共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
管玲俐 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(11)
当前,高技能人才短缺已成为制约我国经济发展、产业升级的瓶颈,国家把高技能人才确立为高职院校的人才培养目标,因而有了“高技能人才”与“高职高技能人才”之说。“高技能人才”、“高职高技能人才”两者看似相同,实则有很大的不同。因此,试从两者概念内涵、培养途径、考核评价三方面加以厘清,希望对当前高技能人才培养及高职院校培养高技能人才有所帮助。 相似文献
2.
高职院校商贸类专业面向涉农企业培养高技能人才是高校服务“三农”的重要体现.通过对浙江省87家涉农企业进行问卷调查,并选择有代表性的企业实地走访、座谈,深入了解涉农企业对高职院校商贸类专业人才的需求特点,为高职院校商贸类专业涉农高技能人才培养模式的改革提供借鉴. 相似文献
3.
结合高技能人才培养的基本特征,指出产学研结合是高职院校培养高技能人才的基本途径,也是企业培养高技能人才的内在需要。分析了产学研结合的高技能人才培养模式的特征,提出了产学研合作培养高技能人才的实现途径：通过产学研结合,构建校外高技能人才培养实习实训基地,推进高技能人才培养中的教育教学改革,强化“定单式”人才培养,实现资源共享,开展科技创新服务,将高职院校建成生产力促进中心。 相似文献
4.
5.
胡晓东 《宁波职业技术学院学报》2021,(2):37-44
目前现代学徒制模式下,高职高技能人才培养存在着校企双育人主体机制还不健全、教学模式不顺畅、校企课程交融不深入、教学评价体系不完善等系列问题,高职高技能人才培养质量还不能满足社会经济发展要求。对此,文章从学生技术技能培养、综合职业素质养成和社会人才需求的视角出发,重点引入省级技能大师工作室高技能人才培养平台,与学校、联盟企业联合组建“校企室”三方协同的现代学徒制高职高技能人才培养模式,搭建“校企室”三方育人主体的现代学徒育人平台,构建涵盖“通识、岗位、专项”三核心、四阶段的现代学徒制课程体系,创建多维度技术技能训练和实践的“专业实训室+企业现场+大师工作室”三场所构成的现代学徒制实训基地,建立“教、学、做、工、培、训”交替融合的现代学徒制教学实施模式,建立三方育人主体的现代学徒制人才培养标准,以及“柯氏四级评估模型”多元参与、四级评价的现代学徒制人才培养质量评价方法,并在数控技术专业试点,成效显著,为高职院校同类专业开展三方育人现代学徒制人才培养提供参考与借鉴。 相似文献
6.
行业企业参与高职院校"订单式"人才培养的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高职院校是培养高技能人才的摇篮,“订单式”人才培养是行业企业与高职院校合作的最佳模式,是实现校企双赢的结合点。因此,应从高职院校的办学特色出发,分析“订单式”人才培养模式的优点,结合已有经验探讨“订单式”人才培养模式下课程建设的特征与具体开发过程,提出预防“订单式”人才培养道德风险的措施。 相似文献
7.
高职院校是培养高技能人才的摇篮,“订单式”人才培养是行业企业与高职院校合作的最佳模式,是实现校企双赢的结合点。因此,应从高职院校的办学特色出发,分析“订单式”人才培养模式的优点,结合已有经验探讨“订单式”人才培养模式下课程建设的特征与具体开发过程,提出预防“订单式”人才培养道德风险的措施。 相似文献
8.
河北省产业结构调整视阈下的高职院校高技能人才培养 总被引：1，自引：0，他引：1
随着河北省产业结构调整和转型升级,作为技能型人才重要输出平台的高职院校,应为省内产业结构调整服务,高职院校高技能人才培养具有必要性和重大意义。高职院校应通过调整人才培养结构、构建高技能人才需求信息库、加强校企合作的办学机制、建立健全毕业生跟踪回访等途径,加强高技能人才培养。 相似文献
9.
10.
行业协会、企业及高职院校联办专业的研究与实践——以义乌工商职业技术学院印刷技术专业为例 总被引：1，自引：0，他引：1
行业协会具有整合资源的优势,高职院校通过联系行业协会、企业联动办学,对提升高技能人才培养值得研究;分析了三者联动办学的创新之处,提出了三者联动办学的途径,并以义乌工商职业技术学院印刷技术专业三者联动办学为例进行分析。 相似文献
11.
行业协会具有整合资源的优势．高职院校通过联系行业协会、企业联动办学．对提升高技能人才培养值得研究。文章分析了三者联动办学的创新之处．还提出了三者联动办学的途径,并以义乌工商职业技术学院印刷技术专业三者联动办学为例进行了分析。 相似文献
12.
校企合作是高职院校培养高技能人才的有效途径。为提高校企合作的质量,政府要统筹协调,企业要积极参与人才培养过程,高职院校要确定正确的培养目标,实现校企“双赢”。 相似文献
13.
14.
实训基地作为高职院校高技能人才培养过程中的重要实践教学基地,是保障人才培养质量的重要场所.“淘宝生产性实训基地”拟采用真实电子商务企业运营模式,与企业合作以提高大学生就业竞争力和创业能力为目标的企业化实训基地.实训基地的建设路径、管理规范和管理模式,对于如何更好地建设利用实训基地有着重要作用. 相似文献
15.
高职院校是以培养高技能专业人才为宗旨,"双师"团队建设是提高高职院校教学质量,实现其人才培养目标的重要保障,文章以校企合作为平台,探讨寻找推进高职院校"双师"团队建设的有效途径。 相似文献
16.
高职院校“三平台、六环节”实践教学模式以“专业、创业、就业”为三平台,以“专业认知、课程实训、联合创作、岗位实践、创新创业、毕业实习”为六环节,能够促进学生理论知识、动手能力和创新能力高度耦合。高职院校广播影视类专业“三平台、六环节”实践教学模式的实践以产品生产过程为实践逻辑,以模块化团队建设为重要驱动,以企业标准体系为价值导向,以集成式基地建设为核心支撑,以学生能力发展评价为实施保障,进而促进人才培养质量的整体提升。 相似文献
17.
18.
基于创新型城市建设的高技能人才培养模式创新与实践——以浙江工商职业技术学院为例 总被引：2，自引：0，他引：2
建设创新型城市对以培养高技能人才为目标的高职院校带来了巨大的发展机遇,同时对高职院校人才培养工作提出了严峻的挑战,高职院校必须建立主动适应创新型城市建设的专业发展机制,依托块状经济产业发展模式,创新总部—基地高技能人才培养模式和产学研合作模式,全面服务创新型城市建设。 相似文献
19.
文章基于高职院校的具体办学情况,针对社会发展对人才需求的现状,构建了高职院校高技能应用型人才培养模式——职业融入人才培养模式,旨在突出职业能力培养,关注学生的全面发展,以培养出顺应社会要求的高技能应用型人才,最终实现高职院校的人才培养目标。 相似文献
20.
高职院校不仅要为经济社会发展培养高技能人才,还要积极为行业企业技术升级和新产品研发提供服务。通过校企合作产学研平台建设,形成产学研平台运行管理的长效机制,促进产学研结合,对于提高高职院校技术服务水平和人才培养质量具有重要意义,对国内同类高职院校也起到一定借鉴作用。 相似文献