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1.
周怡 《海南广播电视大学学报》2010,(4):130-132
中小学音乐教育的发展对中小学音乐教师提出了新的更高的要求,文章从四个方面阐述了中小学音乐教师应具备的素质,即过硬的思想素质、良好的文化素质、全面的音乐素质、合理的教学手段。同时提出教师需具备终身学习音乐、享受音乐、传授音乐的能力。 相似文献
2.
马达 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(6):179-184
音乐教师培养是音乐教育发展的重要课题。本文围绕中日两国高校音乐教育专业课程设置、音乐教师资格证书制度、中小学音乐教师任用、中小学音乐教师职后进修等问题,总结归纳出有益于中小学音乐教师培养的经验和措施,以作为我国音乐教师培养工作的参考和借鉴。 相似文献
3.
实施中小学音乐课程改革是培养适应社会发展人才的必要选择、实施中小学音乐课程改革是音乐教育自我完善和发展的必然要求。本文首先分析了中小学音乐理论教学现状。其次,从音乐教师要深入的学习、研究中小学音乐课程标准;变教师的教学课堂为学生的学习阵地等方面对如何提高中小学音乐理论教学水平提出了自己的建议和看法,具有一定的参考价值。 相似文献
4.
笔者多年来从事中小学音乐教师培训,深感教师的素养与专业技能关乎教学成败。通过对中小学音乐教师继续教育内容的思考,笔者认为应从音乐教师的音乐专业技能、教育专业素质、人格素养入手,分析当前培训课程内容中存在的问题,力图探索适合基层中小学音乐教师专业发展的培训新模式。 相似文献
5.
中小学音乐教师声乐能力的培养与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
王康华 《绵阳师范学院学报》2013,(9):126-130
声乐能力对于中小学音乐教师来说十分重要。中小学音乐教师的声乐能力应是一个有机的能力指标体系,它以其声乐演唱能力为基础,以声乐教学能力为核心,以声乐拓展能力为动力,相互支撑,相互促进。在中小学音乐教学实践中,国家对中小学音乐教师的声乐演唱能力提出了较高的职业要求,中小学生对音乐教师的声乐能力有较强的心理需求,中小学校对音乐老师的声乐能力有全面要求。但当前对中小学音乐教师声乐能力的培养现状不尽如人意,表现在,教育行政管理部门对音乐教师的配置重视不够,师范声乐教育存在着较大缺陷,在职进修受到诸多条件的限制。为此,应进一步明确中小学音乐教师声乐能力的评价指标,定期进行培训,为中小学教师创造更多的艺术实践机会,加强教师之间经常性的教研活动等,加强中小学音乐教师声乐能力培养与发展。 相似文献
6.
《赣南师范学院学报》2015,(5):92-95
在我国,城市和农村中小学音乐教育水平存在较大的差异,促进城乡中小学音乐教育均衡发展的关键在于提高农村学校音乐教师自身素质和能力,这样才能提高农村中小学音乐教育质量,因此农村中小学音乐教师职后培训工作极其重要。目前农村中小学音乐教师培训工作在组织管理、教学内容等方面存在一定的不足,要进一步提高农村音乐教师培训的重视程度,探索多样的培训方式,提高培训的针对性和实效性,切实提升农村中小学音乐教师培训的质量。 相似文献
7.
高师院校是为中小学培养师资的主要场所,其教育教学水平直接决定着中小学音乐教师的教学素养。随着音乐课程改革的不断深入和演进,中小学音乐教学成绩斐然。可是,作为培养中小学音乐教师重要基地的高师院校的音乐专业教育改革明显脱节或滞后于基础教育改革。笔者作为十多年教龄的一线音乐教师感受着中小学音乐教育的发展与变化,深深地体会到高师的音乐教育教学对中小学音乐教师走上工作岗位后的影响。其中,新任教师首 相似文献
8.
笔者多年来从事中小学音乐教师培训,深感教师的素养与专业技能关乎教学成败。通过对中小学音乐教师继续教育内容的思考,笔者认为应从音乐教师的音乐专业技能、教育专业素质、人格素养入手,分析当前培训课程内容中存在的问题,力图探索适合基层中小学音乐教师专业发展的培训新模式。一、培训音乐教师的教育专业素质教师的教育专业素质是多方面的,主要包括教育学、心理学及教师的教学 相似文献
9.
李洪玲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(12):73-76
根据基础教育音乐课程改革对中小学音乐教师素质的要求,确定问卷维度和具体问题,对河北省中小学音乐教师专业化现状进行调查,分析其存在的问题,以便为今后中小学音乐教师专业化工作提供更具针对性、科学性的发展策略。 相似文献
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伊春 《安阳师范学院学报》2009,(1):147-149
以安阳师范学院音乐学院的声乐教学改革为个例,分析了目前高师音乐院系声乐教学面临的问题,阐述了如何针对存在问题进行教学改革的具体措施,试图为进一步深化高师声乐教学改革提供参考和依据。 相似文献
12.
近年来,流行音乐在我国迅速发展.然而,与流行音乐极速发展不相匹配的是流行音乐教学一直停滞不前.虽然目前流行音乐教育已经纳入我国高校教育体系课程中,但是教学效果却不太理想.大多数学生表示学校开设的流行音乐课程内容枯燥,且教学模式单一,观念陈旧,师生间互动极少,大多是教师一人演讲,学生只能机械式的接受,缺乏切身体会.针对高... 相似文献
13.
刘可祎 《黑龙江教育学院学报》2011,30(6):42-44
目前农村中小学音乐教育的现状远远落后于城市,这种城乡差距正在无声地剥夺着农村中小学生音乐能力发展的权利,有悖于教育公平的基本原则。基于此,以网络社会为背景,首先从师资现状、教学软硬件条件和教学管理三个维度分析了农村中小学音乐教育的发展现状。继而在对现状进行反思并综述当前发展农村中小学音乐教育主流策略的基础上,提出"网络兴教"的观点,并从可行性和功效性两方面对其进行评述,得出大力推进应用网络资源提升农村中小学音乐教学这一结论性策略。 相似文献
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《全日制义务教育音乐课程标准》为我们展示了中小学音乐教育一系列崭新的价值观念和教育理念。高师音乐教育专业是培养未来中小学音乐教师的工作母机,教育理念、课程结构、课程教学模式等与中小学音乐教育改革的成败休戚相关。在中小学音乐教育正在发生重大变革的关键时刻,高师音乐教育专业应以中小学音乐教育为立足点,以《标准》为依据,在教育理念、课程结构、课程教学模式等方面进行调整,以适应新时期中小学音乐教育的需要。 相似文献
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一节好的高中音乐课的生成有着诸多因素,教师本身的专业素质和对教材教参的认真解读都是至关重要的。新课程标准为高中音乐课教学赋予了更深的意义,高中音乐课堂中有效教学的运用使音乐课更具魅力。构建有魅力的高中音乐课的有效教学是新课程新理念的具体体现。 相似文献
16.
在小学音乐教学中,教师要依据丰富的音乐活动,增进学生的审美体验,调动学生的参与兴趣,让他们感知美的旋律、理解美的风格、体验美的情感、领会美的内涵,从而促进审美素养的提升。本文主要从以歌感知、以器演奏、以演表达等角度阐述小学音乐教学中的有效审美路径。 相似文献
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Peter de Vries 《Asia-Pacific Journal of Teacher Education》2004,32(2):159-167
The commercially successful movie Mr Holland's Opus tells the story of a high school music teacher throughout his thirty year career. It offers the general public a picture of what it is to be a music educator. This article outlines a critical reading of the film from the perspective of a practising high school music teacher. Three broad themes emerged in this teacher's viewing of Mr Holland's Opus: (i) general issues about teaching were identified that were not specific to music education, (ii) issues specifically about music education were critiqued as being unrealistic, and (iii) it is difficult being a musician if you are a music teacher. The themes suggest the movie has numerous possibilities for teacher reflection, as well as exposing myths about teaching which are portrayed in the mass media. 相似文献
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彭逸伟 《沈阳教育学院学报》2004,6(3):95-97
本文通过对21世纪中学音乐教育与素质教育的联系及我国基础教育现状的分析，详细论述了中学音乐教师应具备良好的思想品德修养、综合的音乐学科专业修养和技能、与各门基础学科相结合的教学能力、教学实践和多种形式辅助能力，音乐教育教学科学研究等5个方面的能力。 相似文献
19.
张静 《新疆职业大学学报》2005,13(4):76-78
本文探讨了在高师音乐专业舞蹈教学中，教师如何有意识地运用音乐多元手段，激发学生的自主性，提高学生的欣赏力，发展学生的创造性，加强师生合作性，从而创建和谐统一的舞蹈教学模式。 相似文献
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创新能力是人类迎接未来挑战的能力,是知识经济,信息时代对人才的突出要求．在国际竞争日益激烈的当今社会,创新和创新教育已被提到了前所未有的高度。面对教育改革与大力提倡创新教。育这一态势,小学音乐教学怎么办？教师如何在音乐教育活动中渗透创新教育？本文就小学低年级音乐课的创新教育介绍笔者进行的探索。 相似文献