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[教学内容]三年级习作课《谈谈爸爸妈妈对我的爱》。
[教学目标]
1．通过搜集素材,回忆、了解父母对自己的爱。
2．拓宽表现父母之爱的思路,以一件或两件事情体现父母之爱,指导学生可从语言、动作、神态等方面将爱写具体。 相似文献
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单元习作似一块"硬骨头",让人束手无策而弃之不用。怎样把教材中单元习作这块"硬骨头"煨成一锅给习作补钙的浓汤?我以人教版四年级上册第六单元看图作文《胜似亲人》的习作指导课为例来简单地谈一谈。一、研读单元习作,琢磨要点本单元几篇课文围绕"爱"这一主题展开,含三篇精读课文,两篇略读课文。《古诗两首》表现了朋友之间真挚的爱;《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱;《跨越海峡的生命桥》展现了爱让生命重生;《卡罗拉》让爱更加细腻与温暖;《给予是快乐的》阐释了爱的哲 相似文献
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<正>"作文难教,作文难写。"这是长期以来困惑教师、学生,且挥之不去的烦恼。为了上好作文指导课,为了让学生学会写作文,教师上下求索,备尝艰辛。在一次作文课比赛中,洪老师执教的习作指导《父母的爱》,教学思路与教学效果都使人眼前一亮。【片段一】整合单元,真切入情师:在这个单元的学习中,我们和 相似文献
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观摩一些习作教学指导课,教师自创自编题材居多,或游戏作文,或体验作文,或观察作文。相对而言,单元习作指导颇受冷落,而某些看似"无味、无法"的教材单元习作训练,更似一块块"硬骨头",容易让人"束手无策"或"弃之不用"。日前,我给学生们上了人教版四年级上册第六单元看图作文《胜似亲人》的习作指导课,给大家提供了一个单元习作指导的教学研究课例,以期习作教学指导能有实效,有滋味,有佳境。一、研读单元习作,琢磨 相似文献
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统编教材习作单元是一个全新的单元,体现了阅读与表达并重的理念,它改变了多年来小学语文教学重阅读轻习作的状况,不仅重视培养学生的阅读理解能力,同时还关注学生语言表达能力的形成,让阅读与习作并驾齐驱.习作单元建构了一个系统有序、内容丰富的教学体系,总共安排了"精读课文" "交流平台" "初试身手" "习作例文" "习作"五... 相似文献
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习作讲究技巧,但习作技巧往往隐藏于课文中,它要借助教师的挖掘才能显现。以人教版语文五年级上册第六单元习作《爸爸（妈妈）,我想对您说》为例,该习作所在单元的主题是“父母的爱”,依高年段教学目标和该单元课文特点,笔者挖掘出了这样一些习作技巧。（1）细节描写（通过语言、心理等描写刻画人物）。（2）夹叙夹议（叙事和表达个人的感受相结合,以体现作者的真情实感）。（3）读者意识（文字是与人交流的方式,因交流对象不同,表达方式也有别）。 相似文献
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"习作单元"是语文教材的一个特殊单元,在实际的初中语文教学过程中,能够通过读写结合的有效教学模式,提高学生的语文学习能力。"习作单元"能够在传统的教材基础上,从实践理念,板块设计和训练系统等方面进行突破。教育工作者应该从学生的角度出发,对"习作单元"的教学目标进行思考. 相似文献
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[内容分析]
人教版第五册第八单元的习作内容是：让学生写写自己喜爱的玩具或文具、生活用品、工艺品等，要求学生写出它的样子和特点，或玩起来如何有趣，教师要善于引导学生表达出喜爱之情。 相似文献