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"建筑结构选型"课程教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
根据社会需求及教学实践,提出"建筑结构选型"学习的三水准目标:认知既有工程结构类型,为既定建筑方案选配结构类型,将结构概念融入建筑方案创作之中.提出基于多媒体技术的层次分析教学法、专题课堂讨论教学法和调研与实践教学法等教学手段. 相似文献
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马运起 《希望月报(上半月)》2007,(8):176
对于建筑专业的职高学生,应该注重"职业教育"和"素质教育"的培养,因此,培养和发展学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,对学好专业课有很大的促进作用.在建筑专业教学中,由于学生发展的可能性、可塑性及能动性存在着差异,在有学生基础参差不齐,致使教学效果欠佳,为了培养学生学习建筑专业的兴趣,根据自己的教学实践,谈以下几点体会: 相似文献
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孙晓艺 《佳木斯教育学院学报》2014,(10):147-147
本文对酒店管理专业形体课"小群体学习式"和"成功体育"相结合的教学模式从教学指导思想、教学过程结构和相应的教法体系三个基本因素方面进行了分析,提出了酒店管理专业学生职业形象、自主学习、积极学习、体验学习的重要性。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2016,(1)
研究项目教学法在"建筑环境测试技术"课程中的应用,以及实施项目教学法应注意的问题。实践证明,根据"建筑环境测试技术"课程的特点和教学要求,引入项目教学法,可以培养学生的学习兴趣、自主创新能力和实践能力,有效改善教学现状。 相似文献
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目前,中职升高职的技术衔接问题日渐突出,"中升高"课程衔接方式的一些技术问题解决不好,直接影响学生的学习兴趣和培养目标的实现.目前,在高职院校中,由于学习起点不同、学习方式不同,"中升高"学生的学习一般要单独分班进行,且不能与普通高职班共用一种教学计划.但在课程模式、课程类型、课程实施等诸多教学环节上为中升高学生考虑的不多,使教学质量参差不齐.下面就某高职院校建筑装饰技术专业"中升高"学生的教学方案与普通高职建筑装饰技术专业的教学方案加以比较. 相似文献
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本文认为,创建东北大学建筑系是梁思成从事现代建筑教育实践的开端,也是其教育思想萌发和初步形成的重要阶段。梁思成从全面学习和借鉴美国大学建筑系的办学风格和教学体系入手,较快地完成了东北大学建筑系基本框架的构建,使其成为国内高校建筑学科"学院派"体系的重要代表。笔者在充分肯定梁思成学习吸收国外高校建筑教育的先进模式和经验的同时,也指出其早期建筑教育思想与实践存在的不足。 相似文献
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汪晓丹 《中国校外教育(理论)》2008,(12)
ESA教学理论指出"投入"是语言教学的三要素之一.高职建筑英语第一堂课的目的就是要激发学生的学习兴趣,此为顺利实现本学科教学目标的良好开端. 相似文献
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分析了学习领域课程的内涵及特征,阐述了"现代酒店管理"课程以工作过程情境教学和教学项目为核心,采用"学习领域"构建课程体系,以认识酒店业、酒店管理理论、组织结构设计、人力资源管理、服务质量的测定与控制、安全管理、物质与设备管理等七个学习情境,开展行动导向教学的课程整体设计过程,并对加强教师专业发展能力建设、引导学生学习方法转变、改革教学管理制度、完善教学评价体系等学习领域课程开发方面的问题进行了思考。 相似文献
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本文从两个方面对冷库设计课程体系的主干课"冷库建筑"实践教学内容进行了改革探讨。首先是更新观念,从传统的以土建冷库为主转向土建冷库和组合冷库并重;同时,结合社会新形势的要求,从冷库加工食品要求、降低冷库能耗、新冷库设计规范解读和实践教学四方面,对"冷库建筑"的教学内容进行改进设计。教学实践证明,改进后的"冷库建筑"教学内容,能较大程度地激发学生的学习兴趣和积极性,促使学生更深刻地掌握和应用专业知识。 相似文献
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本文总结了"建筑环境与能源应用工程"专业课程《建筑设备工程施工技术与管理》的课程特点,基于本课程的教学经验,探讨了传统教学方法的不足,研究了符合新教学理念的教学方法和教学特点,明确了施工技术与管理类课程教学研究的发展方向。 相似文献
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"微格教学"是一个简化的、细分的教学,是一个有控制的实践系统.它是建筑在教育教学理论、视听媒体理论和操作技术的基础上,系统训练高师生教学技能的方法.微格教学为提高教学质量创造了更为理想的学习条件. 相似文献
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从理性上讲,高校学业成绩考核有促学习、利教学和助管理的功能。但在实际运行中,因受管理主义的影响,当前高校学生学业成绩考核管理功能凸显有余,而"促学习"和"利教学"功能明显缺失。要实现"促学习"和"利教学"功能的回归,高校必须将考核的定位回归到以学生为中心的轨道上来。其回归路径应在为何考核、依何考核和如何考核三个环节中遵循考核目标的发展性、考核内容的全面性和考核方式的多元性。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(2):88-91
针对"建筑抗震设计"课程在教学中存在较多的问题,比如学习兴趣不高、抽象性概念和知识的掌握程度不理想,本文概括出宁波大学"建筑抗震设计"课程的教学改革策略、内容、考核方式及实践效果,即"以实训教学带动理论教学,以解决实际工程问题激励学生主动思考和听课,以演示最新抗震技术鼓励学生开展创新实践",还针对性分析了实训教学中应该注意的问题,实践结果表明,教学改革既能够增进学生对抽象性概念的理解和掌握,又能够大幅提升教学质量。 相似文献
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以"提高学生工程素质,激发学生创新意识,培养学生自学能力,服务学生就业市场"作为《建筑结构电算》课程建设的着眼点,选用专业设计软件——PKPM建筑结构设计和通用有限元软件——ANSYS为平台进行课程教学,将整个课程划分为"基础性验证"、"设计性综合"、"分析与创新"三个能力训练模块,实现了从课内学习向课外工程实践的延伸,增强了学生的专业学习兴趣和实践动手能力,缩短了专业理论学习与工程实践的距离,培养了学生工程素质和创新能力。 相似文献