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我们中国有儿谣:“小朋友,排排坐,吃果果……”如果把小朋友在学校学习知识比作吃果果,那么新加坡小学生在吃果果时“坐”的方式有什么特别呢? 相似文献
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白叶羽 《中小学心理健康教育》2003,(2):26-27
我国有句童谣: “小朋友,排排坐,吃果果……”如果把小朋友在学校学习知识比作吃果果,那么新加坡小学生在吃果果时“坐”的方式有什么特别之处呢?“奇怪”的坐式进入新加坡的小学教室,你会感到自己仿佛在高空中俯瞰太平洋——“岛屿”星罗棋布:每间教室基本由六七个小“岛屿”组成。不同的教室,根据老师与学生的 相似文献
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一、案例
案例一：在幼儿园,班上的老师教育小朋友与他人交往要有礼貌,如受他人帮助要说“谢谢”,称呼长辈要用“您”,等等。回到家中,果果小朋友把老师的礼貌教育付诸实践。晚饭时爸爸给果果夹了块肉,果果有礼貌地对爸爸说：“谢谢您。”而爸爸却说：“我们是一家人,不要这么客气。” 相似文献
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果果 《山西教育(综合版)》2014,(6)
正妈妈李涛说中午,我叫果果吃饭,她说:"今天我减肥,不吃了!"果果感冒了,她要吃零食,我不让她吃。一会儿,我吃巧克力时刚好被她看见了,她生气地说:"你给孩子做的什么榜样呢!"被她这么一说,我吃不下去了。果果感冒喝的是那种甜药,喝完,果果开心的说:"妈妈,药药都甜到心里了!"我不让果果用纸巾,她说:"你昨天不是让我用吗?"我回答:"可我今天不让你用了!"她来了一句:"昨天和今天是连着的!"然后肆无忌惮的继续扯纸! 相似文献
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"排排坐,分果果"式的课堂里,学生横成行,竖成列,教师站在讲台上面,掌管"分果"大权,精疲力竭地进行"填鸭子"式教学.正所谓,"排排做,分果果,好的饱,差的饿". 相似文献
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案例:森森是个爱动的孩子,吃饭时爱和旁边的小朋友打闹,弄得饭菜满地都是;上课时吃瓜子,还把瓜子皮往别的小朋友的椅子上扔……班里的小朋友因此经常告他的状.为此我没少批评他,但他没有明显的改正.一次偶然的机会,我请森森帮我收拾被大家玩得乱七八糟的"娃娃家",没想到他完成得又好又快.由此,我想到给森森安排适量的工作,以释放其"过剩的能量"--上课前,请他给小朋友发学具;睡觉时,让他讲睡前小故事;饭前发餐具,饭后擦桌子、摆椅子……慢慢地,我发现告森森状的小朋友少了,森森做事也越来越专注,而且有条理;吃饭不再打打闹闹,上课也很少有小动作了……森森的妈妈也说:"森森会干家务活,知道关心人了!" 相似文献
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徐跃华 《中小学心理健康教育》2016,(11):49-50
经常有家长向我们反映:小朋友在幼儿园自己吃饭吃得很好,但一回到家就不喂不吃.同样的孩子,为什么在幼儿园能好好吃饭,在家就不行呢? 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2008,(1):1-1
果果的话读者小朋友,新年好!每一年的今天,都是一个全新的开始,我把新年的祝福和希望,悄悄地放在这本书的字里行间,希望每位小朋友的脸上天天都挂着灿烂的微笑! 相似文献
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教学片段一:情境创设生活化 在教学实验教材(人教版)三年级上册"可能性"时,教师创设了这样一个生活情境: 老师听说:咱们班上有个小朋友今天生日,请这个小朋友站起来接受大家的祝福,好吗?老师有个小小的礼物送给你(卡通小图片),喜欢吗?为了庆祝这位小朋友的生日,你们有什么好的想法吗? 相似文献
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家里来了小朋友,妈妈让果果带着妹妹在一边玩玩具,看见两个小朋友玩得很开心,家长们就放心地坐到沙发上开始聊天了。可是不一会儿就听见孩子哭了起来,过去一看,原来是朋友的孩子不小心摔倒了。 相似文献
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