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正众所周知,一篇好的文章,离不开必要的过渡.同样,要想上好一堂课,虽然很难做到节节课妙趣横生,但过渡也是不可缺少的.然而,有的教师在组织教学过程中,往往忽略了必要的过渡.我们经常看到,一些老师指导学生学完生字,就说"下面大家来分析课文",学了前面的自然段,则说"我们来分析下一个自然段",段落赏析完毕,便说"我们一起来归纳中心思想".像这样的组织教学,总让别人感觉到有些生硬僵涩,断断续续, 相似文献
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众所周知，一篇好的文章，离不开必要的过渡。同样，要想上好一堂课，过渡也是不可缺少的。然而，有的教师在组织教学过程中，往往忽略了必要的过渡。我们经常看到，一些老师指导学生学完生字，就说“下面大家来分析课文”，学了前面的自然段，则说“我们来分析下一个自然段”，段落赏析完毕，便说“我们一起来归纳中心思想”。像这样的组织教学，总让别人感觉到有些唐突生硬，甚至支离破碎。为什么会产生这种现象呢？归根结底是未能较好地运用过渡。所以，要想改变这种状况，必须对过渡在教学中的重要作用有足够的认识。学会过渡，能够开发… 相似文献
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夏辉辉 《历史教学(高校版)》2013,(11):10-15
怎样的一节历史课才是好课？这个话题似乎从来没有离开过我们,同时也是一个常说常新的问题。三十年来我国教育有了长足发展,全国新课程改革推行已有十年,许多观念发生了巨大的变化,在这样的情况下来思考“一节好的历史课”的评价标准,我们有必要先对相关的背景进行梳理。 相似文献
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一、设疑激趣 导入新课 １．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，（板书：狮子）谁来给大家介绍介绍？ ２今天我们学习的２１课，是讲两只小狮子的故事。（在“狮子”前面加上“两只小”三个字） ３．齐读课题。 过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗？ 二、初读课文感知大意 １．教师范读。 ２．学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。 ３．同桌齐读，标出共有几个自然段。 ４．请三个同学读课文，甲读１－２自然段，乙读３－６自然段，丙读最后一个自然段… 相似文献
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一、复习导入 1.同学们,上节课我们初读了《九寨沟》这篇课文,学习了第一自然段,谁来说一说,这一小节主要写了什么内容? 2.齐读第一自然段。 3.刚才读第一自然段的时候同学们突出了一个词——“神奇”。(引)为什么要用突出这个词? 相似文献
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案例一：扣读感悟。理解“惬意”
生：这一自然段（课文第四小节）中的“惬意”，我不太理解。
师：“惬意”是一个值得积累与运用的好词语，大家把它画下来。有谁知道它的意思？
生：“惬意”就是“满意”。 相似文献
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一、落实教学过程,不走“虚步”
在平时的教学工作中,我们非常重视教学过程中的落实．从制定计划、备课、上课、辅导、单元过关,到学期考试、试卷讲评,我们都认真对待每一环节,落实好每一环节．有人认为这是老一套,没必要那么认真．我们却不那么认为．教学过程的每一个环节都是相互联系、相互影响的．如果其中一个环节落实不好,就会影响其他环节,也就影响了英语教学质量,教学成绩的提高也就谈不上了．没有教学过程,我们就无法落实自己的教学任务．因此,我们必须落实好落实教学过程中的每一环节．例如,在单元过关中,我们是：先在单元检测前进行单元复习, 相似文献
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微格情境陈老师讲完了“长方形面积计算公式”的推导后，引导学生归纳这节课所学的知识。师：“这节课的知识我们学完了，谁来说说长方形面积的计算公式是什么？”一生：“长方形面积计算公式，是长乘以宽。”一生：“长方形面积计算公式，是长方形的长乘宽。”师：“怎样说更准确？”一生：“长方形的面积计算公式，是长方形的长乘以宽。”师：“这样说才完整、准确。好，大家背诵两遍。”学生齐声背诵了两遍。师：“谁能说说，长方形面积计算公式是怎样推导出来的？”一生：“是用1平方厘米的小正方形直接测量出来的。”一生：“如果没有1… 相似文献
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10月31日星期五，天气晴好，早上第二节课，我走进三（3）班教室，对大家说：“今天，项老师将带你们到操场上去上数学课、”话音刚落，同学们就发出了一声声惊叹，继而窃窃私语：“到操场上上数学课?”大家感到非常意外，非常惊奇，等我往下说。“今天，我们到操场上去上数学活动课．我们将去感受100米、1千米有多长之后，请大家写出感受来。” 相似文献
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[教例]第二课时教学内容：第2～4自然段。教学目标：1．理解“半路、一刻、以为”等词语，读懂并能说清龟兔赛跑的经过与结果；2．有感情地朗读课文；3．初步懂得骄傲会失败，努力能成功的道理。教具准备：幻灯片、图片。教学过程：一、复习导人，口头填空把句子补充完整：乌龟和兔子，看谁二、学习2—4自然段豆．生轻读第4自然段，回答问题，明白结果。2．师出示句子，引导读懂：“他慢慢地跑到大树下，没想到乌龟早在那里了。”①这句话里的“他”指谁？“那里”指什么地方？“慢”的反义词是什么？②这句话告诉我们谁跑得快，谁跑得慢？… 相似文献
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前不久，听了一节评优课。令所有听课老师感触最深的就是这节课的课件做得相当不错，因此，这节课上得也算非常成功。座谈中，当听到授课教师说这个课件花费了他4个工作日的时间才制作完成的时候，笔者不禁感触良多：一堂好课，不仅是我们每一位教师所追求和向往的，更是所有听课学生期盼的：信息技术与学科的整合使得我们的课堂教学“活”了起来，于是，每每评优课，教师教学魅力的展示似乎也就过渡成了课件教学的比拼。诚然，课件辅助教学在一定程度上推进了教学的改革与发展， 相似文献
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一、复习检查1 齐背第一自然段。2 指名答 :第一自然段主要讲了什么?二、精读第二自然段过渡 :台湾有温暖的气候 ,充足的水源和茂盛的花草 ,的确是蝴蝶生长的好地方。现在咱们就去蝴蝶谷看一看。1 演示多媒体课件。(一座座山 ,一个个山谷 ,春暖花开 ,蝴蝶翩翩飞来)提问 :你们看到了什么?想说什么?2 指名读这一自然段。(1)你从这段中读懂了什么?板书 :山多谷也多(2)出示句子 ,比较。每年春季 ,一群群蝴蝶赶到山谷来。每年春季 ,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛 ,穿过树林 ,越过小溪 ,赶到山谷里来聚会。①这两句哪一句写得好?好在哪里?理解“一… 相似文献
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学习目标:１学习课文第４—６自然段,理解内容。２能说出回声产生的简单道理。３有感情地朗读课文。教学过程:一、导入新课:上节课我们初读了课文,学习了１———３自然段,并且学会有感情地朗读第３自然段。大家想想看,小青蛙在什么地方,发现一件什么奇怪的事？再想一想,我们是用怎样的步骤学习１—３自然段的呢？（读———议———说———读）这节课我们继续用这样的步骤来学习４———６自然段,并且有感情地朗读课文。二、导学达标:（一）读课文第４自然段。１抽读。思考:这一段写什么？共有几句话？２自读。注意青蛙妈妈是怎样做的,划… 相似文献
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一、复习旧知,引出“一夜”
1．通过上节课的学习,我们知道了李时珍夜宿古寺的原因。谁来说说？
2．这座古寺留给你的印象是什么？面对这样破败的古寺,李时珍却对庞宪这么说——（出示：我们就在这里住一夜吧!） 相似文献
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小学语文教学进行语言文字训练,既要有教师的“训”,又要有学生的“练”。怎样“训”和“练”?让我们来看看刘秀云老师教学《画鸡蛋》第二自然段的第一、二两句话的教学片断:师:同学们自由地读读第二自然段的第一、二句话,说 说你知道了些什么。生1:我知道了达·芬奇画画很好。师:老师刚才怎么说的?生2:老师说,读第二自然段的第一、二两句话,说说 知道了什么。 相似文献
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吴薇 《小作家选刊(小学)》2005,(1)
少年宫兴趣班的铃声响过后,老师笑眯眯地走上了讲台,神秘地说:“大家猜一猜这节课我们要干什么?”同学们不约而同地回答:“到这儿来不就是学习怎样写作文吗?难道……”老师说:“这节课我们来玩一个画鼻子游戏,好吗?” 相似文献
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【案例】一、动画激趣 ,导入新课师 :这节课我们继续学习 2～ 6自然段 ,看看狼是怎样找碴儿的。 (多媒体播放动画 )师 :请同学们边看边想 :狼找了几次碴儿 ?生 :狼找了三次碴。师 :同学们看得很认真 ,我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。二、读文质疑 ,读议解疑 ,学会读书1 .读文质疑师 :我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的 ,请大家自由读 2～ 3自然段 ,边读边想 ,有哪些内容读不懂可以提出来。(读书思考后质疑 )生 :哪里是上游 ?哪里是下游 ?生 :“温和”、“找碴儿”各是什么意思 ?生 :狼是怎样找碴儿的 ?它的态度怎样 ?生 :它为什么要找碴… 相似文献