共查询到18条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
为了解北京市0~6岁残疾儿童家长教育需求的状况及其影响因素,本文采用问卷调查法对313名北京籍智力残疾、听力残疾、肢体残疾、精神残疾、多重残疾共5类残疾儿童家长进行问卷调查。结果发现:北京市0~6岁残疾儿童家长教育需求广泛而迫切,在各维度都呈现出高需求。其中,残疾儿童家长对法律政策需求、专业指导与专业合作需求显著高于其他教育需求。填表人身份、家长文化程度、家庭收入、儿童残疾程度和接受康复训练情况对家长教育需求有显著影响。建议尽快建立残疾儿童家庭服务支持体系,多形式、多渠道满足0~6岁残疾儿童家庭的需求,开展有效家长教育服务。 相似文献
2.
本研究旨在了解北京市0-7岁残疾儿童家庭康复需求的状况,为政府部门建构残疾儿童康复服务支持体系提供参考建议,对133名北京市智力残疾、听力残疾、肢体残疾、精神残疾、多重残疾共5类残疾儿童家长进行问卷调查。结果发现残疾儿童家长对咨讯支持、经济支持和专业支持需求强烈,对服务支持和精神支持也有较强需求。残疾孩子的母亲对咨讯支持需求显著高于残疾孩子的父亲,40岁以上的被试对精神支持需求显著高于40岁以下的被试,残疾程度为重度（一级）的家庭对精神支持需求显著高于其他残疾程度儿童家庭。研究者认为北京市0-7岁残疾儿童家庭康复需求强烈,相关部门和机构应适时给予残疾儿童及其家庭适当的支持服务。 相似文献
3.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》专章勾画了中国特殊教育发展的十年前景,2011年是"十二五"的开局之年,我们迎来特殊教育又一个新的春天。在未来的五到十年,我国特殊教育将发生哪些变化?首先,我国特殊教育的服务对象将从盲、聋、智残三类残疾儿童扩展到残疾人保障法规定的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾(含脑瘫)、智力残疾、精神残疾(含自闭症)、多重残疾和其他残疾儿童,在发达地区还将扩展到学习障碍和情绪行为障碍等儿童。第二,我国特殊教育的年限将增长,在巩固残疾儿童九年义务教育的基础上,将积极推进学前特殊教育和高中以上特殊教育的发展。第三,我国特殊教育体系将进一步完善,在实施好国家中西部特教学校建设工程的同时,大力推进随班就读和普通学校附设特教班,进一步建好资源中心和教室,加强随班就读支持保障体系建设。 相似文献
4.
5.
写在前面学前教育是我国各类教育中相对薄弱的一个环节,针对残疾儿童开展的学前特殊教育则更为薄弱。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出的"基本普及学前教育"的目标和我国新近出台的一系列发展学前教育、特殊教育的方针政策,根据我国残疾儿童学前教育发展的实际,近年来本刊加大了对残疾儿童早期特殊教育的相关报道和研讨,在"视点"栏目中分别就智力残疾、听力残疾、自闭症等儿童的学前教育进行了专题交流与研讨。本期我们推出关于视力残疾儿童学前教育研究与探索的一组文章,中央教科所副研究员、曾任国际视障协会东亚地区主席的彭霞光以国际的视野、学术的视角,梳理和研究了0—6岁盲童早期教育发展的现状与趋势,对科 相似文献
6.
7.
一、自闭症儿童干预现状不容乐观儿童自闭症又称孤独症,是一种常见的心理发育障碍性疾病。在我国,0—6岁精神残疾儿童占该年龄段儿童总数的1.10‰,其中自闭症导致的精神残疾在各种精神残疾致残原因中位列第一,占36.9%,可见,自闭症已成为当前我国儿童精神残疾预防和康复工作的重要内容。 相似文献
8.
<正>盲校多重残疾儿童,是以视力障碍为主要特征,同时兼有智力障碍、情绪障碍、自闭症、学习困难等其他问题行为的儿童。在盲校的多重残疾儿童教育班中,很多孩子除了视力障碍外,语言的表达能力也存有很大的困难。例如有的多重残疾盲童与人交流时喜 相似文献
9.
目的:修订父母用应对方式量表(The Coping Health Inventory for Parents,CHIP),检验修订后量表在学前残疾儿童父母群体中的信度和效度,并揭示学前残疾儿童父母应对方式水平与特点。方法:以307名学龄前残疾儿童父母为对象进行问卷调查,并在6周后对其中53人进行重测。结果:修订后量表在原45个条目基础上保留40个条目,因素分析结果维持三个因子;总量表及三个分量表的α系数在0.816以上,分量表重测信度为0.354~0.492(P<0.01);各分量表与校标量表的相关分析结果显示出良好的效标关联效度。验证性因素分析指标均符合测量学要求。学前残疾儿童父母积极应对方式水平较低,在父母性别、家庭收入、儿童残疾类别与残疾程度因素上存在显著差异。结论:修订后父母用应对方式量表在学前残疾儿童家长群体中的信度、效度较高,可以作为考察学前残疾儿童家长应对方式特点的理想工具。 相似文献
10.
特殊儿童是指身心发展上有缺陷的儿童，又称身心障碍儿童或残疾儿童。如智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾，等等。随班就读就是指在普通教育机构中对特殊儿童实施教育的一种形式。例如在普通幼儿园和实施义务教育的普通中小学普通班里让特殊儿童少年与同龄儿童少年一起学习和活动，教师们根据随班就读学生的特殊教育需要，给予特别的教学和辅导，使他们学有所得， 相似文献
11.
面孔识别是视知觉加工的一项重要研究领域,也是一种重要的心理能力和社交技巧。自闭症儿童在识别他人面部表情时具有一定困难,影响了他们的社会交往。首先对自闭症视知觉研究进行了简要介绍,在此基础上对新近自闭症儿童面孔识别的实证研究进行了梳理,最后通过与正常控制组儿童的对比,分类综述了自闭症儿童面孔加工的典型特点,并针对自闭症儿童面孔认知加工与其症状关系中尚存的问题进行了思考。 相似文献
12.
Lily L. Dyson 《Learning disabilities research & practice》2003,18(1):1-9
This study examined the global self–concept, academic self–perception, social competence, and behavioral problems of 19 children with learning disabilities within the family context. Comparisons were made between the target children and their close–age siblings and family psychological correlates were identified. The participants were administered child assessment scales and rated by their parents, who also completed family psychosocial measures. The results show that although children with learning disabilities do not differ from their siblings in global self–concept and academic self–perception, their parents rated them to have less social competence and more behavior problems than their siblings. Moreover, the social competence and behavioral problems of children with learning disabilities are related to their parents’ stress. Educational and research implications are drawn. 相似文献
13.
Noriko Porter Katherine A. Loveland 《International Journal of Disability, Development & Education》2019,66(3):249-272
AbstractParents of children with autism experience elevated stress that may be influenced by specific characteristics of the child and parent, including cultural norms and beliefs about parenting. However, there is little research on families of children with autism from cultural perspectives. The purpose of this integrative review is to identify factors influencing parenting stress in mothers of children with autism in Japan. A final sample of 15 primary research articles (2000–2015) on parenting stress in mothers of Japanese children with autism was selected using several databases. The findings suggested that these mothers experience much greater parenting stress than mothers of typically developing children and children with other disabilities. Japanese mothers also demonstrate stress related to attachment difficulties, low parenting efficacy and lack of support, reflecting Japanese parenting styles and gender ideology. Parent-directed and culturally calibrated interventions are needed to support parents of children with autism, especially cultural minority parents. 相似文献
14.
通过为期两个月共八次的小组辅导活动对12名学前残疾儿童母亲进行干预,以考察小组干预对降低学前残疾儿童母亲亲职压力水平的有效性和适用性。结果表明:(1)实验组和对照组小组干预后亲职压力反应水平存在显著差异,实验组亲职压力反应总分及情绪症状、行为症状和精神症状得分显著低于对照组;小组干预效果稳定;(2)小组干预对学前残疾儿童母亲的身体症状和心智症状影响不显著。 相似文献
15.
近些年来,随着随班就读工作的深入开展,培智学校的教育对象从招收轻度智力障碍学生为主逐渐转变为招收中、重度智力障碍学生为主,且学校中同时伴有情绪行为障碍及自闭症的学生越来越多。良好的教育训练可以改善与提高中、重度智力障碍儿童的适应能力,其中,学校的课程设置与开发尤为重要。学校在个别化教育、生存教育与生活教育等理念的指导下,以智障学生生活适应能力培养为核心,进行了课程开发实践研究,取得了一定成效。 相似文献
16.
江西省75例孤独症儿童的现状调查 总被引：1，自引：1，他引：1
本研究对75例江西籍孤独症儿童进行调查,分析其在基本信息与家庭情况、求医诊断、治疗康复、生活学习等方面的现状,调查结果表明:(1)本次调查的孤独症儿童城镇比例大、男童远多于女童,父母职业较稳定,文化程度相对较高,家庭收入情况多数不佳。(2)孤独症儿童家长自身建设待加强,康复训练的及时性与持续性不足。(3)教育系统配套措施与满足孤独症儿童入学需求尚存差距。(4)社会支持系统对孤独症问题介入不足。对此提出普及孤独症及相关发育障碍知识、提高家长自身素质、将孤独症教育落到实处、为成年孤独症人士建立社区精神康复机构、构建完善的社会支持系统等建议。 相似文献
17.
"特殊儿童"是指孤儿、盲、聋哑、智力低下和肢体残障等儿童的总称。新疆伊宁市的特殊儿童多被放在家里由其父母照顾和教育,家长对其发展缺乏科学的规划,并且资金投入较少;社会公众对特殊儿童的关注多停留在了解层面,很少愿意采取具体行动;政府制定了一系列的补偿性社会政策和发展性社会政策,但特殊儿童的福利机构明显较少,福利设施相对匮乏,保障机制尚不健全。 相似文献
18.
Leah Jones Eluned Gold Vasiliki Totsika Richard P. Hastings Mariel Jones Annee Griffiths 《欧洲特需教育杂志》2018,33(1):16-30
Parents of children with intellectual disabilities and/or autism have been shown to experience higher levels of distress than other parents. Despite such data having been available for several decades, the evidence base for psychological interventions to support parental well-being is small. Recent data suggest that both mindfulness and acceptance processes are associated with decreased psychological distress for parents of children with intellectual disability and/or autism. In addition, some controlled evaluations of mindfulness-based interventions for these parents have resulted in positive outcomes for mothers in particular. In the present study 18 mothers and 3 fathers were recruited via special schools who then attended a Mindfulness Based Well-Being for Parents (MBW-P) group over eight weeks. Parents completed questionnaire measures before and at the end of the course. Statistical analysis showed significant reported increases in mindfulness and self-compassion, and reduced general stress. Parents also reported reductions in anxiety and depression, although these changes were not statistically significant. No significant reductions in their child’s behaviour problems or increases in the child’s prosocial behaviour were found. Parents also reported high levels of satisfaction with the course. These preliminary data suggest that further research studies testing the effectiveness of the MBW-P course are warranted. 相似文献