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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
高中生物在高中教学中占有重要的地位。生物学科是研究生命现象和生物活动规律的科学。通过生物学科的学习不仅可以让学生掌握自然科学知识,还可以有效培养学生的思维能力、实践能力。而启发式教学方法作为新型的教学模式在高中生物教学的应用中有着很好的前景。对启发式教学法进行了概述,并论述了高中阶段生物教学采用启发式教学法的积极意义,探究了高中生物课堂中启发式教学方法的应用,为高中生物教学探寻一些有效的教学方法,以达到生物的高效教学。 相似文献
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启发式教学法是改变传统教学的重要方法之一,运用文献资料法、实验法、问卷调查法、访谈法和数据统计法对启发式教学法在高中武术教学中初步运用进行调查,表明启发式教学法在提高高中武术教学的效果和促进学生武术爱好方面是一种行之有效的教学手段. 相似文献
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为提升高中生物学课堂教学效率,调动学生的学习积极性,结合任务驱动法的相关概念及其应用于高中生物学教学的必要性,对如何构建高中生物学高效课堂展开讨论。旨在借助任务驱动教学法,优化高中生物学课堂,确保教学的有效性。 相似文献
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生物是高中阶段的一门重要课程,启发式教学是高中生物教学的一种重要教学方式,能够有效提高学生的生物知识水平及技能。在新课改不断深入的背景下,在高中生物教学中有效应用启发式教学法有十分重要的意义。本文对高中生物教学中启发式教学法的应用进行了探讨分析,以期提高高中生物教学质量。 相似文献
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张丽娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
高中生物学科具有明显的学科特点,不仅知识量大,综合性强,而且知识复杂,理解难度大,学好高中生物能充分体现学生的各项学习能力。启发式教学作为一种能有效提高教学效率的教学方式,许多教师已经运用到了教学活动中。启发式教学能激起学生对知识的求知欲,还能针对学生的性格特点、知识掌握水平激发他们的好奇心和学习兴趣,所以在高中生物教学中,启发式教学法具有一定的教学价值。本文先分析了启发式教学法的教学意义,随后给出启发式教学法的应用策略。 相似文献
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贺晓霞 《教学管理与教育研究》2024,(5):17-19
高中生物学教学中培养学生创新思维能够提升学生的创新能力,推动问题思考,鼓励创新性思考,突破常规解题,帮助学生更好进行生物学习。本文从创新思维的重要性和培养入手,通过调查、访谈等方式调研创新思维培养现状及高中生物学在实际教学中培养学生创新思维方面存在的问题。基于新课标要求,结合教学实际提出利用情境教学法培养学生创新思维的有效策略,通过创设真实情境激发学生的探究欲,通过情境化学习培养学生的批判性思维和创新能力。 相似文献
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“三新”的出现为高中生物学教学工作带来了新的挑战和机遇。在此背景下,想要提升高中生物学教学质量,首先需要更新教学理念,并强调立德树人和以学生为本的教育观,从而培养学生正确的生命观和科学观;其次需要创新教学方法,并借助启发式教学和探究式学习来激发学生的学习兴趣和探究精神;最后需要提升教师素质,加强教师学术进修和技能磨炼。通过以上三方面的措施,为“三新”背景下的高中生物教学提供全新的思考和实践方向。 相似文献
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启发式教学法源自孔子的“不愤不启,不悱不发”,它是我国传统教育方法中的精华。文章立足初中英语教学,就如何利用启发式教学进行了如下探讨：突破一点,在关键之处加以点拨;联系对比,由浅入深启发学生思维;指导学习方法,“授学生以渔”;鼓励学生提问,提高学生解决问题能力。在初中英语教学中运用启发式教学法,还有许多问题需要教师去探讨,以便提高启发式教学法的效用。 相似文献
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赵明明 《黄河之声(科教创新)》2017,(13)
在声乐教学中应用启发式教学法,有利于激发学生的学习积极性和主动性,使学生掌握更丰富的音乐知识,促进学生创造性思维的发展,为学生的以后学习奠定坚实的基础.此次研究主要是针对声乐教学中的启发式教学法展开分析,希望能为教学工作者提供参考. 相似文献
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教育体制改革的不断深入,对高中生物教学课堂提出了更高要求,需要进一步提高学生综合素养。近年来,传统的教学模式和教学手段也发生了很大改变,呈现多样化的发展趋势,启发式教学法正是其中的教学方法之一。高中生物教学作为一门理科性质的学科,教学内容显得相对乏味,极易造成学生厌烦心理的产生,而启发式教学法的应用能够改变这一现象。本文论述了启发式教学法在高中生物教学中的应用原则,分析了启发式教学法应用于高中生物教学中的有效措施,以期能够为高中生物教学提供有益参考。 相似文献