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几年来,在生物学教学中,我们借鉴了前苏联沙塔洛夫的纲要信号的精华,并运用了心理学和教育学的理论,结合我市生物学教学现状,从1983年春开始,在永吉县内三所中学（永克三中、二十四中和桦皮厂二中）和吉林市八中开展了生物图示法教学。实践表明:图示法教学比传统教学效果显著,有利于大面积提高学生的学习成绩、开发学生的智力、培养学生的创造才能,是我们教学中应采取的较好方法。 下面仅从以下几个方面,对生物图示法教学进行探讨和研究。 一、从课堂教学的感知,提高识记效果 图示法教学,就是运用一种提纲挈领地概括知识内容的图示进行教学的方法。运用图示法进行教学,既可以提示概念的涵义和概念之间的联系区别,也可以化繁为简,便于讲清基本 相似文献
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图示教学是培养学生思维能力的重要方式之一。生物学教学中通过图示教学能提高学生的多项思维品质,如思维的逻辑性、广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性等。 相似文献
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生物学是一门具有丰富知识体系的基础学科,其知识体系并不是将所包含的知识简单堆叠在一起,而是具有内在逻辑关系.要把握生物学科知识的内在逻辑关系,厘清知识脉络、建构知识体系,图示就显得尤为重要,它可以帮助学生理解并掌握生物学概念,促进学生构建完整、系统的知识体系.文章从图示理论知识概况展开分析,详细探究了图示教学意义,总结... 相似文献
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在初中生物学教学过程中,笔者就如何培养学生的思维能力,训练学生科学的思维方法做了初步的探讨,归纳了以下几种方法：1图示法图示法教学是运用一种提纲挈领地概括知识内容的图示进行教学的方法,主要训练学生的抽象概括思维。在运用图示时配以精练的语言叙述,使学生能在观看图示时,进行理解记忆,把大量的知识融汇在简单的图示中。例如在讲述细胞、组织、器官、植物体之间的关系时,可用：细胞→组织→器官→植物体这样的简式图示,这个图示提示了各概念间的联系及关系。通过这个图示模象直观,把观察到的客观事实,归纳成植物体构成… 相似文献
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以苏科版《生物学·八年级·上册》“人体内物质的运输”一节为例,阐述图示教学优化生物学概念教学的策略,具体通过借图建模、借图比较、借图梳理和绘图激趣等图示教学,帮助学生建构、厘清、完善和迁移生物学概念。 相似文献
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在生物学教学中使用时间线、流程图、维恩图等多种图示,可实现知识建构和图文情景的有机整合,使生物学知识的教学更加形象生动,使抽象知识直观化,零碎知识系列化,复杂问题简明化,便于学生接受与学习。 相似文献
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尝试将思维可视化引入高中生物学阐述性问题的教学中,通过具化的图示引领学生思维方向,帮助构建问题解决的思维范式,提升学生的思维品质。 相似文献
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图示和图例是生物学教学的重要资源。从多个教学制图案例的探讨中概述图式理论在生物学教学制图中应用的不同类型、基本原则和实践方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
在高中生物教学中,应用构建主义理论,将核心知识与思维图示化工具有机结合,能有效渗透"自主、合作、探究"的课程理念和契合高考"能力立意"的要求。以图示形式使核心知识直观呈现,并用少量的文字阐释其中蕴含的生物学意义,为学生的高效学习提供了很好的"蓝图"。这既达到了建构教学工具的目的,又使师生共同体验了思维图示化的构建过程,有助于培养学生的构建分析、归纳与概括、演绎与推理等理性思维能力。 相似文献
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钱亮 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):133-135
在学科教学中,教师只有不断地变革、创新教学模式及方法,才能够始终保持活跃的课堂氛围,提升课堂活力,使学生能够更快速、有效地学习课程知识。历史是高中阶段非常重要的一门文史类学科,拥有大量的基础知识,需要学生深刻记忆、深入理解。教师可以应用图示教学法,以结构图示、数轴图示、顺承图示、方位图示等引领学生梳理教材内容,锻炼学生的知识整合和应用能力,以促进高中历史教学的高效开展。 相似文献
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美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》对科学概念和科学事实的教学是以科学图示为依托的,其科学图示思想主要通过一系列的内容主题来呈现。＂教材＂图示具有很强的可读性、趣味性、科学性、探究性,自成体系。可以为我国科学探究的教学以及生物学教材的编写提供较好的借鉴。 相似文献
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板书图示在教学过程中也可以发挥师生双边活动中的主导和调控作用。运用板书图示进行教学,既可以提示概念的涵义和概念之间的联系、区别,又可以将教材内容化繁为简,便于讲清基本原理,同时还可以使教学内容更加具体、生动,加强学生的理解和记忆。 相似文献
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生物学教学的立足点在哪里?从哪里找到高效的教学模式?什么样的方法才是教学最佳的方法?什么样的思路才是教学的最佳思路?带着这一系列的问题思考审视现在的生物学教学，从教学内容教材高考的要求、使学生素质全面提高的要求出发，本文提出“中学生物学图示教学”并进行研究和探索。 相似文献
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图示教学法在专业课教学中具有独特的魅力,恰当运用可以增强学生的感知能力,可以使知识条理化、完整化、系统化,可以使问题化繁为简,可以帮助学生养成好的学习方法。 相似文献
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纲要信号图示在生物教学中的运用七台河市第四中学校刘丽平，吴业华生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学研究对象的具体性、多样性和复杂性，要求教学中除了应该重视实验外，还必须加强各种直观手段的运用，以帮助学生形成有关生物体的表象，并增强记忆，收... 相似文献
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图示法使一些抽象深奥的理论知识直观化和形象化,可以激发学生的学习兴趣,增强学生的思维能力。将"消费者均衡"转化成一个图形问题,运用图形进行直观的图解并获得图解结果,再将图形结果解析成经济内涵,从而能完整地阐述图示法在"消费者均衡"理论解释与教学中的具体应用。相比于其他经济学的教学方法,图示法具有简洁、明了、生动等特点;在解答特殊情况下的经济学问题时,图示法有时更是具有其他方法所无法具备的直观易懂的优势;图示法不仅可以应用于"消费者均衡"问题的解答与教学中,在"生产者最优生产均衡""社会福利最大化均衡"等问题解答与教学中也大有应用。 相似文献