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1.
教师职业是一种专门的职业，把教师专业化作为教师教育改革与发展的选择，符合世界教师教育发展的潮流和趋势，适应我国基础教育改革的要求。本文从教师教育发展的选择，地方高师院校的改革方向，地方高师院校面临的挑战三个方面对教师专业化与教师教育改革问题进行了探讨。认为地方高师院校要在教师专业化的挑战面前获得持续发展的生命力，就必须面对教师教育改革与发展的要求，发挥自身的优势，面向基础教育，积极推行教师教育专业化。 相似文献
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教师专业化与教师教育课程的重构 总被引：1，自引：0，他引：1
聂志成 《湖南科技学院学报》2007,28(6):147-150
教师职业是独特的专业化职业，具有其自身的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化是我国教师教育改革和发展的必然走向，教师专业化对教师专业素质提出了更高的要求。改革教师教育的课程体系，是促使教师专业化发展、提高教师专业的素质的关键。本文对我国教师教育课程设置存在的问题进行了调查分析，对教师教育课程设置改革进行了探索，提出了教师教育的课程模块结构，体现了教师教育专业化的特点。 相似文献
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教师专业化与高等师范院校的应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业化是当前教育改革的重大课题，是教师教育政策的理论基础，也是教师教育研究的核心问题，教师专业化给高等师范院校的改革与发展提出了新的要求。本文阐述了教师专业化内涵，讨论了我国实现教师专业化对高等师范院校的发展带来的影响及高等师范院校的改革对策。 相似文献
4.
论教师专业化与职前教师教育课程改革 总被引：11，自引：0，他引：11
教师专业化是现代教育发展的潮流和趋势。促进教师专业化发展是改革教师教育的重要目标。因此．职前教师教育课程改革应以教师的专业化发展为基本理想．明确专业化教师应具有的专业素质向教师教育提出的新要求，从而确立职前教师教育课程改革的新思路。 相似文献
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困境与超越：对我国教师教育专业化的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
20世纪80年代以来,教师教育专业化的思想已经成为世界各国教师教育改革的方向。教师教育专业化意味着在教师的培养中,应把职前培养和职后进修培训有机统整起来,使整个教师教育体系既具有阶段性、针对性,又具有连续性。教师教育专业化是实现教师专业发展的必然选择。教师教育在其专业化的进程中陷入了怎样的困境,又将如何摆脱困境,更好地促进教师的专业成长是我国教师教育改革必须思考的重要问题。 相似文献
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教师素质问题是多年以来始终制约教育发展的瓶颈。陈旧的继续教育方式已不可能从根本上解决教师的专业发展问题。要在基础教育课程改革的新形势下进一步把素质教育推向深入，必须更新观念，变革机制，整合资源，开拓思路，从整体上促进教师专业化的快速、和谐发展。 相似文献
8.
教师专业化与教师教育政策的选择 总被引：38，自引：0，他引：38
王建磐 《高等师范教育研究》2001,13(5):1-4
改革教师教育，推动教师专业化发展，提高师资质量，是我国教师教育必然的选择。教师专业化是教师教育政策的基础，为保证教师专业化，我们必须在教师教育政策上作出选择。 相似文献
9.
教师专业化是现代教育发展的必然趋势，随着我国教育事业的改革与发展，尤其是基础教育新课程的全面实施和推广，对教师的素质提出了更新更高的要求。文章探讨了适应教师专业化的要求，教师应具备新的素质。教师的素质直接关系到我国基础教育的质量．关系到教师专业化发展的进程．因此，应该加快师范教育改革的步伐，完善实现教师专业化素质培养的途径，推动教师教育专业化的发展。 相似文献
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黄修钟 《福建基础教育研究》2012,(3):14-15
新课程对教师的专业素质提出了许多新挑战和新要求。教师的发展是推进新课程改革的关键，是提升教师专业素质和完善专业结构的需要，是解决我国教师专业化建设实践中问题的需要。作为教育管理者应充分利用实施新课程这一契机，采取有力措施，切实解决教师专业化建设过程中的问题，促进教师专业的发展。作为教师应加强教育理论学习，注重课堂实践与创新，提高素质，成为新课程改革的有力推进者。 相似文献
11.
教师专业化发展与师范人才素质培养 总被引：3，自引：0，他引：3
教师专业化发展是师范教育改革与发展的时代潮流，提高师范人才的专业素质是教师专业化发展的核心。研究师范人才培养的教师专业化发展改革策略，着力于教师教育的课程设置和教师教育体系结构方面的调整，有助于培养高素质的适应基础教育改革发展需要的新型教师，促进素质教育和创新教育在新世纪的持续发展。 相似文献
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周东明 《青岛大学师范学院学报》2002,19(4):47-51
各国面向21世纪都在进行师范教育的改革，随着社会的发展，人们对教师的素质提出了新的要求。教师专业化确定了教师是一种专业人员，教师专业化要求加强教师的教育科学素养训练。国际社会对师范教育和教师专业化的期望与要求，可以给我国高等师范教育改革与发展提供理论和实践方面的启发与借鉴。 相似文献
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虽然教师专业化已成为世界各国教师教育研究的发展趋势和潮流，但目前仍存在教育技术教师专业水平不高、培训不到位等问题，教育技术教师专业化发展显得尤为重要和紧迫。从教师专业化的内涵和外延出发，分析了教育技术教师专业化的现状，从教育技术教师的职业化发展与专业化发展两方面探讨了如促进教育技术教师专业化发展的主要策略。 相似文献
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郭燕燕 《太原教育学院学报》2005,23(2):11-15
教师专业化已成为当今世界教师职业发展的共同趋势。与此同时，通过教师教育改革全面提高教师素质，促进教师专业发展，也成为当今世界各国推进教师专业化进程的主要措施之一。通过围绕教师专业化的目标，从我国教师教育改革出发，探索教师职前教育，主要是高师教育的课程改革。可在对我国高师课程设置及实施现状的分析中，指出我国高师教育课程设置普遍存在的问题，并就进一步深化高师课程改革提出构想。 相似文献
16.
形成和完善开放式的教师教育新体系是促进教师专业化发展的必然趋势。这要求我们改革传统的师范教育体制，创建职前职后一体化的教师教育新体系，建设教师教育专业，并把课程设置放在核心地位。 相似文献
17.
试论教师教育专业化及其课程设置 总被引：3，自引：0，他引：3
形成和完善开放式的教师教育新体系是促进教师专业化发展的必然趋势。这要求我们改革传统的师范教育体制，创建职前职后一体化的教师教育新体系，建设教师教育专业，并把课程设置放在核心地位。 相似文献
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教师专业化已经成为国际教师职业发展的重要趋势。我国新一轮基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战，教师培养必须面向基础教育课程改革的需要。因此，教师培养必须树立新的教育理念，注重职前职后教育的衔接，拓宽教师的学术视野，调整教师教育专业课程的结构，努力提高教师的专业化水平。 相似文献
19.
新课程与教师专业化发展的思考 总被引：13，自引：1，他引：13
教师专业化已经成为国际教师职业发展的重要趋势。我国新一轮基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战，教师培养必须面向基础教育课程改革的需要。因此，教师培养必须树立新的教育理念，注重职前职后教育的衔接，拓宽教师的学术视野，调整教师教育专业课程的结构，努力提高教师的专业化水平。 相似文献