共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
大学英语教学中的翻译教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张会凤 《淮北职业技术学院学报》2009,8(6):105-105
大学英语四、六级考试是更准确地测量我国在校大学生英语综合应用能力的一种为教学服务的标准化考试。翻译的增加为大学英语教学提出新的要求。语境与翻译息息相关,大学英语教学应从语境角度进行教学,以提高学生翻译能力,适应社会对复合型人才发展的需要。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
英语是现代高等教育环境下大学生所必须掌握的基本技能,其中英语翻译技能的掌握不仅能够保障大学生在现有的学习环境下自主阅读相关的外文名著与文献,更能够进一步的强化大学生对于英语知识应用的能力。因此在现阶段的高等教育环境下,大学英语教师以课程教学为基础开展好大学英语翻译教学工作并指导学生不断的提升自己的翻译技巧,对于整个大学英语教学有效性的提升有着显著的促进作用。文章在这一背景下,以实际教学经验为参考,对大学英语教学过程中翻译和翻译教学进行探究,进而为优化大学英语翻译教学提供相关的参考。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2019,(3)
培养大学生批判性思维能力是大学教育的一项重要任务,它也是几乎所有大学课程所肩负的使命。本文从批判性思维的定义和重要性出发,详细探讨了在大学英语生态化教学视阈下如何将培养学生批判性思维能力,以摆脱大学英语教学单纯侧重语言技能训练的教学理念,为培养复合型人才做出贡献。 相似文献
4.
翻译是对英语综合能力的应用,是学生必须掌握的一项重要的语言技能。大学英语翻译教学是培养具有一定翻译能力的大学生的重要途径。本文分析了大学英语教学中翻译教学的现状,学生的翻译能力以及如何在大学英语教学中引入翻译教学的问题,最终达到培养和提高学生翻译能力的目的。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(28)
由于在思维模式的观念、民族风情、文化差异等情况下,导致很多的文化间的人们在交流的过程中出现交流障碍。而大学英语在进行英语教学的过程应培养学生的跨文化交际的能力。本文主要对当前大学英语扩文化交际存在的障碍进行分析,总结出当前大学生英语扩文化交际障碍的应对策略。 相似文献
6.
7.
结合整合思维的基本理论,文章首先分析了加强大学英语自主学习能力培养的意义,指出整合思维模式可以促进大学英语自主学习能力的提升,同时提高学生的思维能力。进而提出了基于整合思维模式的大学英语自主学习策略:(1)大学生英语自主学习能力的培养应该与课堂讲授建立互补关系;(2)鼓励英语教师进行课堂案例教学;(3)鼓励学生在课堂上挑战教师的理念,调动学生的积极主动性,培养学生的批判思维能力。这些措施的有效实施将对大学生英语自主学习能力培养以及现代英语教学模式的改革具有现实指导意义。 相似文献
8.
陈雅蜜 《中国校外教育(理论)》2014,(21):73
批判性思维旨在培养学生从不同层面出发,理性看待事物,对所学的知识进行分析、评估和判断,进而形成独有的认知能力和创造性思维。现在的大学英语教学重视知识点的学习,忽略对语言综合能力和写作能力的培养,轻视学生思维习惯的培养,导致不少大学生英语综合能力低下。要培养学生的英语综合能力,就要对学生进行批判性思维的培养。本文尝试通过研究改进大学英语的教育观念、教学模式和教学方法来培养和提高大学生的批判性思维能力。 相似文献
9.
英语翻译教学翻贯穿大学英语教学,在大学英语整体教学中有着和听、说、读、写同样重要的地位。但是,翻译教学却未能引起足够多的重视,该文从多方面论述了大学英语翻译教学中存有的问题,剖析了大学英语翻译教学的现状、情况、被忽视的原因以及大学英语教学中学生存在翻译障碍,并给出一些解决问题的建议,旨在提高大学英语翻译教学效果和学生的英语综合运用能力。 相似文献
10.
在大学英语教学中,传统的教学方式对思维方式有着一定的负面影响,相应地带来了思维转换的难度增大,一定程度上影响了学生翻译能力的培养和提高。大学英语中翻译教学有其自身的特殊性,翻译过程中思维的转换及应用也有一定的特殊性。在大学英语教学中,应注重自主性思维转换的培养。 相似文献
11.
翻译教学在非英语专业大学学英语教学中一直未得到应有的重视。即使当前呼吁之声高涨,在大学英语教学中,也是以＂教学翻译＂为主导,而讲解翻译理论、各种翻译技巧和方法,以及翻译实践的系统翻译教学少之又少。本文以本校的＂英汉互译＂菜单课程教学为立足点,分析和总结了非英语专业大学英语翻译教学中的一些关键词,探讨＂完善大学生的英语知识体系,培养学生的英语综合应用能力＂这一课题。 相似文献
12.
由于受到传统教学方式及思维方式的影响,我国大学英语教学往往只注重语言能力的提升而忽视了对学生思维能力的引导和培养。该文通过讨论批判性思维的定义及内涵,探讨大学英语教学中批判性思维能力的培养策略,思考将语言教学与批判性思维能力培养有机结合的意义,以帮助学生提高批判性思维能力,进而提升英语综合能力和自身素质。 相似文献
13.
自上个世纪70年代起,批判性思维开始在美国高校受到重视,如何培养和提高学生批判性思维能力逐渐成为美国学术界关注的问题之一。在英语作为第二外语的教学研究领域的我国,从90年代起,一批学者开始将批判性思维和英语写作、阅读联系起来,通过锻炼学生的思维能力提高英语教学质量。然后由于国内长久以来的英语教学现状,在一定程度上忽略了学生的自主思维,学生慢慢习惯固定模板,从而在学生的作文上体现出来的是千篇一律的想法,固定不变的句式。本文通过对批判性思维的内涵及目前大学英语写作教学中存在的问题,提出在大学英语写作教学中引入批判性思维的策略。 相似文献
14.
新一轮大学英语教学改革正在进行。提高教学翻译在大学英语教学中的地位,加强翻译实践活动在大学英语教学中切实、有效的开展,有利于学生英语综合能力的提高。结合《新视野大学英语》的教材特点和教学感受,对翻译教学在大学英语中的作用及运用进行了探讨。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2014,(18)
随着我国教育事业的快速发展,大学英语教学活动的开展对于当代大学生的英语能力提高有着重要的作用。英语翻译教学有利于学生了解中西方的文化,使学生更好地理解英语语言,也更好地跨文化内容进行传递。大学英语翻译教学中,教师需要引导学生掌握一些翻译的理论,了解翻译的技巧,将理论与技巧渗透到翻译教学中,是大学英语教学的重点与难点。 相似文献
16.
2013年8月大学英语四级考试进行了改革,凸显了翻译在大学英语教学中的重要性,再次表明阅读依然是大学生综合能力的重要组成部分。编写大学英语翻译教材,重视非英语专业学生翻译能力的培养,进一步提高阅读能力成为大学英语教学改革的重点。 相似文献
17.
18.
刘雨 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
随着社会对于大学生人文素养的要求的逐步提升,大学英语教学对于学生的全面发展的要求越来越高,与此同时,在英语中蕴含的隐喻思维是英语思维体系的重要组成部分之一。但是,我国高校英语教育过程中,存在着较为严重的隐喻思维能力培训缺失情况,严重的制约了隐喻思维在高校英语教学的作用,难以将英语这一基本能力的实用性发挥出来,针对这样的情况,就需要开展我国高校英语教育中的隐喻思维缺失现状研究,促进隐喻思维对英语教学的促进作用的发挥。 相似文献
19.
大学英语口语教学是整个英语教学的一个重要组成部分,如何面对社会的实际需要和学生的需求进行有效的口语教学是大学英语教学成败的关键.笔者认为,广大英语教师必须在教学中转变传统的思想观念,遵循语言习得的基本规律,也就是学习者对信息的"输入一加工处理一输出"的学习过程,注重学生的思维能力的锻炼.任务型口语教学法为培养学生的创造性思维提供了条件,提高了大学英语口语教与学的有效性,能够大大地促进英语学习,提高广大学生的英语交际能力. 相似文献
20.
在我国大学英语阅读教学中,经常出现的教学障碍主要表现在学生的词汇量匮乏、语法语义的逻辑障碍、文化知识背景的缺失等方面。这些因素为大学生英语教学的顺利开展、教学效果的提升埋下潜在危机。本文主要立足于常年的大学英语教学实践经验,为解决大学生英语阅读障碍及教学干预出谋划策。 相似文献