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《中学语文(读写新空间)》2008,(30)
高三学生在平时的检测中,最难得分的是诗歌鉴赏题。我认为只要从题目、作者、诗歌正文、注释四方面去理解,面对各种诗歌鉴赏题,学生都能达到考纲所规定的要求。 相似文献
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诗歌鉴赏是近年来高考的必考题目,分值一般在8分左右,07年海南、宁夏卷的诗歌鉴赏题达到了11分。由于诗歌语言凝练,内涵丰富,加上与学生的生活毕竟有一定距离,理解起来有一定难度,所以诗歌鉴赏题的得分率一直较低。究其原因,是考生对诗歌理解不透,审题不严,答题不全造成的。如果每遇到诗歌鉴赏题都能按照读诗、 相似文献
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诗歌中的意象与意象组合 总被引：1，自引：0，他引：1
陈树宝 《宁波教育学院学报》2006,8(3):28-30
意象艺术,在我国源远流长。意象,即是“意中之象”,是诗歌的灵魂。意象有描述性意象、比喻性意象、象征性意象与通感性意象之分,各有自己的美学特质。意象的组合方式主要有并置式、递进式、发散式、聚合式、意象叠加等,并在诗歌创作中互为相融。 相似文献
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赵习水 《中学语文(读写新空间)》2007,(4):18-19
在古典诗歌的教学中，教师们通常对诗歌的语言、意象和情感进行分步骤地、孤立地翻译、分析和附会式归纳，导致把一朵朵美丽的花揉成了片片花瓣。众所周知，语言、意象和情感是诗歌的三个基本要素，但是，诗歌的主要要素还是它的情感，情感性是诗歌的基本特性，诗歌的语言和意象都是为抒发情感服务的。因此，古典诗歌的教学内容重点应定位于对诗歌情感的感受和体会，让学生“吸取人类丰富的化营养”，“受到高尚情操与趣味的熏陶”。[第一段] 相似文献
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古典诗歌是中国文学的一朵奇葩,是抒发作者思想感情的一种重要文学样式,学好诗歌是进入文学的重要一步。而学好诗歌的关键是诵读。古人云：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。…‘三分诗七分读”,可见诵读对于品味诗歌情感的重要性。本文以赵嘏的《长安晚秋》为例,尝试探索古典诗歌的“五读教学法”。 相似文献
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数词是随着人类文明的产生发展而产生发展的,笔者通过对它在古代诗歌中的修辞特色的分析,发现数词在使用过程中有实义、虚义之分.同时,这也反映了汉民族特有的文化蕴涵. 相似文献
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新课改实施至今．古典诗歌教学依然是语文一线教学的难题之一．2009年江苏高考语文卷,诗歌鉴赏从两题8分变为三题10分．赋分的加重无疑对学生的诗歌鉴赏能力和对我们教师的教学提出了更高的要求。 相似文献
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肖振宇 《宁夏师范学院学报》2012,33(4):21-23,30
金圣叹用分解法鉴赏诗歌.其在鉴赏内容上着重解析诗歌的内容情感、创作心理、诗篇写法、读诗感受.金圣叹不仅发明了中国古代诗歌鉴赏分解法这一形式,而且在这一形式下还有比较丰富的诗歌鉴赏内容. 相似文献
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海热提江·乌斯曼 《新疆大学学报(哲学社会科学维文版)》2011,(2):1-16
小说是文学的一种题裁,即文学分小说和诗歌两类。小说也称散文体作品、非韵文体作品。小说的主要描写方法是散文体形式描写方法或非韵文体描写方法。小说也分抒情和叙事两种。从古至今,小说像诗歌一样遵守一定的规律而发展,以后的发展也必须遵守严格的规律和标准。 相似文献
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秦红梅 《中国校外教育(理论)》2008,(9)
含蓄,是中国古代诗歌的一个重要特征.它充分运用语言的暗示性、象征性去启发、唤醒读者的联想和想象,从而发现作品字面意义之外的隽永深长的意味和情趣.因而,讲究含蓄,用意十分,下语三分,也就成为中国古代诗歌创作的主要特点之一. 相似文献
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古典诗歌是中国文化的瑰宝，诗歌鉴赏也是高考语文必考内容，赋分一般在8-10分，但学生得分率仅在25％左右，是一个考生痛苦，教师迷茫的题。究其原因除了学生阅读积累不够外，阅读方法不当也不容忽视。本文笔者就此谈谈个人看法。 相似文献
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目前,高考诗歌鉴赏题目分值是8分,可是大部分学生不管怎么做最后只能得4分5分或是更少,什么原因呢?究其根本是教师在平时的诗歌鉴赏教学过程中过多地注重了教授答题技巧、答题模式,而学生呢,只是生硬地死板地去记忆这些所谓的模式、技巧,而他们对很多诗歌是什么意思还没弄懂,那怎么去运用这些技 相似文献
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顾燕 《读与写:教育教学刊》2013,(4):100+146
诗歌鉴赏题目是江苏省高考语文常见的题型之一,占10分的分值,因此在中学语文教学中不断创新和完善诗歌鉴赏的教学方法十分重要。本文以近十年来高考语文和今年一模的诗歌鉴赏试题为切入点,讨论诗歌鉴赏教学方法的改进。 相似文献
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李雪生 《语数外学习(高中版)》2013,(9):99
尽管诗歌鉴赏教学一直是高中语文教学中一个重点内容,但是无论从平时的测试,还是每年高考全省得分情况来看,这块"世袭领地"始终呈现一派"春风不度玉门关"的荒凉景象。清楚地记得今年高考前我市举行的第四次统考,其中诗歌鉴赏题考查的是贺铸的《惜余春》,此题共10分,结果全市总均分仅有3分,这一结果不得不让语文教师再次反思当前高中诗歌鉴赏教学的现状并探索改变这一状况的出路。 相似文献
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余洁 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(6):839-840
一一首诗所运用的词汇是有限的 ,但却能言说不能言说之事 ,抒发难以抒发之情。词汇没有诗歌与非诗歌之分 ,好的诗作往往使用的是很普通的词汇。诗歌的美不在于词汇的美丽 ,而在于美丽地组织词汇。要做到这一点 ,首先必须掌握大量的词汇 ,并对它们有透彻的理解 ,知其形解其意 ,更要了解历史演变赋予它们的各种色彩。词汇的涵义常常带有不同的色彩 ,并会产生不同的效果。如果你对某人说 :“Ｙｏｕ’ｖｅｂｅｈａｖｅｄｆｏｏｌｉｓｈｌｙ” ,他可能不会介意 ;倘若你对他说 :“Ｙｏｕ’ｖｅａｃｔｅｄｌｉｋｅａｆｏｏｌ” ,他准会生气。因为 ,… 相似文献
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赵亚萍 《语文世界(高中版)》2011,(8):34-35
“诗歌鉴赏”在高考试题中所占分值渐增,近两年为10分。但据阅卷专家讲,这一块的省均分偏低,还不足5分。可见考生对古代诗歌的阅读鉴赏能力还有待提高。 相似文献