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新的课程改革对高中生物学教学提出了新的要求,更加注重学生学科素养的培养;教师经过自身的学习和参加学校的培训,已经对高中生物学核心素养的内容比较熟悉。但教学过程中如何将其更好地落实,仍是教师们遇到的一个难题。本文以人教版高中生物学必修1“呼吸作用”知识点为例,结合本节课涉及的具体知识点,将生物学核心素养的四个维度要求进行分解,对其落实策略提出自己的思考和建议,力争在教学过程中有效达成教学目标,为高中教师在课堂教学中落实生物学核心素养提供参考。 相似文献
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高中课程改革要求教师提升教学质量,通过改变教学方法、改革教学模式、重新构建教学目标的方式来打造一个全新的教学体系,提高学生的综合素质和能力,以促使学生适应社会发展的需求。在高中生物学教学中,教师可以通过构建模型的方式,将原本较为抽象的知识转变为完整、形象的知识,让学生更好地学习理解,提升综合能力。 相似文献
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<正>在高中教学过程中,学校高质量发展是保障高中教育水平提升、促进学生核心素养培育的关键。学校的高质量发展,能够进一步优化教学规划和教育方式,为人才建设提供保障,也是增强教师教学能力的关键,对学生核心素养提升以及能力的增强有积极推动作用。因此,学校管理者需要明确学校高质量发展中存在的相关问题,通过科学的教育规划,推动学校高质量发展的顺利落实,促进学生稳步发展。高中阶段的教育对于学生的长远发展有重要影响,学校高质量发展能够积极地促进教学模式升级,保障学生在学习过程中能够稳步增强自身核心素养。 相似文献
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5E教学模式是现代科学教育中被广泛采纳的教学模式,与新课程标准中培养学生技能的目标相呼应,将5E教学模式应用于高中生物学课堂教学,有益于激发学生的自主探究能力,促进学生对生物学知识本质的理解及其生物学学科核心素养的培养,有助于教师将培养学生社会技能的工作落实到实际教学中。以“遗传信息的携带者——核酸”为例,阐明利用5E教学模式培养学生核心素养的方法,为5E教学模式在高中生物学教学中的实施提出建议。 相似文献
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新课程背景下,信息技术教学已成为小学教育的重要组成部分。信息技术教学应结合学科特点积极探索科学的教学方法提升课堂教学质量,实现对学生信息技术素养与实践技能的有效培养。在近几年的教育改革过程中,我们的教育方针随着素质教育的发展也在逐渐发生一些变化,更加倾向于以人为本的教育理念,这种教学方式能够综合提升学生的学习能力。本文将具体分析在小学信息技术教学过程中应该如何围绕以人为本的教学理念开展教学,帮助学生更好地提升自身的信息技术学习素养,增强学生对信息技术的学习兴趣。为此,本文联系实际,深入探究小学信息技术教学中有效的教学模式,以供参考。 相似文献
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支架式教学是基于建构主义理论与最近发展区理论的教学模式,强调学生的主动参与。阐述了支架式教学模式的内涵,探讨了支架式教学模式在高中生物学教学中的应用,促使新课改背景下的高中生物学教学能够通过实践活动引导学生开展探究性学习与合作学习,促进学生综合能力的提升。 相似文献
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高中生物学是高中阶段的一门重点课程,对于学生核心素养的培养以及未来的发展都有着重要作用。传统教学模式产生的问题已逐渐引起了教育界的关注,审辩式教学可以培养学生的审辩式思维,同时可以促使学生更好地理解和掌握生物学知识。现就审辩式教学在高中生物学教学中的应用策略进行探讨。 相似文献
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当前,普通高中根据教育部高中课程计划的统一要求设置了美术课程。“新课程、新教材、新高考”背景下,高中美术教师要对美术教学进行改革,使学生能够更好地学习。通过培养学生的学习能力,让学生能够在学习美术知识的同时提升自身的综合素质。作为高中美术教师,要不断地探索,提升自身的专业素养,将自己的专业技能应用到实际教学中,用自己的专业知识为学生打造一个良好的学习环境,让学生成为具有艺术才能的人,成为未来社会需要的人才。 相似文献
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随着信息化时代的到来,提升学生信息技术核心素养成为教育教学的重要内容。高中教师要关注信息技术学科教学模式的改革,实现人才培养的与时俱进。要从核心素养着手,努力培养学生学习和掌握信息技术的深层能力,帮助学生在未来社会更好地运用信息技术提升自己。从深度学习视域着手,对高中信息技术核心素养的培养进行深入分析,以期为改进和提升信息技术教学质量提供有价值的参考。 相似文献
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小组合作学习是把学生进行合理分组的一种教学模式,这种教学模式能够更好地培养学生的学习能力和合作能力,能够更好地促进学生的全面发展,并且还能提升学生对学习的兴趣,在体育教学中小组合作学习可以更好地提升学生的身体素质和提升学生的运动技能,但是现阶段高中体育教学中的小组合作学习还存在着一些问题,需要进行不断的改进。本文就高中体育教学中小组合作学习出现的问题,提出了相关的建议。 相似文献
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陈国强 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):68-68
当前社会对小学阶段学生的作文能力提出了更高的要求,教师在实际作文教学过程中要能够意识到,采用原有的教学方案,学生的作文能力很难在短时间内获得明显的提升,为此,教师需要做好教学革新工作.在实际作文教学过程中,教师可以采用分类教学模式来解决上述难题.通过分类教学模式的辅助,每一位学生都能够结合自身已有的作文基础获得最大程度能力的提升,且不会在此过程中产生学习上的抵触情绪.本文就如何在小学语文作文教学过程中合理使用分类教学模式阐述自身的观点,希望能够为广大同仁提升自身班级学生的综合写作素养做出一份应有的贡献. 相似文献