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1.
学生普遍觉得初中思想品德课枯燥、沉闷,对学习产生厌学情绪,教学效率低。新课程既提倡学生的自主学习,强调让学生参与教学及合作探究,也强调重视教师的主导作用。笔者认真领会新课程理念,结合多年的教学实践,尝试从增强教学趣味性、重视教师导向作用、发挥学生主体作用及增强练习针对性等方面入手构建高效课堂,从根本上提高初中思想品德课的教学效果。 相似文献
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蔺建海 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
一
大多数学生认为政治课是枯燥的,从而在思想上产生一种抵制情绪,尤其是在小学、初中不太重视思想政治的基础上.怎样才能上好政治课呢?这无疑给高中的教师出了一道难题. 相似文献
3.
目前,初中思想品德课大都安排在上午第四节课或下午第一节课,政治老师们无奈地戏称：政治课是“挨饿”的课,是“睡觉”的课。在教学过程中许多教师因循守旧,一味照本宣科,“死教书”“硬灌输”,导致大多数学生认为思想品德课原理枯燥、乏味、空洞,法律条文般繁琐冗长。学生在课堂上无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学,课后更不想接触教材。在长期的教学实践中,我认为可以从以下几方面来扭转这一颓废消极的心理定势,有效改善这一局面。 相似文献
4.
初中思想政治课教学历来都是中学各科教学工作的一个难点。这是缘于政治课自身学科的特殊性。政治课内容的理论性较强,对学生抽象思维能力、理解能力的要求很高。学生学习时容易感到枯燥、乏味、不感兴趣。因此,采用什么样的教学形式直接影响教学效果,左右着学生的学习兴趣。如何引导学生上好政治课,这是摆在每一位政治教师面前的重要课题。 相似文献
5.
传统政治课教学枯燥乏味的原因主要有两个：一是受考核方式的束缚。在闭卷考试的形式下,考试考条条,学生背条条。学生如果对书本知识记不牢、记不准,就达不到选拔的要求,从而使学生对政治课学习无兴趣而产生厌学情绪。二是内容枯燥。课文中不乏有许多远离学生实际的“偏、难、繁、旧”的概念、原理和观点。对这些知识原理,为了达到考核和选拔的要求．学生只能“死记硬背”。为了突出创新精神和时代精神,以适应时代发展的需要,加强思想政治课的针对性、时效性和主动性,教育部于2001年10月17日对初中思想政治课《课程标准》进行了必要的、大胆的修订,并要求从2002年春季开学起实施。初中思想政治课由旧课程走进了新课程。 相似文献
6.
兴趣是积极探究某一事物的一种认知倾向。对于学生来说,老师若能在教育教学中激发和提高他们的学习兴趣,学生定能以较高的热情投入到学习中去。初中思想政治课理论性较强,概念、理论比较抽象,知识点也较枯燥。因此,只有注意课堂教学的趣味性,才能使学生较快地也较稳固地养成对思想政治课的学习兴趣,从而给刻板的教学 相似文献
7.
因为思想政治课枯燥、抽象、逻辑性强的特点,所以很多学生厌学,不喜欢上政治课;还有学生因为不能掌握正确的思想政治课学习方法,事倍功半,挫伤学习的积极性。因而,思想政治课教学有效性普遍不高。本文从多个层面对政治课的有效教学进行了研究,总结出一些值得借鉴和学习的心得体会,供同行们参考。 相似文献
8.
<正>孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师,对于初中生而言,兴趣对调动他们的学习主动性和积极性,促使他们发散思维具有重要意义。培养学生的学习兴趣在初中政治课思想教学中的作用不可忽视。许多初中生认为思想政治课是理论性强、抽象而枯燥的课程,对学习思想政治课没有兴趣。一门学科有其自身客观的局限性,但初中思想政治课教师应该充分激发学生学习该课程的兴趣。如何使初中生对思想政治课产生浓厚兴趣?这就要求教师在初中 相似文献
9.
黄春英 《长江工程职业技术学院学报》1998,(3)
政治课因其理论性强,概念抽象,教学内容多而教学时间少,存在教材内容相对稳定与时代发展不断提出新问题的矛盾,中专生普遍觉得枯燥晦涩,因而产生厌学情绪.如何调动学生的学习积极性,充分发挥政治理论课对学生思想教育的主渠道作用,提高政治课教学的吸引力和实效性,是摆在我们面前的重要课题.几年来,我在这方面作了一些尝试,并取得了一定的效果. 相似文献
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思想政治课是一门理论性很强的学科。长期以来存在这样一种现象，就是学生对抽象枯燥的理论不感兴趣，也不容易理解和掌握。如何改变这种现象，使学生爱上政治课呢?我在思想政治课教学实践中体会到，巧妙地运用具有趣味性、知识性和科学性的事例进行教学，可以化抽象为具体，化枯燥为生 相似文献
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在思想政治课教学中引入音乐,可以增强学习的趣味性,激发学生的学习兴趣,创设良好的教学情境,改变思想政治课在学生眼中沉闷、无聊枯燥的印象,是有效的教学途径之一。 相似文献
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林琳 《延边教育学院学报》2010,24(5):164-166
高中政治课教学理论性很强,学生感觉很枯燥,因此应有效增强高中政治课教学的时代性与趣味性,这就对教师提出了更高的要求。教师应该了解时事,知其所以然,并且要提高驾驭时事政治的能力。在教学中,可运用贴切的视频、与地理知识结合、参与社会热点问题的讨论以及用音乐熏陶学生等多种方式完成教学目标,增强高中政治课教学的时代性和趣味性。 相似文献
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一、思想政治课设置行为作业的必要性１．坚持理论联系实际原则的的需要。初中思想政治《课程标准》中明确指出：教学中要密切联系“学生的思想实际和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认知规律”。行为作业的设置，使学生把学过的知识应用于实际，既能培养学生的实践能力，又有把“死知识”变成“活作业”，让学生感悟到思想政治课的价值，有效地以行促知，促进知行统一。２．激发学生学习兴趣，提高学生素质的需要。中学生普遍具有好动、好奇、好胜、好玩的特点。但原有的政治课往往是教师“一本书、一张嘴、一支粉笔”的“一言堂”，学… 相似文献
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初中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的最重要时期,强化思想政治课教学,对学生的行为和思想会产生积极的引领作用。但是,当前的初中政治课教学实践还存在着许多问题,这些问题制约了初中政治课的教学向纵深领域拓展。本文对社会主义核心价值观融入初中政治教学的时代背景进行了分析,论述了当前初中政治课教学实践中的不足,并在此基础上提出了运用社会主义核心价值观促进初中政治课教学模式优化的路径。 相似文献
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思想政治课是学校德育工作的重要途径 ,承担着对学生进行思想、政治、道德和心理品质理论教育的任务。长久以来 ,作为学校德育的专门课程 ,思想政治课教学形成了相当稳定的、以“灌输”为特征的主导模式 ,如一言堂、注入式。尽管社会和教育实践在深入发展 ,现代化教育思想已被人们广泛接受 ,但是 ,在思想政治课教学中 ,“灌输”依然是教师们最惯于采用的方式。人们想到思想政治课 ,就会想到教师滔滔不绝地讲解和学生的洗耳恭听。于是 ,思想政治课教学效率低下 ,学生厌学情绪与逆反倾向普遍 ,使“灌输”成了众矢之的 ,被认为是我国德育缺乏实… 相似文献
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王冬梅 《中国科教创新导刊》2012,(18):41-41
初中思想政治课是对初中学生系统进行思想品德教育和马克思常识教育,社会科学常识教育的必修课程.注重其价值的发挥,给予他足够的重视与发挥,关系着百年树人的大计.重视思想政治课的价值,并切实搞好初中思想政治课的教学,直接关系着国家的命运.思想政治课在提高学生的理论水平与实践能力中有其独特的价值素质教育是初中政治课的的基本属性和底色. 相似文献
18.
长期以来,思想政治课教学受传统教学思想和应试教育的影响,在教学中主要采用以教师为中心的“填灌式”教学模式,教学方式单一,课堂气氛沉闷,内容枯燥,从而造成部分学生对思想政治课学习失去兴趣、产生厌学情绪,成为思想政治课的“学困生”。笔者在思想政治课教学中,探究对不同类型的学生实施差异教学,激发学困生学习的热情,引导他们主动地、积极地投入到学习中来,取得了良好的效果。 相似文献
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长期以来,思想政治课教学受传统教学思想和应试教育的影响,在教学中主要采用以教师为中心的“填灌式”教学模式,教学方式单一,课堂气氛沉闷,内容枯燥,从而造成部分学生对思想政治课学习失去兴趣、产生厌学情绪,成为思想政治课的“学困生”。笔者在思想政治课教学中,探究对不同类型的学生实施差异教学,激发学闲生学习的热情,引导他们主动地、积极地投入到学习中来,取得了良好的效果。 相似文献