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一、慕名心理
教师在学生中的形象非常重要，教师和学生第一次见面，有点名气的教师，可以利用学生的慕名心理亮出“名牌”，资历较浅的教师要扬长避短，抑制学生的慕名心理。如：语言表达能力强的，可以在第一堂课安排理论教学；身体素质好，技术水平高的，可以用正确优美的动作示范来吸引学生。[第一段] 相似文献
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所谓“近区”，就是相对于学生的心理状况、运动技能和知识水平来说，认知和感受距离比较近的课程教学资源。“近区”教学中的“近区”，不仅仅指学生的认知方面，而且还包括情感态度、心理走向、价值取向等方面。“近区”教学所关注的是与学生认知心理、情感距离较近的教学资源，是贴近学生生活，联系学生生活，甚至是从学生生活中来的课程资源。 相似文献
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体育课中要注意学生的心理变化 总被引：3，自引：0，他引：3
一、心理变化的表现形式学生在课堂中的心理变化,是一个动态的思维过程和情绪过程。其表现形式主要有以下几种: 1.兴趣浓厚型与反应冷淡型这两类学生的具体表现是:兴趣浓厚型的学生对任何事物都有一种新鲜感、好奇心,总想亲自尝试或探究其根,易动不易静,心理曲线不稳定,容易转移兴奋点,见图1;而反应冷淡型正相反,对外界事物不感兴趣,心理曲线几乎没有起伏,见图2。 相似文献
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为实施新课程纲要,达成体育教学目标,需要建立相应的体育教学模式,通过对学生体育学习动机、价值取向的调查分析得知:虽然学生的体育健身意识尚需加强,但主体的需求是积极、明显的。从而正确认识和处理制约“三维体育”(生物、心理、社会适应)教学的各种关系和操作方法,以合理的模式结构为目标而构建学校体育“三维体育”教学模式。旨在教学中让学生真正在“生理、心理、社会适应能力”上达到三位一体,和谐统一。 相似文献
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"让步追逐"在短跑教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
"让步追逐积分跑"教学法,是笔者在多年的短跑教学中,根据学生的好胜心理、挑战心理在"让步追逐跑"基础上逐步演变而来的一种教学方法. 相似文献
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体育教学作为学校教育的重要组成部分，在学生的全面发展中起着重要的作用。《体育与健康课程标准》提出了学校体育教学的五个方面的目标，即身体健康、运动参与、运动技能、心理健康和社会适应。其中运动参与、心理健康和社会适应等三个方面和学生心理有关，可见体育教学在发展学生积极心理品质中的作用。而习得无助是一种对学生心理发展极为不利的现象。 相似文献
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心理问题包含广义的心理问题和狭义的心理问题。广义的心理问题是指所有各种心理及行为异常的情形；狭义的心理问题是指那些近期发生的内容比较局限，心理活动反应不甚强烈，且未影响思维逻辑的暂时性的心理紊乱。严格地讲，“心理问题”应指狭义的心理问题。 相似文献
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快乐体育是指以学习各项运动的乐趣为中心,让学生从运动中得到快乐,从而激发学生参与体育锻炼的自觉性,愉快地进行体育活动的方法。从心理方面讲,快乐体育是指深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,激发学生参与运动的自觉性。快乐体育产生的原因不仅是运动的趣味性,还有运动的竞争性、运动的胜利快感、克服困难的成就感。“快乐体育”的教学理念应体现学生主体性原则,也就是要以学生为中心,教师应当在教学活动中运用生动、丰富的教学内涵去调动学生参与体育的热情和激情,而不是运用僵化的… 相似文献
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<正>一、赛前心理调整策略1.不给学生压力在比赛前,一般不要给学生定成绩、定名次,否则容易造成思想压力,致使学生赛前睡眠不好,引发紧张等心理反应。但可以在充分 相似文献
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在美国,体育活动已经被作为心理治疗的手段, 心理医生认为体育活动是治疗抑郁症和焦虑症的有效方法和手段。在学生中,有不少人由于学习和其他方面的挫折而引起的抑郁症和焦虑症,对这样的学生, 可以通过体育教学来消除或缓解他们的心理。体育教学的基本形式是课堂,在实现课堂教学任务的过程中如何进行心理教育,通过教学实践总结了以下几种方法供大家参考: 相似文献
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一、设计理念
依据体育课程标准和教材的要求,以“健康第一”为宗旨,以人为本,面向全体学生,使每一个学生都得到全面和谐的健康发展。教学中以教师为主导,以学生为主体发展学生身体、心理和社会适应能力。“兴趣是最好的老师”。在教学中,根据小学生的心理特征,让学生在玩中学,玩中练。发挥评价功能,注意对学生的赏识,让每一个学生都能获得成功,体验学习的快乐,张扬学生个性。 相似文献
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“小团体”教学模式是对传统班级授课模式的一种突破,是团体心理辅导在教学过程中的应用。笔者通过教学实验,证明了在小学体育教学中采用“小团体”教学模式,能够使学生有效开展适当的竞争和积极的合作,营造民主和谐的课堂氛围,有效培养了学生的集体意识、合作意识和良好的竞争意识,提高了学生对体育课的兴趣,有利于顺利完成教学任务,提高教学效果和教学质量。 相似文献
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轮滑教学中学生的心理反应是决定轮滑教学能够顺利进行的一个重要困素,为了提高轮滑的教学效果,克展学生的心里障碍,对高校女大学生学习轮滑的心理现象进行调查,结果表明,根据学生心理、生理、认知规律及特点安排教学,能充分调动学生的积极性和主动性,提高教学效果。 相似文献
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体育教学实践中,笔者在听课以及阅读一些报刊和教案时常发现有许多的老师用"心理障碍"一词来形容学生的心理状况及其表现,笔者认为这种做法不妥当,导致这种现象的原因是对"心理障碍"概念的不了解。以下就相关问题探讨如下:一、区分几种心理状态1.正常心理与异常(不正常)心理世界上任何事物都有正反两个方 相似文献
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随着人们对反应时这一重要课题的不断深入探究,反应时这一生理学、心理学概念越来越多地渗透到其他各个领域,尤其是在体育竞技中,发挥着重要的作用。本文主要从反应时这一概念入手,运用文献法和实验对比法,从内外两个方面着重探析学生50米跑项目中影响反应时时长的因素,并从生理、心理、物理三个层面提出针对性的训练方法,旨在更好地提高学生50米跑项目的成绩,提升学生的速度素质,同时为反应时的研究提供相关借鉴。 相似文献
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普通高校体育教学内容"主体项目结构"研究 总被引：2，自引：1，他引：1
采用实验验证方法对体育活动项目的运动负荷和学生参与后的“心理体验”两方面指标进行测评。采用项目的运动负荷和学生的“心理体验”两维度分层取交集的方式 ,构建普通高校体育教学内容的“主体项目结构” 相似文献