将铁牛用绳索捆绑在横木上,然后将船上的泥土全部撤出,船就借着水的浮力升上水面,铁牛也随之浮出。古代没有起重设备,也不懂打捞技术,怀丙应用物理学中水的浮力作用解决了这个难题。 相似文献
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《捞铁牛》是一篇科学知识极强的老课文,它以流畅的文字、严谨的叙说顺序,叙述了宋朝时期,怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事,歌颂了古代劳动人民的智慧。在教学中,我运用布鲁纳提倡的“发现学习”的方法,为学生创设体验的氛围,引导学生在发现中获得言语智慧的同时学习语文。一 相似文献
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教育要以创新人才的培养作为自己的根本任务。创新人才的培养是一项系统工程 ,贯穿于教育的全过程、各环节、诸方面 ,需要各门学科的协同 ,而语文作为一门基础学科 ,在创新人才的培养中具有独特的作用。如何根据语文学科的特征 ,开展创新教育 ,下面略陈浅见。一、弘扬人文特性 ,为创新教育提供价值导向和动力源泉让我们先看一个课堂教学的实例。人教版六年制小学语文第七册《捞铁牛》一文讲述了宋代怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起了沉在黄河中的八只铁牛的故事。教学中老师提出一个问题 :“从哪些地方可以看出怀丙和尚是一位出色的工程家？… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
在一次听课时,执教的老师教《捞铁牛》一文时,抓住怀丙和尚说的话:"让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。"引发出讨论的话题:"怀丙和尚是怎样让水把铁牛送回来的,我们一起带着问题去课文中找答案吧!"学生经过一番自读、动笔圈点画、小组讨论后,纷纷发表了自己的见解,老师也相应给予点拨、引导。绝大部分学生都是根据课文内容来发表自己的见解,而且说得很有道理。这说明学生对课文的内容感悟较深,老师是喜上眉梢。 相似文献
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六年制小语第七册第14课《捞铁牛》是一篇将科学知识融于故事的课文,根据本课所渗透的“抓住事物重点”的重点训练项目,本课教学重点是要让学生了解怀丙和尚是用什么办法巧妙打捞被洪水冲入水底的铁牛,了解水有浮力的科学知识,认识人们可以利用水的浮力做很多事的科学道理,从而激发学生爱科学、 相似文献
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一千多年前的怀丙和尚靠水的浮力,捞回了被大水冲走的8只笨重的大铁牛。由于事情稀有,发生年代久远,特别是利用水的浮力捞铁牛,学生更缺感性认识,因此用实验演示法来教学,能收到事半功倍的效果。铁牛怎么捞,是文章的重点。在学生学文,疏通文章脉络基础上,用实验演示捞铁牛的经过。具体做法是: 相似文献
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在小学教学活动中,演示法是克服教学难点的有效手段.下面是一位老师在《捞铁牛》一课的教学中,运用演示法解决教材难点的一个例子. 〔教具:盛水的长方形玻璃缸一只;两只小木船;一块小铁块;一根细绳;泥沙一堆〕师:《捞铁牛》一文中,怀丙和尚为了捞起铁牛,做了一番准备工作.现在,我们要弄清楚,他为什么要这样准备,又是怎样“捞”起来的.下面,请同学们仔细观察摹拟演示. 〔老师将一只小木船装满泥沙,用细绳的一头系住船的一侧,另一头拴住水底的铁块,逐步将船上的泥沙铲除,结果,小木船翻沉.〕 相似文献