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1高中数学课堂提问题遵循的原则
1．1目的性原则。课堂提问的目的必须清楚、明确。教师有目的的提问可以激发学生的主体意识,鼓励他们积极参与教学活动,从而增强学习数学的动力。根据澡堂教学的需要,设计目的性明确的提问。比如：复习型提问,包括对概念、公式、法则、定理和方法的回忆;理解型提问;应用型提问;评价型提问等等。 相似文献
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在数学课堂教学中,教师能够灵活运用提问技巧,把握好课堂提问的时机,就能够充分发挥课堂提问的功能与作用,提高课堂教学效果。一、数学课堂提问的技巧提问的语句要简练。设计课堂提问的语言要准确、简练,要有针对性,使学生听后能明确提问的要求,迅速投入思维活动。尤其是对于低年级学生,更要禁忌问一些长而复杂或模棱两可的问题,避免使学生＂一头雾水＂,不知所云,泛泛而谈。提问应有明确的目的。教师在设计一堂课的提问时必须明确提问的目的：是为引入新课、新旧联系、突出重点、解决难点,还是为引起学生的兴趣、促使学生思考,等等。要尽可能剔除可有可无、目的模糊的提问,使提问恰到好处,为教学穿针引线,取得＂一石激起千层浪＂的效果。 相似文献
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正在我们日常的高中数学课堂教学中,几乎离不开提问.有的提问能"一石激起千层浪",有的可"吹皱一池春水",而有的则毫无反应.那么,究竟怎样的提问才能让学生学得轻松,取得更好的课堂教学效果呢?对此,每一位高中数学教师都在教学实际中进行过努力的探索,都有着颇深的体会:决定提问效果的根本因素在于如何把握课堂提问的技巧.一、提问要有明确的目的课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分.因此,教师在课堂上的提问必须要有明确的目的 相似文献
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黄少华 《西北成人教育学报》2008,(5)
在语文课堂提问时要注意以下几个策略:课堂提问要有明确的目的:课堂提问要根据教学内容把握好提问的时机;问题要精要;问题要有启发性;提问要有一定的梯度。 相似文献
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物理课堂提问要有明确的目的,不要搞为提问而提问,提问的目的,归纳起来,主要有三个:1.检查、巩固已学的知识。学过的东西该记的是否记住了,理解是否正确,是否完整,通过提问,常常可以发现教和学两方面存在的问题,便于及时予以补救。 相似文献
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１．明确的目的性原则课堂上的提问应具有明确的目的性,教师在备课时,一定要认真研究,从教学内容、教学目的要求和学生实际出发,有目的有计划地安排课堂提问。要计划好对哪些知识点进行提问,提什么样的问题,采取什么方式提问,预期得到什么结果,怎样达到期望的目的等。课堂提问应主要针对教学的重点和难点,围绕一个教学为主线设问,有计划、有步骤、有层次、步步深入,以求达到主要的教学目标。２．针对性原则课堂提问不仅强调主要针对教学的重点和难点,而且要针对教学实际及某些具体教学目标,例如,有时针对易误解或易混淆的概念… 相似文献
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何雅云 《山西教育(综合版)》2007,(11)
一、提问要有指向性(即提问的目的性要明确)教师有目的的提问可以激发学生的主题意识,鼓励他们积极参与,从而增强学习的动力。这就要求我们准确、深入地解读文本。准 相似文献
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叶圣陶先生曾说过:"好的提问必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开."这段话实际上明确指出了课堂提问的目的、作用、效果.对当今新课程改革的课堂教学仍然有积极的指导作用,要达到这种境界,笔者认为必须掌握课堂提问六种策略.一、要求明确,让学生有言可答教师提问的语言必须明确,发问时一般只需说一遍,以避 相似文献
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教师课堂提问的目的、所提问题的类型和水平以及教师课堂提问的各个环节,都会影响提问的有效性。课堂有效提问是教学有效性的具体体现,问题设计应注意明确问题的类型与层次,增强问题设计的针对性。有效的课堂提问要有启发性、时机性、趣味性和生活性。 相似文献
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刘中军 《中学化学教学参考》2000,(10):29-31
在教学中怎样提高课堂效率呢 ?课堂提问是其中重要一环。在此 ,笔者结合自己的课堂教学谈一谈如何优化化学课堂提问 ,提高课堂效率。一、课堂提问应有明确的目的我们必须清楚课堂提问的根本目的是让学生获取新知识 ,培养学生能力。因此 ,设计一堂课的提问时 ,应抓住本堂课的重点、难点。弄清针对哪些问题展开提问 ,这些提问要达到什么样的目的。有了明确的目的 ,在提问中就能做到有的放矢 ,取得事半功倍的效果。如果脱离这一点 ,往往会导致“问无实质 ,问多无趣”。影响课堂教学效果和学生能力的发展。如在高一讨论有关硫酸的性质时 ,提问是… 相似文献
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在中小学实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育中 ,其主渠道是课堂教学 ,而贯穿课堂教学过程的重要活动因素之一是课堂提问 ,因而研究课堂提问的设计 ,是培养学生创造思维能力的一个重要途径。一、提问的目的要明确要想获得好的提问效果 ,首先 ,教师要有明确的提问目的 ,通过提问激发学生的学习兴趣 ,提高学生的思维水平 ,培养学生感悟语言文字的能力 ,并从中产生信息反馈 ,同时也有利于实现教师的主导作用与学生的主体地位相统一 ,因而教师的提问必须目的明确 :问什么？为什么要这样问？问在举纲带目的“眼”上 ,问在“心求通而未得”… 相似文献
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提问是数学课堂教学中的重要手段之一。提问质量的高低直接影响学生知识的掌握和智力的发展。教师恰如其分,不失时机地提出明确的问题,可以激发学生的学习兴趣,引起学生的有意注意,加深理解,强化记忆。教师也能通过提问及时获得学生掌握知识的信息。在设计低年级的课堂提问时,我注意以下几点: 一、提问应有明确的目的内容具体、目的明确的问 相似文献
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夏敏 《中国数学教育(高中版)》2013,(7)
提问在教学中有着无可替代的重要作用,思维永远是从问题开始的.分析了当前数学课堂中提问的五个误区,即提问目的不明确、层次不高、梯度不适宜、候答时间不充分、提问主体单一化,并有针对性地提出了课堂教学提问的艺术与方法. 相似文献
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