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语言学概论课程性质是其课程建设的关键问题,决定了该课程的教学内容和教学方法：语言学概论课程属于普通语言学范畴;其教学内容是人类语言的共性和一般规律;语言学概论教学要求学生能运用所学语言知识和理论分析研究具体语言现象,应实施研究性教学,从而达到培养和训练学生实际语言能力的目标。 相似文献
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论《语言学概论》教学改革的目标及途径 总被引：1，自引：0，他引：1
语言学概论课程教学改革的目标语言学概论作为高等院校中文系汉语言文学专业的基础必修课,其课程目的是介绍人类语言的性质、结构及语言与文字的关系等方面的内容,使学生比较系统地掌握语言学的基础理论和基础知识,并初步具备运用语言学的科学方法分析语言现象的能力。所以,语言学概论兼有理论、能力两方面的性质,既要系统讲授基本知识和基本理论,又要强调培养和提高学生的语言能力。 相似文献
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高廉平 《重庆广播电视大学学报》2001,(2):43-45
语言学理论课程建设是一个一直没有得到很好解决的问题。“语言学概论”课师资队伍匮乏，课程设置在各层次教学中没有保持一贯，其主干课地位没有得到应有的重视，造成这样的尴尬局面，与中国语言学学科的形成，发展过程中对其规律的理性思考，理论体系的建设不够重视有关，要为“语言学概论”课程准确定位，认清课程性质，找准教与学的侧重点和自身的位置，理顺“语言学概论”与前接课，后续课、相邻课的关系。在教学中应主要引导学生学习，掌握并深刻理解语言学的基本原理，结合基本原理思考语言的一般规律，能够从大量的语言事实中概括出规律性的东西，又能运用语言学原理去解释各种语言现象，从而引发学生探讨语言奥秘的兴趣。 相似文献
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谢奇勇 《通化师范学院学报》2013,34(4)
讲授语言学理论和介绍语言学研究方法是语言学概论课程从“语言学”角度出发的两大教学内容.我们有必要从方法论的角度对语言学概论中研究方法的教学内容体系作一些梳理,使课程在介绍语言学基本方法时的线索更为清晰一些,使“理论”及“理论的方法”、“规律”及“发现规律的方法”分别加以突显出来,有利于教学中“理论”和“方法”并行,进一步落实好“注重方法论的介绍,使学生获得观察和分析语言现象的能力”这一教学目标. 相似文献
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语言学概论课程实践教学的任务是培养学生的语言研究、语言鉴赏和语言运用能力,重视和加强语言学概论课程实践教学对于高校人才培养具有重要意义。语言学概论课程实践教学存在的问题主要表现在实践教学目标不明确、教学安排不够规范、教学形式比较单一、教学评价不够科学等方面。加强语言学概论课程实践教学的方法有分解实践教学目标、制定实践教学大纲、采用教学形式的组合模式、研究建立实践教学评价体系等。 相似文献
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“现代汉语”、“普通话训练”、“语言学概论”这三门课程联系密切,该文结合这三门课程的教学任务和教学内容,对方言区高校语言类课程中听力训练的教学实践进行探讨,以提高听力训练的教学水平。 相似文献
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语言学概论是开放教育汉语言文学专业一门教学难度较大的基础理论课程。依据湖南电大“123”教学模式,结合远程开放教育的规律和语言学概论课程自身特点,在教学实践的基础上,对“一体化设计先行、网内网外学习互足、充分发挥教师三导作用”的教学模式在语言学概论课程教学中的运用作了初步的探索。 相似文献
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高等师范院校语言学概论教学改革谫议——兼谈语言学概论与现代汉语的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就高等师范院校语言学概论的教学改革提出了一些看法,认为语言学概论教学应当突出课程的普通语言学性质、提升课程的语言学习指导作用、联系现实的语文生活、强化课程的语言教学指导作用和正确处理语言学概论与现代汉语的关系。 相似文献
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对语言学概论课程考核内容和考核方式改革进行问卷调查,调查结果表明学生对于语言学概论课程能够发挥其工具性和实用性的要求迫切,我们对课程考核内容和方式进行了理论反思和初步教改尝试,为语言类课程的教学改革提供借鉴. 相似文献
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韩卓异 《黑龙江教育学院学报》2014,(9):68-69
在成人高等学校汉语言文学专业的课程设置中,语言学概论无疑是一门非常重要的专业基础必修课,其目的是通过对语言学基本理论和基本概念的阐释,为学生学习其他语言课程提供必要的理论知识,为深入探讨语言学理论打下基础。然而许多在校的教师、学生纷纷反映这门课程"难教"、"难学",教学效果往往不尽如人意。基于此,对语言学概论这门课程的现状进行深入了解,进而就如何进一步提高教学质量提出若干思考。 相似文献
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《语言学概论》是高等教育自学考试中汉语言文学专业的一门主干课。它属于语言类课程，具有语言类课程的基本特征：艰深难懂、抽象枯燥。与文学类课程相比，缺少生动形象性及故事情节的趣味性。有人说语言类学科是文科中的理科，也正是指这一特点。这些对学习时间有限的自考生来说，更是难上加难。怎样学习语言类学科中的《语言学概论》呢？总的来说，考生在准备《语言学概论》时，应该首先分析一下它的知识体系和结构框架，然后针对内容特点，采用相应的学习策略。 相似文献
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大学“语言学概论”课程问题和对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在＂汉语言文学＂专业等＂语言文学＂类型专业的基础课程中,跟＂文学概论＂对比,＂语言学概论＂没有得到重视,课时少,教师队伍弱,普遍没有单独的教研室。必须加大语言学概论课程和教学队伍的建设力度,才能提高国民语言理论素养。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
目前"英语语言学概论"课程教学效果不甚理想,存在诸多问题,比如教学内容多课时少、学生具有陌生感等,教学改革成为当前的紧迫任务。本文旨在以建构主义理论为依据,结合该课程的特点,探讨在建构主义理论指导下改进"英语语言学概论"课程的教学,改变目前该课程的教学现状,帮助学生建构知识,提高能力。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(10)
"语言学概论"课程是高等院校文学院或中文系开设的一门专业基础课和必修课,其课程知识体系涵盖语言学基础知识和基础理论,其课程理论性强,部分理论知识具有较强的抽象性,对于初学者难免感觉到枯燥、乏味。作为"语言学概论"课程的一线教育教学人员,教师要不断探索该门课程的教学改革方式,提升教师教学和学生学习的实际效果,发挥该课程的育人效果,不断强化语言素养和言语技能的培养和训练。本文通过构建"语言学概论"课程的三维协同创新教学模式,努力践行并逐步形成协同创新教育教学育人新理念。 相似文献
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文学和语言历来是中文系的“两条腿”,共同培养学生的审美修养和工具使用能力,相辅相成,缺一不可。语言类的主干课程包括现代汉语、古代汉语、语言学概论,这三门课程都是高等院校汉语言文学专业的基础课,但教学目标各有侧重：现代汉语是以辩证唯物主义为指导,以国家的语言文字政策法规为依据,系统讲授现代汉民族共同语一普通话的基础理论和基本知识,培养和提高学生理解、 相似文献
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《语言学概论》是中央电大与北京大学联合开办的汉语言文学专业 (专科起点本科 )的一门必修的基础课程。本课程讲授语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。学生通过本课程的学习 ,能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识 ,为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。本课程使用的主教材为叶蜚声、徐通锵编写的《语言学纲要》 ,由北京大学出版社出版。为配合这门课程的学习 ,我们以《语言学纲要》为基础 ,编写了《语言学纲要学习指导书》 ,录制了ＩＰ电视辅导… 相似文献
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王佳 《中国科教创新导刊》2014,(1):65-66
“语言学概论”是高校汉语言文学．汉语国际教育等专业开设的一门基础理论课程,而民办高校的“概论”课与普通高校的又有不同,正处于起步阶段。笔者在总结目前“概论”课改革情况和分析民办高校该课程教学情况的基础上提出民办高校“概论”课程建设的方向。 相似文献
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语言学概论课程的综合性很强,课程的信息量大,知识面广,因而增加了语言学概论课程的教学任务与难度。针对语言学理论课的特点,文章结合自己的教学体验从三个方面探索了语言学概论教学的方法。 相似文献