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刘金旺 《小溪流(作文画刊)》2014,(9):18-20
邓依哈是一个爱磨蹭的孩子,做什么都要“等一下”。他的学习一般般,写作业时不是玩儿,就是讲话、吃东西。吃饭时一粒粒米慢吞吞地扒着,好像在数数……他的爸爸妈妈都拿他没办法。有一天晚上,邓依哈的爸爸妈妈出去买东西了,留他一个人在家做作业。“唉,真没意思呀！”依哈小声嘀咕着,他顺手画了一只小鸟;又画了一个带着尖帽子、长着长长红鼻子的小人。 相似文献
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柯雷乔 ( 1 4 89—1 534)是意大利文艺复兴盛期的杰出画家 ,他原名安东尼奥·阿列克里 ,因为出生在一个名叫柯雷乔的小村里 ,人们因此就称他为柯雷乔。他早年曾经受到当地绘画传统的影响 ,成为地方画派的重要代表。他与达·芬奇相识后他对明暗法与威尼斯画派的色彩进入到深入研究的阶段 ,从而使其画艺有了惊人的进展。他发现“美 ,就是光和动” ,于是在他的作品里除了造型精确、细腻之外 ,还有强烈的动感 ,而且构图奇特 ,色彩强烈。柯雷乔一生的作品 ,绝大多数是为教堂画的壁画和装饰画。最初的重要作品是为圣弗朗切斯卡修道院画的祭坛画《… 相似文献
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我3岁的外孙小虎,活泼好动,好奇心强。一天,我把贴好的桔子皮画,展现在他面前时,他又惊又喜,禁不住拍起小手来:“这画真好看呀!”他那双机灵的小眼睛盯着画一动不动,过了一回,他喃喃地说:“这是金鱼在水里游,这是石榴,这是热带鱼……”我看他这么感兴趣,就逐幅提问,他极认真地回答,有些画他还运用他的想象能讲出一个小故事:“有一天,红太 相似文献
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一次美术活动上,请孩子们来画《小树叶的旅行》。我们采用最自然的材料——树叶,经过对各种树叶的选择之后,再粘贴在纸上,然后进行想象与创造的绘画。在一段优美的旋律中,孩子们开始了他们的创作旅程!晖晖取了两片“香樟树”的叶子, 相似文献
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培养学生的兴趣是想象画教学成功的关键。通过结合教学案例深入地探索想象画教学方法的运用,培养学生想象画创作兴趣,培养学生想象力,培养学生独创精神,发展学生形象思维。 相似文献
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设计背景户外活动时,一阵风儿吹过,树上的叶子飘飘洒洒地落了下来,孩子们兴奋地欢呼起来“好漂亮哟!”树叶是大自然赐给孩子们的礼物。秋季正是开展有关“树叶”主题活动的好时节。活动目标1.愿意和老师说说自己对树叶的认识和感受。2.萌发观察、想象的兴趣。3.锻炼动手能力,体验制作的乐趣。活动准备在户外选择有树、草的场地布置成“森林”;梧桐树、枫树、柳树、玉兰树、杉树、乌桕树的落叶;用树叶制作的贴画:长颈鹿、狐狸、金鱼、小船、萝卜、飞机等;粘贴树叶画的胶水;录音机、磁带。活动过程一、谈话引发幼儿兴趣1.秋天到了,小朋友想去… 相似文献
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WANG Shi-guang 《课程.教材.教法》2007,(10)
历史教科书应该从不同维度凸显"想象"。在历史叙事方面,教科书可以运用形象推演、虚构性的想象和具有史料性的文学想象,激发学生的想象力;在活动设计方面,教科书可以围绕文献资料、故事和历史剧、反事实想象设计活动,加强学生的想象力;在图像运用方面,教科书可以运用想象画和文物图像等。提升学生的想象力。 相似文献
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如果说阅读教学是引导学生去认识客观世界的美的话,那么作文教学就是要引导学生去表现美、创造美。作文时,学生运用思维去筛选,运用想象去编织(重新组合成新的形象),并选用最富表现力的语言表达出来。在这个过程中,学生积累在胸,一吐为快,情不自禁,文思如潮,感受到一种内心的喜悦,并把这种喜悦之情贯穿到作文过程的始终,不仅体验到形象的美、情感的美、逻辑的美,也体验到文章语育整体的美,从而产生表现美、创造美的强烈愿望。审美创造的基础是审美观察。徐悲鸿画的马世界闻名,这与他长期对马的观察以及与对其他动物的比较研究分不开的。据说,徐悲鸿在法国学习时,为了 相似文献
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运用“三画法”开发孩子右脑智力,就是启发引导孩子通过“画故事”、“画音乐”、“画文章”,来激发孩子右脑,促进孩子想象能力、形象思维能力、创造能力等。“画故事”,就是由父母先给孩子讲故事,然后指导孩子把故事中最主要的内容画出来,使故事所表达的内容图示化、形象化。绘画和听故事,都是幼儿和小学儿童特别喜爱的活动。家长在选择故事时,应注意故事的内 相似文献
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翁越超 《教学月刊(小学版)》2011,(Z2):48-49
<正>儿童想象画教学是锻炼学生发散思维、想象创造力和形象记忆力极好的美术教学资源。想象画造型,要求学生通过老师的启发,表现出由某一事物联想到的事物。但是在这种课中,学生往往没能把自己心目中的形象生动地画下来。有的想象画虽有主要的形象但缺少背景;有的想象画画面中的主体形象呆板且不够丰富;也有的想象画画面干脆临摹书本作业;甚至有的想象画连原来的形象也不可辨认。 相似文献
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想象画创作教学是培养学生独创精神和能力的重要手段。想象画以记忆的形象为基础,按一定的主题要求,运用艺术表现手法经过重新组合创作绘画。儿童时期是想象最丰富的时期。他们常常凭借自己的想象把许多不相关的事物组织在一起,也不考虑时空关系和合理性,画出奇妙、怪诞的作品, 相似文献
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王复明 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
苏霍姆林斯基有言:“没有了童话,没有活跃的想象,孩子就无法生活;没有了童话,周围世界对于他就会变成虽美但是画在画布上的画了,童话却能赋予这幅画以生命。”由此可见童话对于学生的重要性。童话作为一种文学体裁广泛出现于小学的语文教学中,它通过丰富的幻想、想象和夸张的手法来反映生活。童话的描写生动,运用大量的拟人写法,打破现有生活的桎梏,为孩子们创造了一个妙趣横生的世界。小学不同于初中、高中,是小学生早期思想启蒙的关键时期,小学教师应抓住这一机会,注重对童话故事的运用,积极地引导孩子向上向善。 相似文献
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亲爱的小朋友，什么是想象句？对眼前的事物经过思考创造出新的形象，然后，用句子表达出来，这就是想象句。比如：“漂在河面上的树叶是小蚂蚁的船。”这一句子是把眼前的事物——叶子，想象成了新的形象——船。 相似文献