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1.
《湖北函授大学学报》2016,(7):153-154
高职院校旅游英语专业承担着为国家培养优秀涉外旅游人才的重要职责,随着旅游业逐渐成为我国的支柱产业之一,高职旅游英语教学面临着严峻的压力与挑战。如何优化旅游英语教学模式,提升旅游英语教学质量成为摆在各高职旅游英语教师面前的棘手任务。而随着科技的跳跃式发展,人类加速进入信息化社会,在此背景下,网络情境教学模式作为一种动态、科学、生成性的教学模式营运而生,且愈加受到青睐。本文阐述了网络情景教学模式内涵、应用优势,并提出了在高职旅游英语教学中开展该教学模式的可行性策略。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2015,(13):146-147
随着教育体制改革不断深入,各高校不断扩招,致使旅游英语教学面临着师资短缺、课时较少等相关问题;科学技术较快速度的更新换代,在教学过程中的应用逐渐发挥其重要的作用。在借助于现代化信息技术的前提下,采取基于网络的旅游英语主题教学模式,将能有效缓解当前旅游英语所面临的严峻形势。本文依据网络技术在旅游英语教学过程中的应用而进行一定的分析,并对基于网络的旅游英语主题教学模式作了浅要研究。 相似文献
3.
扬州市旅游产品体系的开发研究 总被引：4，自引：2，他引：2
李芸 《扬州教育学院学报》2001,19(4):5-10
在全面分析扬州市旅游产品开发条件的基础上,针对扬州市旅游产品开发存在的问题,提出扬州市旅游产品开发的原则是保护性原则、综合性原则、文化性原则、独特性原则和参与性原则;指出扬州市旅游产品开发应是以观光旅游为核心,文化旅游为重点,商务旅游、会议旅游、度假旅游等为辅助的旅游产品体系. 相似文献
4.
决定东部地带旅游业发展水平最重要的因素是旅游产品的特征.东部地带旅游业经过20多年的发展,对旅游资源进行了综合开发和深度开发,形成了丰富的旅游产品,而且旅游产品具有文化底蕴深厚、结构层次完整、娱乐性和参与性强、科技含量高的特点,广泛吸引了国内外旅游者.西部地带应研究和借鉴东部地带旅游产品开发的模式,把西部丰富的旅游资源开发成满足旅游者需求的旅游产品,促进西部旅游业的发展. 相似文献
5.
论新的交通格局下扬州旅游业的跨越式发展 总被引：2，自引：2，他引：0
李芸 《扬州教育学院学报》2005,23(4):33-37
在新的交通格局下,要实现扬州旅游业的跨越式发展,应当树立独特鲜明的旅游整体形象,开发具有地方特色的参与性旅游产品,采取多种手段有针对性宣传促销,加强各个层次区域旅游经济合作,强化旅游交通管理,保证市内及景区交通安全、舒适、便捷。 相似文献
6.
旅游英语专业因为其特别注重语言应用能力培养的特点,需要采用适应这一特点的教学方法。合作学习以学生为中心,小组合作完成模拟真实情景的学习任务的教学模式恰恰可以满足旅游英语专业的教学要求。通过在旅游英语专业教学中采用合作学习的教学模式,学生的学习主动性明显加强,更擅于采用各种学习策略,课堂所学能更快地被运用到实际工作中。 相似文献
7.
注重过程性考核,凸显综合化应用,实施项目式教学,从参与度、亲和度、整合度和延伸度四个维度打造理想课堂,是当下教学改革的方向.基于OBE教育理念,对"旅游资源管理"课程体系进行教学改革与探索,通过课程目标设计、课程内容、课程实施与考核方式的改革,真正树立以学生为本、以学生为中心,学生呈现主体状态的教育理念,以期提升学生对旅游资源管理课程实践项目的参与性和积极性,有力推动旅游管理专业课程教学高质量改革与创新实践发展. 相似文献
8.
文章分析了"旅游法学"的课程特征和教学需求,并提出了DJP教学模式应用于"旅游法学"教学过程中可能遇到的问题,同时给出了解决办法。将DJP的教学模式应用于"旅游法学"的基本教学活动,活跃课堂了气氛,调动了学生的学习积极性和自我研究的兴趣,发挥了教师在课堂上的主导作用和学生在课堂上的主体作用,从而提高了教学质量,促进了"旅游法学"教学的长远发展,是对"旅游法学"教学模式的一种成功探索。 相似文献
9.
马影 《长春教育学院学报》2014,(24)
旅游英语是一种专门用途英语（ESP）,它具有针对性强、注重实用的特点。在教学中,传统的授课方式无法让学生真正掌握实用英语,结对学习作为一种常用的课堂组织形式,能够降低学生课堂焦虑,有效地提高课堂参与性,能够较好完成口语训练中的情景对话任务,使学生达到使用英语沟通的目的。本文主要探讨了结对学习在旅游英语教学中的应用并对其优缺点作以分析。 相似文献
10.
吕天春 《长春教育学院学报》2013,(15):139-140
随着中国旅游产业国际化进程的加速,对旅游复合型人才的需求和要求也越来越高。为迎合这种发展趋势,在高职涉外旅游专业进行双语教学模式改革是强化高职旅游人才国际适应性和提高涉外旅游专业毕业生在旅游就业市场竞争力的有效途径。本文在探索面向高职涉外旅游专业实行双语教学模式改革的必要性基础上,从教师、学生、教材、教学条件等方面进行了探讨。 相似文献
11.
雷可为 《西安欧亚学院学报》2006,4(1):89-92
西安是一座重点旅游城市,现已形成了以西安为依托,以"米"字型公路为格局的多条旅游线路。目前,西安旅游业存在线路组合单一、呆板,旅游纪念品缺乏特色、缺少品牌、市场混乱,旅游建设未注意生态环境保护,旅游线路交通状况较差等问题。针对这些问题,在线路设计上,既要注意综合性,也要设计独具特色的专项线路(如古都游、"丝绸之路"游、黄土高原游、宗教游等);在旅游纪念品开发上走专业化、规模化之路,要出品牌,增加参与性;加强旅游基础设施建设,保护旅游生态环境等。 相似文献
12.
中国体育旅游资源分类和开发支持系统及影响因素研究 总被引：6，自引：0，他引：6
体育旅游资源分为体育旅游自然资源和体育旅游人文资源两大类型。体育旅游自然资源又分为地貌类资源和水体类资源。体育旅游人文资源又分为民俗风情类和赛事、场馆建筑类等。体育旅游资源开发支持系统有政府政策支持;旅游经济环境支持;旅游社会文化环境支持;体育旅游资源支持;体育旅游客源支持、体育旅游人才支持等。影响体育旅游资源开发的因素是资金投入不足;全社会对体育旅游文化的理解存在偏差;缺乏宏观调控和协调发展;注重观赏性而忽视参与性;体育旅游法规、管理和安全保障体系不健全。 相似文献
13.
连建功 《承德职业学院学报》2011,16(3)
节庆类非物质文化遗产不仅具有传承性、综合性、民族性、区域性等非物质文化遗产的一般特点,还具有参与性、体验性、娱乐性等特点,由此得到旅游者的青睐,同时也决定了其具有较高的旅游开发价值。基于节庆类非物质文化遗产的概念界定、资源禀赋和旅游价值分析,从明确定位、活动设计、市场化运作、宣传营销等方面对黄帝故里拜祖大典的旅游开发进行阐述,具有一定理论意义和现实意义。 相似文献
14.
15.
《吉林省教育学院学报》2016,(7):117-120
学案导学教学模式是我国教师基于新课程改革理念从教育实践中探索出的一种教学模式,其理论依据可溯源于自我调节学习理论、个性化教学理念及最近发展区理论等,学案的设计需遵循差异性、灵活性、参与性、目标分层等基本原则。学案导学教学模式在不同的学科开展了大量的教育实践,运用中积极效应与消极效应并存,未来需要深入探索此模式设计与实施的理论依据,开展融合信息技术与新兴课堂教学改革模式的学案导学新型模式实践,探索富有地方特色的学案导学教学模式。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2021,(24)
由于地质环境、气候等自然条件的不同,从而在各个地区中都形成了独特的区域文化,并且具有丰富的地域特色。本文首先分析了基于区域文化构建高校旅游管理教学模式的构建背景;其次,对于区域文化视域下高校旅游管理专业人才需求进行了详细的说明;最后,在此基础上提出了基于区域文化的高校旅游管理教学模式构建途径,进而为提高高校旅游管理教学质量,提供一些参考建议。 相似文献
17.
赵亮 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
文章在分析介绍"情境——达标"教学模式的理论依据、内涵及一般程序的基础上,结合旅游管理专业特点,对旅游管理专业运用"情境——达标"式教学模式培养人才进行了较为系统的探讨。 相似文献
18.
《吉林省教育学院学报》2016,(11):61-63
工学结合的教学模式是目前我国高等职业院校普遍采用的教学模式,在旅游类高职院校,该模式体现了理论学习与旅游从业实践相结合。在工学结合的环境下,学校思想政治教育却面临了挑战与困境。本文从工学结合、旅游高职、思想政治教育三者的关联出发探讨工学结合环境下旅游类高职学生思想政治教育的体系构建。 相似文献
19.
张萧 《长春教育学院学报》2012,28(10):136-137
教育部鼓励在职业院校中实施的工学结合的教育教学模式,是当前我国教育教学模式研究的重点,也成为当前教育教学改革的重点。结合近年来职业院校旅游管理专业教育教学模式的改革,根据社会对旅游管理人才的需求,探讨工学结合的教育教学过程,阐述了教师的教学体会具有很强的现实意义。 相似文献
20.
在高职旅游管理专业中,“2＋1”工学交替教学模式是非常有效的教学模式。该模式的良性运作,会使学院,学生,企业三方共赢。本文以苏州经贸职业技术学院为例,阐释了“2＋1”工学交替教学模式,提出了在运用该教学模式进行教学时存在的一些问题及改进措施,从而对旅游专业及相关专业的实践教学具有一定的指导性和借鉴性。 相似文献