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1.
苏尚锋 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(4):68-70
一、学分认定工作中的功能扩大化
在新一轮高中课程改革中,学分认定与学分管理无疑是一大亮点。它实现了高中课程的多样性、基础性、时代性和选择性的统一,指向了一种更具弹性的课程管理制度的发展新方向。但是,方向不等同于路径,学分认定也不等同于学分制,面对高中课改给学校改革创新带来的契机,许多高中学校纷纷挖掘学分认定中可能具有的制度资源,从而将原有的课程功能扩大化。 相似文献
2.
学分管理与基于模块的课程改革,是高中新课程的两个重要特征。选修模块的出现,必将带来学分的出现,反过来说,学分的认定对学生选修模块起引导和评价作用也成必然。学分的认定关系到新课程理念的落实,也关系到学校教学质量以及家长、社会对学校教育教学的认可,因此,我们对学分的认定既要贯彻新课程理念,又要讲求实效,真正将学分认定与教学质量联系起来,既能促进学生的发展,又能起到检测、督促作用。本人在起草学校“学分认定办法”的过程中体会到理论与实践的差距,随后又在如何缩小二者差距方面进行了较深入的研究,具体从三个方面做了一定的探讨,在实践中也取得了一定的实效。 相似文献
3.
学分管理与基于模块的课程改革，是高中新课程的两个重要特征。选修模块的出现，必将带来学分的出现，反过来说，学分的认定对学生选修模块起引导和评价作用也成必然。学分的认定关系到新课程理念的落实，也关系到学校教学质量以及家长、社会对学校教育教学的认可，因此，我们对学分的认定既要贯彻新课程理念，又要讲求实效，真正将学分认定与教学质量联系起来，既能促进学生的发展，又能起到检测、督促作用。本人在起草学校“学分认定办法”的过程中体会到理论与实践的差距，随后又在如何缩小二者差距方面进行了较深入的研究，具体从三个方面做了一定的探讨，在实践中也取得了一定的实效。 相似文献
4.
在新一轮高中课程改革中,学分认定与学分管理无疑是一大亮点.它实现了高中课程多样性、基础性、时代性、选择性的统一,指向了一种更具弹性的课程管理制度发展的新方向.在各地各校出台的政策文件中,学分制、学分认定、学分评定、学分管理等各种概念纷繁错杂,既容易在实践操作中引发繁杂和误导,也可能偏离本次高中课改的整体实验部署设计.因此,本文就"学分制"与"学分认定"两个概念作一些条分缕析,以供教学管理实践者参考. 相似文献
5.
黄秉刚 《中小学信息技术教育》2005,(7):25-27
学分管理与基于模块的课程是高中新课程的两个重要特征。《普通高中技术课程标准(实验)》规定，学分由学校认定。在每一模块的教学结束后，学校和教师要组织测验与评价，对学生的学习进行等级评定。评定等级合格以上的学生都可以得到相应的学分。 相似文献
6.
高中模块考试与学分认定中的操作误区及初步归因 总被引：1，自引：0，他引：1
模块考试与学分认定是由高中新课程考试与评价体系衍生出的、环环相扣的两个重要环节.目前,在这两个环节的具体操作中出现了种种误区:很多学校模块考试的难度直追高考,模块考试成为高考的预练兵,题型设计不够科学且模块考试效度较低;学分认定比较随意,将学分简单化为奖惩手段等.形成这些误区的主要原因是:旧的考试文化在新课程实施中蔓延,学校与教师误解学分的本质,为模块考试和学分认定附加过多额外功能,新课程制度设计本身存在问题. 相似文献
7.
学分认定是高中新课程改革的一剂良药,但在具体的教学管理实践中却存在执行不力、敷衍了事的现象.本文从J省学分认定实践所面临的若干复杂问题入手,分析当前我国学分认定本身存在的问题以及执行上的问题,并提出了学分认定有效执行的可能路径. 相似文献
8.
高校教学评价方式的探索与实践,是高校人才培养质量评价与考量的重要内容,教学方法、教学内容改革的不断深入,评价方式的改革显得日益急迫。结构学分评价方式是把外语课程的学分分成两部分:理论学分和实践学分,理论学分的获得由闭卷考试获得,实践学分的获得由每学期三次过程性口试成绩构成。通过"1次笔试+3次口试"的结构学分的探索与实践,改变了重结果、轻过程的评价方式,推动了由结构分向结构学分的转变,使学分制由象征性意义向实质性意义转变,是一种凸显学生的发展潜能和价值的外语教学评价方式。 相似文献
9.
在四川省教育厅的统筹安排下,我省普通高中课改前期准备工作取得了阶段性的成果。为了使下一阶段工作,尤其是课程实施与管理（选课走班、学分认定、综合实践活动与技术课程实施等）、评价考试制度改革（包括综合素质评价、学业水平考试和高校招生制度改革等）、课改中遇到的问题及解决措施等方面的工作具有针对性和有效性． 相似文献
10.
学分制改革是新时代深化教育教学改革、提升人才培养质量的重要举措。在医学院校大学英语教学中,探索符合医学教育特点和学校客观实际的完全学分制改革路径,通过课程目标、课程结构、课程内容、课程评价、课程管理等方面的改革与实践,提出构建服务国家发展需要并尊重个性发展的大学英语课程体系、优化教学管理系统、加强对学生的指导和帮扶、设置科学合理的学分认定和免修条件等实施路径,进一步深化本科英语教学改革。 相似文献
11.
康蓓张文辉王晓军 《中国教育技术装备》2017,(2):12-16
通过调研国内外相关研究与案例,整理出三类主要的学分认定标准体系,而且讨论了学分认定和转换过程中的特殊情况。最后结合普通高校网络教育学院现状,探索一种切实可行、透明规范的学分认定标准体系和学分银行模型,以期为后续研究者构建学分认定标准体系提供理论指导,尤其为当前普通成人教育机构从实践操作层面构建学分银行模型提供一种思路,为推进成人学历教育和非学历教育融合提供一种途径。 相似文献
12.
在倡导终身学习、学分银行建设的现实背景下,非正式学习成果认定的理论与实践越来越成为国内外学者关注的焦点。本文通过梳理当前研究和相关案例发现,对在职成人在工作中、生活中获得的这些技能与能力等不同类型的非正式学习成果认定时,需要一种科学且可操作的评价方式能够评价与认可在职成人的学习。本文给出了非正式学习成果认定的四个基本判断,并提出先前学习认定作为对个体先前学习和经验认可的一种具体方法和实施策略,在具体实施中需要注意的四个重要问题。本文旨在通过讨论在职成人非正式学习成果认定的研究和实践,为学习成果认证和学分银行建设提供一种思路,为推进成人学历教育和非学历教育相融合提供一种途径。 相似文献
13.
今年秋季,我省普通高中即将全面实施新课程改革,学分管理、跨班选课、选修必修……与传统教学模式相比有着“颠覆性变化”的新课改究竟有哪些亮点？一节好课的标准是什么？高中生社会实践如何避免走过场,其学分如何认定？新课改后的高考有什么变化？以上诸类,都是与高中教育相关的各界人士非常关注的问题。 相似文献
14.
陈荣 《中国小学语文教学论坛》2011,(5):59-61
评价改革是本次课改的核心和关键。该文从分析当前语文学习评价的现状入手,阐述了近年来江苏省前黄高级中学在语文课堂学习、必修模块和选修模块学习评价及学分认定等方面开展的一些有益的探索与实践,并就进一步深化语文学习评价的研究作了初步的思考。 相似文献
15.
李瑞琪 《中国远程教育(综合版)》2013,(1):92
国家开放大学王迎教授的专著《先前学习认定的理论与实践》一书由中央广播电视大学出版社出版。本书是国内第一本全面梳理先前学习成果认定的著作,为我们提供了一幅构思缜密、色彩斑斓的先前学习认定全景图。《先前学习认定的理论与实践》一书在广泛汇集国际上非正规、非正式学习成果认定的实践活动,以及在深入分析国际上关于学分银行、学分积累与转换 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
我省中等职业学校推行学分制势在必行,体育与健康课程作为中职学校学分制课程设置中必修板块的通用职业素养模块的课程之一,对体育与健康课程的学分配值、学分认定、学分制的实施、学分制的管理进行研究,才能更好地发挥体育与健康课程在推行学分制改革中的作用。 相似文献
17.
18.
罗本飞 《成都航空职业技术学院学报》2014,(Z1):64-66
文章探讨了通过校企合作,把企业的"7s"管理引进学校,建立学分银行,实现人文德育与学历学分融合、职业道德与技能结合的评价方式;思考了学校与企业的对接,学生与员工身份的相通,寻求了一种适应职业教育特点的评价模式。 相似文献
19.
学分制是高中新课程方案的重要组成部分,是学校管理和监控模块教学的重要手段。数学学科学分的认定应遵循哪些原则,学生申请学分认定时应具备哪些条件,认定标准如何制定,认定程序是什么,本文仅就这些方面作些初步探讨。 相似文献