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1.
陈红 《海淀走读大学学报》2005,(1):45-46
教学质量及科研水平是衡量一个高等学校优劣的重要指标。而教学和科研两个看似独立的体系实际是紧密联系互相影响的。本文从教学质量的提高人手阐述了在北京城市学院生物技术学部现有的状况下进行科学研究、教学活动的设想，从政策、人力、硬件设施、管理等方面提出了设想。 相似文献
2.
以教学为中心,不断提高教学质量是学校工作永恒的主题。本文遵循新形势下应用型人才培养的要求,在教学与科研融合的视角下,结合鞍山师范学院化学与生命科学学院高等无机化学课程教学的现状,从教学内容的基础性和前沿性建设、教学方式的互动式实践、评价体系的多元化探索三个方面提出了改革的设想,提高了其课程教学水平。 相似文献
3.
提高成人高等教育毕业生的素质和水平,必须提高教学质量,加强对教学质量监控与评价,是提高成人高等教育教学质量的重要手段。从抓教学质量的实践出发,提出了成人高等教育教学质量体系的控制要素、构成、评价方式及开发研究的观点和设想。 相似文献
4.
对成人高等教育教学质量体系的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
提高成人高等教育毕业生的素质和水平,必须提高教学质量,加强对教学质量监控与评价,是提高成人高等教育教学质量的重要手段.从抓教学质量的实践出发,提出了成人高等教育教学质量体系的控制要素、构成、评价方式及开发研究的观点和设想. 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
科教兴国,科研兴校,科研强师,教师是提高教学质量和完成教学改革的实施者,提高他们的教育科研水平,才能促进教育教学质量的提高。但目前农村中小学教师的教育科研水平相对较低,为了提高其教育科研水平,从行政部门、学校领导、教师自身和社会、家长等方面提出了一些策略。 相似文献
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本文对师范院校小学英语教育专业学生科研状况进行调查问卷分析,从科研意识、科研能力和科研实践三方面进行了综述,并在此基础上对小学英语师资职前阶段科研能力培养方法提出了建议和设想。 相似文献
8.
李建辉 《集美大学学报(教育科学版》2000,(1)
提高教学质量是高校教学改革的永恒主题。本文从高校构建教学质量监控体系的必要性出发,根据高师办学特点和教学规律,阐明按模块方案建立教学质量监控体系的设想,进而提出教学质量监控体系运作与实施的具体措施。 相似文献
9.
全过程控制和高职教育教学质量 总被引：6，自引：0，他引：6
从教学质量保证体系出发,研究了影响高职教学质量的主要原因,提出在高职教育中实行全过程控制的重要性,以及实行全过程控制的基本设想。 相似文献
10.
以科研促教学,全面提高工科院校教学质量 总被引：2，自引：1，他引：2
张彩霞 《中国科教创新导刊》2007,(20):19
科研与教学是高等院校的两大支柱,以教学带科研、以科研促教学,高校才能协调发展.文章着重从科研促教学方面论述了通过科研促进教学改革,促进学生能力的全面提高,从而全面的提高了工科院校的教学质量. 相似文献
11.
运用文献资料、问卷调查等方法,对泉州市55所中学新任体育教师进行调查分析.结果表明:男、女教师比例失调;新任教师学历达标率接近国家规定要求;学缘结构呈多元化发展趋势;新任教师教学、科研水平有待提高;新任教师中存在着专业思想不稳定因素;岗前和职后培训工作需加强.对策:建立终身学习的专业意识,提高新任教师的教育教学能力和科研水平;进一步优化教师的学缘结构;加强新任教师师德教育;探索实现职前培养、岗前和职后培训的一体化机制.yh 相似文献
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当前高职教师从总体上讲,师资队伍学历层次较高,知识视野开阔,思维活跃,绝大多数教师爱岗敬业,乐于教书育人,具有良好的职业道德素质和积极向上的追求。但基于一些原因仍存在一些问题,如道德认识片面、道德价值取向趋向功利和实用;缺乏学术诚信,学术腐败现象严重;敬业精神不足,育人意识淡薄等。为此应采取相应对策:要求教师为人师表,严于律己;建立健全师德教育机制,开展教师培训;提高教师科研能力等。这些相应对策的实施,将转变高职教师师德现状。 相似文献
13.
高校教师的质量决定着高等教育的质量,高校青年教师作为高校师资的主体和未来,其专业发展水平对保障和提高高等教育质量有着直接的影响。教学学术的提出,为高校青年教师教学专业发展提供了新的视角。从教学学术视角来看,高校青年教师专业发展的关键是提升其教学学术水平。通过提升教学学术水平促进高校青年教师的专业发展,一方面教师自身需立足自主发展,即树立教学学术的观念,在教学实践中反思,在教学研究中提升能力;另一方面学校可通过强化教学培训、注重教学团队建设、实施发展性教师评价为青年教师创设良好的激励氛围。 相似文献
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An investigation was undertaken into how a process involving peer review and observation of teaching can be used to enhance academics’ teaching practices and inform professional development activities at an organization level. We describe an innovative and highly structured approach to gathering evidence of pedagogic practice from academic peer observers, students, and reflections on practice. Collating multiple perspectives on multiple instances of observed teaching a focused analysis is undertaken to provide an insight into development opportunities for a teaching culture and context. The investigation was undertaken in response to organizational needs in an increasingly competitive higher education sector where strong quality statements around teaching and learning outcomes are a matter of importance for organizational success. This paper will be of interest to academic developers and leaders in quality enhancement in higher education. 相似文献
15.
苑申成 《周口师范学院学报》2003,20(6):100-102
高等学校的“两课”是对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地。“两课”教师担负着培养和提高大学生思想政治素质的重要任务。没有高素质的教师就不可能有高质量的教学效果。贯彻落实江泽民同志“思想政治素质是最重要的素质”的教育理念,就必须正确认识“两课”教育在培养“四有”人才中的地位和作用,努力提高“两课”教师的思想素质和教学水平,增强“两课”教学对学生的吸引力,以“两课”教师高尚的人格力量和优质的教学效果去培养学生对“两课”的信任。唯有如此,才能使学生真正做到“诚学之、笃信之、躬行之”。 相似文献
16.
文章就如何构建高等学校课堂、实践教学质量全面监控的长效机制,使之成为具有可操作性、经常性、科学性、规范性的教学质量管理、监控体系进行探讨,提出建立基于互联网的全员教学质量评价、监控系统。 相似文献
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连云港市中小学生学业质量监测与问卷数据显示,整体学业质量稳中有升,达标与优分状态良好,基础知识与基本技能扎实有效,城乡学业质量差距缩小,公办与民办学校以及男女生学业质量趋于均衡。存在的主要问题包括县际之间学业质量不均衡,不同内容领域学业水平表现不尽相同,高层次思维能力有待提高,学业测试工具的适切性需要增强等。根据影响中小学学业质量的"绿色指标"、区县层面、学校层面和学生层面四个维度的因素,大力提升教育的质量和现代化建设水平,需要树立科学的质量观,提升教育发展指标,深化课堂教学改革,构建质量标准体系并重视教师队伍建设。 相似文献
19.
高校教学质量模糊评价研究 总被引：2，自引：0，他引：2
随着高等教育大众化的进程,高等学校规模正在实现跨越式的发展。办学规模迅速扩大,对教学资源和教学管理形成了较大的压力。在新形势下,为了全面保证人才培养质量,必须构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系,实施教学质量的全面管理,这样才能有力促进高校教学质量的不断提高。本文旨在分析面向市场经济对高校教学要求的基础上,研究高校教学质量评价指标,探讨模糊评价法在教学质量评价中的应用,构建高校教学质量模糊综合评价模型,为高校教学质量管理提供依据。 相似文献
20.
Within the ongoing debate on the roles and tensions between teaching and research in higher education, this paper explores the extent to which the pedagogical case study method can contribute to bridge the gap between teaching and research. Based on an initial survey on 1,057 university academics, the results reveal the existence of five major groups of academics with varying degrees of link between the two topics and demonstrate the variations in the contributions that pedagogical case studies contribute to classroom teaching and to scholarly research for each subgroup. The implications for higher education at both the institutional level and the personal academic level are then explored. 相似文献