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1.
张静 《三门峡职业技术学院学报》2009,8(1):14-17
通过大量文献资料,分析并归纳高校公共体育课程的内容体系现状,对高校体育课程内容设计的思路进行了探究.在此基础上,构建新的体育课程内容体系,将休闲运动、竞技运动、健身运动和拓展运动合理地设置在不同阶段的体育学习活动中,阐明了所构建的公共体育新课程内容体系的新特征. 相似文献
2.
多元化体育校本课程内容体系的建构能够整合碎片化的课程内容,拓宽课程内容的广度、深度和宽度,丰富、完善校本课程内容体系.明确校本课程内容体系建构的意义、遵循的原则,是科学建构多元化体育校本课程内容体系的关键.建构"一核三类七维"多元化体育校本课程内容体系,打造课内、课外、校外多元一体化的体育校本课程群,增加学生的知识储备,拓宽了课程实施的路径,促进了学生多元、长足的发展. 相似文献
3.
王瀛 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(8):139-140
新编《体育与健康》教科书的编写坚持＂健康第一＂、＂素质教育＂、＂终身体育＂的指导思想,反映了现代体育教学的最新成果,为体育教学观念的转变、体育课程目标的构建、体育课程内容与教学方法的改革、体育课程的评价提供了理论基础. 相似文献
4.
学校体育课程内容体系是一个复杂而又庞大的体系,在新的课程标准下,学校体育课程内容是实现体育课程新目标、培养学生身心健康和终身体育观最重要的载体。在如今以素质教育为背景的学校教学中如何选择好体育教学内容,并不断发展和完善学校体育课程内容体系具有很强的现实意义。 相似文献
5.
孙宁 《读与写:教育教学刊》2008,5(4):97-98
中学体育教改已实施六年,目前体育教学中存在的问题仍存:学生主体性发挥的力度不够;课程内容安排存有缺陷;体育教学和课后体育结合不紧密;体育与健康课堂教学发展性评价不完善等.改革的基本方向是:培养运动兴趣,在体育教学中切实发挥学生的主体性;改革课程内容,建立终生教育的课程内容体系;转变体育教育思想,由"育身"向"育人"方向发展;建立合理的体育与健康课堂教学发展性评价方法.基于此,本文最后对中学体育课程改革的发展趋势做出了预测. 相似文献
6.
陈峰 《思茅师范高等专科学校学报》2010,26(3):106-108
体育是人类社会发展的选择,它能够满足人不同层次的需要,在人的生命成长过程中发挥着重要的作用。为了构建生命教育视域下的学校体育,学校体育需要体现生命教育的理念,构建体现生命关怀的体育课程发展目标,贴近生活实践的体育课程内容,展现动态生成的体育教学过程,建立多元体育课程评价体系。 相似文献
7.
现行高校体育教学中存在的问题有:学生主体性发挥的力度不够;体育教学中“育人”理念的缺失;课程内容安排存有缺陷;体育教学和课后体育结合不紧密。改革的基本方向是:培养运动兴趣,在体育教学中切实发挥学生的主体性;改革课程内容,建立终生教育的课程内容体系;转变体育教育思想,由“育身”向“育人”方向发展;重视学生课后体育意识及能力的培养,加强体育教学和课后体育结合。 相似文献
8.
从课程论的视野审视高中语文选修课的课程内容,会发现它模糊了＂选修课＂与＂选修课具体形态＂的概念,缺乏顺利建构课程内容的根基;混淆了＂课程内容＂、＂教材内容＂、＂教学内容＂等概念的内涵,影响课程内容的有效生成;没有理顺＂能力取向＂为主的课程目标同课程内容的关系,制约课程内容的建设实践;支撑选修课程内容的合理知识体系与适应选修课程特点的评价体系都一定程度上付之阙如,影响选修课的实施效果。应以课程内容建设为突破口,从课程论的角度认识高中语文选修课的本质,真正落实选修课的设计理念,确保实施效果。 相似文献
9.
张颜 《绵阳师范学院学报》2007,26(8):140-143,154
通过访谈法、文献资料法,对现有高师公共体育课程内容体系进行了分析,结果发现:高师公共体育课程内容体系改革必须树立起新的课程理念;应充分体现其师范性、基础性、实践性、综合性、创新性特色;应注重培养学生体育能力,促进学生终身体育观的形成;注重培养学生运动兴趣及促进运动技能的掌握;促进学生对健康知识、医学常识的掌握。在此基础上,初步提出该课程内容体系的具体构想,并将之与现有高师公共体育课程内容体系进行了对比分析,阐明了所构建的高师公共体育新课程内容体系的新特征。 相似文献
10.
叶春兰 《牡丹江教育学院学报》2013,(5):80-81
通过对当前高校体育课程内容实施过程进行分析,紧紧抓住有效促进大学生身心健康全面协调地发展,客观地论述普通高校体育课程内容改革的特点和趋向,深入地探索高校体育课程内容改革存在的问题,科学提出了构建高校体育课程内容体系改革的方法和对策,以期为我国高校体育课程内容的改革与发展提供借鉴和参考价值. 相似文献
11.
王明霞 《宁波大学学报(教育科学版)》2010,32(5):77-79
围绕高素质高技能人才培养目标,在继承和完善原＂平台＋模块＂课程结构体系、＂三个课堂联动＂的实践教学体系的基础上,开发和建立＂基于工作过程和职业能力目标＂的课程内容体系,经过设计三大课程体系,通过三个课堂联动,达到三个目标的＂三三三＂教学模式来提高学生的综合职业能力。 相似文献
12.
以构建普通高校体育课程内容体系为目的.采用资料、专家访谈、社会调研、比较分析等方法,在系统分析了发达国家的成功经验和现行我国普通高校体育课程内容利弊得失的基础上,紧紧抓住全面提高大学生整体素质这个脉搏,科学提出了构建普通高校体育课程内容体系的有效途径和方法对策. 相似文献
13.
采用文献资料法、问卷及访谈法,调查特殊学校体育课程内容资源开发拓展的状况,主要从体育教师、残障学生两个层面对开发拓展的价值取向、认识、影响因素、开发条件等方面进行探讨,从特殊学校体育课程内容资源开发现状寻找根源,提出应从建立开发评价体系、更新体育教育观念、建立激励机制、完善体育场地设施等几个方面入手,寻求残障学生身心发展的最大值。 相似文献
14.
体育课程内容资源开发的主体,是体育课程内容资源开发的一个核心问题。体育学科专家、体育教师和学生是体育课程内容资源开发的主要参与者,构成了体育课程内容资源开发的三个不同层面的主体。其中,体育教师在体育课程内容资源开发中起着核心作用。 相似文献
15.
余万斌 《绵阳师范学院学报》2010,29(5):148-151
为追求高校体育教育阶段效益和长远效益的最大化,培养社会所需的各类体育型建设人才。该文以岗位需求主导调整教学内容,提出普高师体育专业＂岗位主导＂教学模式的思路;以专业培养目标所确定的岗位需求,选择主导专业的课程结构和课程内容;以项目为载体组织课程内容,带动课程教学实施。使学生在完成项目学习的过程中,获得岗位综合能力,以实现面向行业的体育专业人才培养目标。 相似文献
16.
唐健云 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(5):158-159
针对高校体育教学存在重过去、轻未来的问题,提出建立以＂求知创新＂和＂健康第一＂的思想为先导、构建体育与健康相结合的内容为基础、组合培养学生创新能力的教学方法为中介的高校体育教学新体系,为贯彻和落实素质教育思想创造条件. 相似文献
17.
发展积极向上的品格,增强青少年体质,学习体育技能是我国小学阶段体育课程的关键,也是我国小学阶段体育课程的最终目的.美国在小学体育课程标准、课程内容以及课程评价体系等方面已有丰富的经验.其课程从课标的高度推动体系建设,注重每个学年段的标准由易到难,由增强体质、学习运动技能向培养健康的社会价值观过渡,以此保障每一位学生身心健康发展.值此我国加强体育课程改革之际,深化小学体育课程内容建设应进一步加强小学体育课程标准建设,构建全方位、宽领域、多层次的小学体育课程内容与评价体系,健全小学体育教育社会联动机制,形成小学体育教育合力. 相似文献
18.
秦华奇 《漯河职业技术学院学报》2011,10(2):132-133
运用文献资料法、逻辑分析法分析＂阳光体育＂运动的实施意义以及在指导体育教学改革中的作用,提出体育教学改革的方向：强化体育技能的传授,以技能为载体,体育技能练习起到增强体质的目的;抓紧早操、课间操、课外体育运动,推动体育大课程体系建设;体育教学中强化＂终身体育＂观的培养;建立起更加完善的学生体质监测体系。 相似文献
19.
试论以体育教学为载体的人文教育渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学中渗透人文教育对学生的身心发展具有积极作用。通过加强体育基础理论知识的教学,培养学生人文体育精神;人文体育观与科学体育观相融合,注重体育课程的完整性;进一步丰富体育教学内容,拓展体育课程内容的多样性和选择性;营造良好的人文体育教学环境;建立新型的师生关系;转变传统的评价观念,建立综合评价体系等途径实施人文教育,培养学生的人文精神。 相似文献
20.
基于职业性与师范性的学前教育专业体育课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
崔玮 《陕西教育学院学报》2011,27(4):71-73
高校学前教育专业体育课程改革要凸显职业性与师范性的双重特征。这就需要在课程改革过程中,进一步拓展学前教育专业体育教学的指导思想,准确定位体育课程在学前教育专业人才培养方案中的地位,积极倡导＂学园结合＂的体育课程模式,继续优化体育课程内容,构建以职业性与师范性为导向的体育课程体系。 相似文献