共查询到20条相似文献，搜索用时 171 毫秒
1.
2.
《考试周刊》2021,(41):27-28
对于语文教学来说,写作和阅读都是必不可少的,它们彼此间相辅相成,不可分科。因此,"以读促写"的教学理念应运而生,并得到了教育界的一致好评。可从当前初中语文教学的实际情况来看,部分教师仍然对阅读和写作的关系作用理解得不够透彻,将写作和阅读变成两个不相关的部分来进行教学。这样一来,学生在写作上遇到问题,只能留着等到作文课上才能得到解答,这很不利于教学效率的提高。大体上说,要想写出出色的文章,必须要以一定的阅读量作为基础,而阅读量的多少,可以直接决定学生能写出什么水平的文章。在"以读促写"理念当中,"读"是途径,而"写"才是最终目标。因此,教师要想切实提升语文教学水平,就要首先从"写"入手,找寻自身教学模式中的局限性,并就其进行深刻的反思和探究。文章主要就学生的观察力、语言感知能力和思维能力的培养方面,深刻对初中语文"以读促写"的策略进行广泛讨论。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2016,(17)
<正>写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》(以下简称《课标》)对写作技能目标的要求,在基础教育结束时学生须"能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺。"该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情、表达自己的思想。近年来的高考作文也很注重考查 相似文献
4.
5.
从“语文教学的归宿——作文”这句话可以确认,阅读与作文密切相关。从语言学习过程上看,阅读是语言的习得过程,写作是语言的运用过程,阅读在先,写作在后,循环往复,螺旋式上升;从阅读和写作的对象上看,写作是文章的生成过程,阅读是文章的分析过程;从写作对阅读的作用方面看,掌握了写作规律有助于掌握阅读的规律：从阅读对写作的作用方面看,阅读是写作的借鉴;从提高写作能力的角度看,阅读是手段,写作是目的,写作必须依靠阅读。读中写、写中读,通过阅读吸收,然后转化为写作能力。 相似文献
6.
7.
8.
9.
10.
11.
宋会英 《中学生(作文版)》2006,(36)
擂台题请以"人生道理"为话题,自拟题目写一篇文章。诗歌、戏剧除外,不少于600字。话题角度:“态度决定成败”[构思角度1]应该说,这是一个比较好写的题目。写作时只要结合“态度”谈“成功与失败”,写成常规的记叙文或议论文都是可以的。只要材料典型,语言流畅,主题突出,文章也能得到中等以上的分数,只是这样的文章毕竟缺乏可读性。从正面的角度怎样写出有新意的文章呢?我们不妨这样来构思,先选择一个历史上的成功人物作为写作的主角,然后探讨他成功的秘密——态度。为了写得灵活,可以运用穿越时空对话的形式来写,让历史人物直接与自己对话,… 相似文献
12.
俗话说:"万事开头难。"写好记叙文的开头也是如此。虽然难写,但还是可以找到方法和技巧的突破口的。笔者认为可以从语言、构思、文辞等方面进行设计。一、语言简明不啰嗦记叙文开头的语言一定要简明,让读者一目了然。只需一句话就能写清楚的内容,绝不啰嗦重复,以使文章直截了当,干净利落。 相似文献
13.
写作,可以在很大程度上反映一个人的语言驾驭能力,所以一个人的英文水平也可以从写作这个层面上体现出来。现在许多学生一提起写英语作文就很头疼,甚至是英语专业的学生对此也是一筹莫展：不知怎么去写,不知写些什么。在这种情况下,写出来的文章往往表达简单,差强人意。 相似文献
14.
15.
王美荣 《语数外学习(初中版)》2014,(12):91-91
正在初中英语教师开展写作教学的时候,教师发现学生不愿意写作的原因有:觉得英语写作很难、觉得没有写作的素材、不喜欢英语写作。要突破这种写作教学的困境,初中英语教师可以把阅读教学和写作教学结合在一起,用"以读促写"的方法开展英语教学,使用这种方法,既能提高阅读教学的效率,又能提高写作效率。本文将论述"以读促写"在初中英语教学中的使用方法。一、引导学生改写文章所谓的改写文章,是指学生可以改变一篇文章的长短、描述 相似文献
16.
17.
"陌生化"是由维克托·什克洛夫斯基提出的,他主张向旧的规则宣战。这一思想的核心就在于新颖和出奇,如能在写作中很好的利用"陌生化"思想,培养学生在写作角度、遣词造句、文章结构等方面的创新能力,可以收到很好的效果,不仅可以增添作文自身魅力,还可以提高学生写作水平、提升学生写作欲望,从而使学生愿写、会写。 相似文献
18.
19.
实践证明,巧妙运用各种修辞手法,可以使文章的语言别具特色,精彩纷呈,增强文章的表达效果。运用"排比"修辞,可以增强语言的气势美;运用"比喻"手法,可以使文章语言更具"形象美"……在平时练习写作时,我们要学会有意识地运用各种修辞手法,以使我们文章的语言变得"靓"起来,达到预期的写作目的。 相似文献
20.
《昭通师范高等专科学校学报》2016,(5):87-90
模因观认为成功的语言习得是学习者语言输入与输出两个程序的有机整合,语言输出的内因和前提是语言输入.本研究以模因观为理论基础,发挥语言输入与输出之间的互动关系,尝试构建"听说写一体"的商务英语写作教学模式,旨在以"听说"促写作,探讨听说对商务英语写作的正态影响.从实验数据分析结果来看,"听说写一体"的商务英语写作教学模式可以有效提高商务英语专业学生的写作水平,增强书面商务交流和沟通的能力,促进跨文化交际能力的提高,同时也将为高校商务英语教师提供更为有效的写作教学模式与策略. 相似文献