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基于网络学习评价、形成性评价与终结性评价理论,以内蒙古科技大学英语教师为研对象,就内蒙古科技大学英语教师对形成性评价的认识及实施情况展开调查,发现教师对形成性评价概念认识不清,教学中较少使用形成性评价。提出组织专项业务集中学习活动,聘请专家莅临指导,定期组织研讨,学习国外先进经验等措施,促进教师正确理解和运用形成性评价,从而提高教学水平,更好服务于人才培养。 相似文献
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教学中的形成性评价:是什么及如何推进 总被引：1，自引：0，他引：1
我国在新一轮课程改革中倡导发展性评价理念,重视开展形成性评价.但在实践中,教师对形成性评价主要存在三种误解.通过梳理相关文献,剖析形成性评价的本质特点,澄清教师对形成性评价的认识,结合实际讨论如何在实践中进一步推进形成性评价:加强对教师的相关知识培训；将新兴评价方式引入形成性评价；注重形成性评价的准确性和有效性；借鉴新一代测量理论改进形成性评价. 相似文献
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初中英语教学中评价体系越来越受到重视,构建促进学生成长、教师发展和课程不断完善的学科课程评价体系,是初中英语课程改革的重要任务。教学从评价主体和评价方式两方面认识形成性评价体系及实施方法,并了解在初中英语教学中运用形成性评价的重要意义。 相似文献
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文章在研究物质的量意义建构形成性评价理论的基础上,编制物质的量意义建构形成性评价问卷,以某校高一学生为研究对象,了解学生学习情况,反馈给师生,并对学生实施形成性评价。研究发现编制的相关问卷能有效反馈学生相关知识的学习信息。反馈的信息不仅帮助教师调整教学而且促进学生进行有效的自评和学习。研究结果表明,对学生进行物质的量形成性评价,实现形成性评价的教育作用、指导作业和调节作用是很有实际意义的。 相似文献
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本文运用文献资料、问卷和试验对比等方法,目的是通过个体形成性的教学评价,来了解学生的学习情况和教师教的情况,及时了解教学中存在的问题和不足,促进体育教学不断完善,实现高校体育的目标,使体育真正体现以人为本,服务终身的思想,成为素质教育的有效手段。 相似文献
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终结性教师评价无法真实衡量教师的能力,而形成性教师评价旨在最大限度地发挥教师潜能,提高教学和科研效率。根据以人为本、可比性、学科性、科学性和简便性的原则,采用授课教案检查、课堂观察、自评、档案评价、学生成绩评价、学生作业样本检查的方法,构建高校外语教师形成性评价体系。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(12)
随着我国教育体制多元化评价改革的推进,形成性评价得到广泛的重视和应用。形成性评价对教育教学工作正常运行,促进学生全面发展起到重要作用。本文从高校学生形成性评价构成、教师形成性评价构成、形成性评价监控体系和形成性评价资料归档四个方面阐述了高校课程形成性评价的体系结构和基本要求。 相似文献
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档案袋评价作为一种新颖的教学评价模式,在课程改革的时代大背景下,日益突显其独有的魅力。随着形成性评价越来越多地被我们采纳与广泛应用,档案袋评价也被运用到了教学活动中,档案袋评价与英语教学活动的有机结合,使得教师对学生的学习情况进行全面的认识和了解,帮助学生在学习的过程中掌握学习方法,从而使师生共同完善英语的教与学。 相似文献
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金爱民 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(6):50-52
不同的评价方法有其适用范围,绝对性评价具有增强学生自我效能感、消除学生问恶意竞争、加强教师指导的针对性等优点,这是其它评价方法无法比拟的。但是,在我国绝对性评价理论研究一直比较薄弱,教育工作者对绝对性评价的认识远不及对形成性评价、终结性评价等评价方法的认识。因此从理论上对绝对性评价的涵义、特征、功能等问题进行分析探讨,有利于更多的教育工作者了解绝对性评价并以此指导教学实践。 相似文献
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教师评价对教师的发展及我国教育的都有不可忽视的作用,因此对教师评价的合理性必须有清醒的认识。为使教师评价发挥积极的正面影响,就必须对目前教师评价体系做出改进,形成合理有效的评价标准,采用适合我国教师情况的评价方式,形成具有公信力的评价主体,达到促进教师积极性的效果。 相似文献
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为了调查各高校本科医学师资教学现状,分析存在教学问题,提高师资水平、改善教学质量提供依据及合理建议,以西南地区不同院校医学专业151名教师为研究对象,采用调查问卷对医学教育改革中的师资能力进行调查研究。最终回收有效问卷149份,81.93%的教师认为主要问题来自授课方式缺乏创新;43.37%的教师认为临床经验不足;33.73%的教师认为缺乏授课经验;72.29%的教师认为教学与临床联系不紧密。教学师资水平是影响医学教学质量的关键因素,提升师资能力是优化医学教育质量及培养合格临床应用型医学人才的有效保障。 相似文献
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Among contemporary means of enhancing student learning, formative assessment is perhaps one of the most important and effective. While formative assessment ideas and practices have been shown to have a proven record enhancing student learning, these practices are slow to be fully integrated into teachers’ day-to-day classroom practices. This study describes a collaborative effort among university faculty and public school partners to train teachers in the skills and practices of formative assessment. Regarding teachers’ involvement in the formative assessment professional development, findings highlight that 1) teachers’ participation in the professional development efforts did strengthen their understanding of both general knowledge of formative assessment and the use of formative assessment practices, 2) teachers’ plans to use the strategies in the future were related to their understanding of these strategies, and 3) in-depth and comprehensive understanding of formative assessment practices were critical to concrete applications of such practices in their classrooms. With respect to the impact on student learning, an overall effect size of .41 was found for teachers who utilized a formative assessment strategy compared with district averages for similar learning objectives when the practices were not used. 相似文献
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高校外语教学中,教学评价发挥着至关重要的作用,是培养学生跨文化能力不可或缺的关键因素.但是对跨文化能力的评价中尚没有一个测量工具能够被学界普遍认可,评价方面的研究也十分欠缺.以培养韩国语学习者的跨文化能力为视角,从评价跨文化能力的本质特征出发,探索了高校跨文化教学中如何运用教学与评价相互促进、融为一体的形成性评价原理,... 相似文献
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高校学术团队是我国科技创新和研究型人才培养的重要力量,实验技术人员是团队中不可或缺的组成部分。传统的以教研室为基础的组织形式不能适应当前实验教学和科研形势的要求,通过对高校实验队伍的考核评估机制中存在的问题及原因进行分析,探讨学术团队中实验技术人员的评估原则和措施。 相似文献
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当前,高校教师学术不端行为愈演愈烈,其重要原因在于高校激励、评价机制的扭曲和缺失。创造性契约从教师的个体差异性出发,尊重教师的学术选择,它集差异性与灵活性、创造性与反思性、责任性与道德性于一体,对遏制教师学术不端行为,促进教师学术的健康发展起着重要作用。 相似文献
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以学术发展为核心的科学知识生产与创新是高校青年教师的生命线,其学术发展既需要个人努力,更需要外部支持。然而,由于高校青年教师处于相对“弱势”,其学术发展面临社会空间掣肘学术理想、学术评价制约学术能力发展、“激进”发展学术观带来“学术失落”等困局。基于此,有必要围绕社会软环境、政策评价体系、个人价值观等制约青年教师学术发展的主要因素,分析高校青年教师学术发展的要素体系,提出优化学术资源配置机制、改革学术综合评价机制、健全学术指导服务机制、完善学术激励保障机制等青年教师的学术发展支持机制。 相似文献
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我国大学英语师资面临专业与职业发展的需求,有多方面的问题亟需解决.我国师资的现状表明应该采取在职师资培训方式,在校本培训方式的基础上整合教师的自我形成性评价及学校层面的过程性跟踪、监督和激励,从教师,教研室,学校多个层面提供不同的师资教育和提升渠道,才能解决现有大学英语师资所面临的各种矛盾与问题. 相似文献
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评价能够使学生收获自己学习状况的反馈,有利于学生提高学习成绩。形成性评价是教学中的一种评价方式,它与终结性评价有着较为显著的区别。形成性评价目的是激励学生积极学习,使学生在体验学习成就感的同时,为教学提出一份修改方案;而终结评价的目的是提交一份含有结果、建议和理由的报告。根据高职高专大学英语口语教学现状,探讨形成性评价在高职高专大学英语口语教学中的运用。 相似文献
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现代远程教育中形成性评价的现状及对策研究 总被引：3，自引：1，他引：2
课程评价是网络教育中学生评价的重要内容,也是网络教育教学质量的保证。目前我国现代远程教育的课程评价仍然侧重于终结性评价,对形成性评价的重视程度不足。在对16所试点高校网络教育学院的调研中,从各网院的形成性评价和终结性评价的比例、内容、形式的分析中证实,这些试点高校开始重视形成性评价。实践表明,形成性评价对学生学习起着重要作用,是保证学习质量的一个关键环节。针对调研中发现的问题,加强形成性评价的策略是：对形成性评价正确定位、从教学设计和技术角度加强学习参与度评价、建立健全形成性评价的反馈机制,不断推进和创新形成性评价工作。 相似文献