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数学源于生活而又高于生活。数学知识的学习,学生有时会觉得枯燥无味。这就要求教师在教学中,要注意联系生活实际,为学生创设可探索的问题情境。实践证明,创设的问题情境越贴近学生的生活,就越能使学生体验出数学的趣味和作用,对学生学习兴趣的激发、实践能力和解决问题能力的培养就越好。下面笔者谈一些问题情境在数学课堂教学中的重要性。一、提高学生创造思维能力情境教学以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中,情境教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知,发展,乃至创造,以提高学生的数学学习能力。 相似文献
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本文针对高职学生数学学习的现状,探讨教师如何从高职数学教学活动的各个方面,增强学生自主学习的意识,帮助学生形成良好的学习习惯和方法,充分调动学生学习数学的积极性,逐步培养高职学生的数学自主学习能力。 相似文献
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在数学课堂教学中,教师如何帮助学生克服消极情绪,增强自信心,提高学习兴趣,是有效提高体校学生数学学习成绩的关键。一、体校学生数学学习中存在的问题1、学习动机欠缺。体校学生的一个普遍性特点就是学习没有明确目的,这点在数学学习中尤为突出。多数学生认为自己所学 相似文献
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在数学课堂教学中,教师如何帮助学生克服消极情绪,增强自信心,提高学习兴趣,是有效提高体校学生数学学习成绩的关键。一、体校学生数学学习中存在的问题1、学习动机欠缺。体校学生的一个普遍性特点就是学习没有明确目的,这点在数学学习中尤为突出。 相似文献
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数学这门课程贯穿学生的整个学习生涯,在小学低年级数学教学中,主要是为学生今后数学学习打好基础.小学低年级的学生有着一定特点,由于学生的年纪比较小,所以学习能力并不强,而且没有养成良好的学习习惯,所以,学生的学习能力差异很大,这影响了数学教学的质量,教师通过制定差异化教学策略,可以有效的改善速一问题,可以使一个班的学生在相同的进度下共同学习. 相似文献
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现在中职学生数学基础较差,学习习惯较差,很多学生对数学兴趣较低,给中职专学校的数学教学带来了很大的困难,作为一名中职老师,如何更好地帮助学生提高学习数学的兴趣,是现阶段要解决的主要问题之一。 相似文献
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兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题,它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。实践研究表明,兴趣缺乏是造成学生数学学习难的主要因素。本文在理论分析的基础之上,研究了在数学教学中,如何采取有效的教学策略,培养成就动机,激发学习兴趣,进而提高学生的数学成绩。如何在数学教学中培养学生的学习动机,激发学习的兴趣, 相似文献
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新课程标准强调义务教育阶段学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.和谐课堂互动对于培养学生数学学习个性,提高教学质量具有重要的意义.本文主要论述构建和谐互动课堂,培养学生数学学习个性的一些做法与体会. 相似文献
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问题驱动在应用数学中的应用比较广泛,具体来讲它是指老师借助数学中的问题引导学生积极参与到课堂学习讨论中,以期帮助学生更好的理解数学学习的本质。问题驱动教学旨在借助环环相扣的数学问题,激发学生对于数学的好奇心,从而辅助教学任务的完成,并实现培养学生综合素质的目的。本文中,笔者以培养学生数学建模能力为基础,简要论述了问题驱动的应用数学的内涵,并结合教学实际,对问题驱动在应用数学中的应用展开了分析。实践证明,将问题驱动应用于教学,能够大幅度提升学生的综合能力,教学效果有了明显的改善。 相似文献
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“兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。 相似文献
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体校学生的特点是活泼、好动、好奇心强、急躁、自控能力较差,但头脑比较灵活,容易接受新鲜事物。对各项体育活动非常感兴趣,而对文化课的学习,尤其是对数、理、化等比较枯燥的学科比较厌烦。作为体校的数学教师,如何激发学生对学习数学的灵感和热情,调动学生学习数学的积极性,提高学生学习数学的兴趣,成了每一位数学教师应该思考和解决的问题。在教学过程中不断挖掘并整理数学中的美,并把这些美展示给学生、传递给学生并感染学生。这样有利于提高学生学习数学的兴趣,调动学生的学习积极性,使学生从"厌烦"转化为"兴趣",从"厌学"转化为"想学",并由被动接受转为主动索取知识。使体校的学生在艰苦的体育训练之余,通过感受并享受数学中的美而丰富自己的文化知识,达到学好数学知识的目的。 相似文献
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数学分析课堂教学改革,通过提高学生的学习兴趣和热情,注重知识点的前后连贯,注重数学概念和数学理论的来龙去脉,用多种手段的教学模式和方式来提高课堂的学习效率,旨在提高学生的学习能力和分析问题,解决问题的能力. 相似文献
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建立在积极心理学基础上的积极教学模式,强调转变传统的教学模式,以提升学生的兴趣为主要的教学思路.在教学过程中,提升学生的学习兴趣,是提升其主观能动性的关键.在高职院校数学课堂教学中,引入积极教学模式,可以改变高职学生对数学的畏惧心理,从思想上提升学习数学的兴趣.将积极教学模式引入高职院校数学课堂教学中,是提升高职院校数学教学的新思路. 相似文献
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文章旨在探讨小学数学课堂教学中如何创设有效情境,以提高学生的数学学习效果。通过建立在线教学平台,提供丰富的数学课程和多媒体学习资源,教师和学生可以进行互动,并增强学习体验。同时,使用视频分析工具能够优化学生的数学技能教学,通过视频示范和实时反馈,提高问题解决能力。此外,虚拟现实技术的引入提供了沉浸式数学教学体验,包括虚拟实验室和互动数学场景。 相似文献
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目前,大部分高职院校学生存在高等数学学习困难,其中高职生对数学学习的自我效能感较低是一个十分重要的因素,它不仅影响了学生学习的目标定向、期望水平、归因方式、学习兴趣与意志,还影响到学生学习和生活的心态。本文从目前高职生的自我效能感现状着手,在学生学习目标的设定,学生学习动机的激发,引导学生正确归因,完善评价方式等方面提出了相应的增强高职学生自我效能感的教学策略,帮助学生逐步建立起稳定而有效的自我效能感,取得数学学习的成功。 相似文献
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数学知识的获得离不开生活,“数学学习更离不开生活”.在小学数学课堂教学中,教师要合理运用各种策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,从发现中寻找快乐,在快乐的寻求中悟出学习的一般规律,形成自主学习的良好习惯. 相似文献
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近几年在大力提倡发展职业教育的口号下,中职学生的数学成绩一般都不是很理想,为了激发学生的求知欲,学习积极性,如何在数学课堂中提高教学效果,促使学生数学能力和素质的提高,是中职数学教师亟待解决的问题. 相似文献
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数学课堂中,教师应最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动,提倡自主学习,让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识。 相似文献
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随着信息技术与小学数学课程整合不断深入,引起了数学教学中学习内容、学习方式的深刻变化,教学手段和教学方法的更新,促进了教师、学生、教材、多媒体资源几个要素构成的教学结构的变革,优化了学生对数学的学习过程. 相似文献