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陈玲君 《学生之友(小学版)》2012,(15):18-18
现在很多班主任都在自己的班级设立了图书角。班级图书角是学生学习知识、接受教育的一个重要场所,班级图书角工作是学校教育资源建设的重要组成部分,是新一轮基础教育课程改革的重要保障之一,从实际情况出发,在图书的借阅方法和管理方法上创新,使班级图书最大限度地得到利用,切实增强图书的育人功能,真正把班级图书角这一教育资源的效益发挥出来。 相似文献
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苏海民 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
随着新课程改革的不断深人,传统的班主任角色日益显示出它的局限性.如:班主任是班级的领导,是班级管理的集权者,是学生犯错后感到害怕的"敌人"……这些显然不适应新课程教育,班主任在课程改革中必然要转换自身的角色才能与之相适应.那么,新课改背景下班主任角色应如何定位呢?本文就此进行阐释.
一、学生精神的关怀者
<基础教育课程改革纲要(试行)>的精神:课改是为了一切学生的发展,为了中华民族的振兴.这里的发展指的是学生的全面发展,其主要表现是学生的生理发展和心理发展. 相似文献
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班主任是学校内班级工作的管理者,是学生工作最直接的承担者,班主任工作在学生的个体成长过程中发挥着重要的作用。新一轮基础课程改革为班主任工作带来了新的挑战,文章基于新课改背景下班主任角色的改变,分析和探讨了新时期班主任如何树立正确的工作观念、确定合理的工作方法,为进一步丰富和完善班主任工作体系奠定良好的基础。 相似文献
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新课改是我国基础教育的一项重要变革,新课程改革对班主任工作提出了更新更高的要求。班主任是班级的直接管理人,对学生世界观、人生观、价值观的形成会产生重要影响,班主任责任可谓重大。初中班主任必须不断学习,更新知识、更新理念、更新工作方式方法,努力提升班主任专业素养,学习和借鉴优秀的管理经验,以符合新形势下新课改对班主任工作的要求。班级管理中应坚持“以人为本”的思想,秉承“以学生为中心”的理念,用科学合理的工作方法来管理班级,不断促使学生学习,培养学生学习兴趣,以提高学生综合能力和素养为终极目标,为学生的终身发展奠基。 相似文献
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面对新课改的人才培养目标和时代发展需要,肩负着育人重要责任的班主任要贯彻新课改理念,民主管理与科学管理是班级管理中不可或缺的部分。要民主管理班级,建立有效的班级管理团队,发挥学生的自主性;要科学管理班级,建立科学的计划常规系统和反馈系统。 相似文献
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达琼 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
＂以人为本＂、＂以学生的发展为本＂是新课程改革的核心理念,本文通过在新课改背景下对初中班级管理观的现状分析,提出教师要更新班级管理理念,＂以生为本＂,推行平等、民主的师生关系,重视班级共同体的建设,转变班级管理手段和方法,加强与各方力量的协调和交流,形成教育合力的策略。作为一个班主任,既肩负着教书的责任,也担负着育人的重任,因而一个学校的班主任工作是极为重要的。 相似文献
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正学校是以班级为单位的社会集体,而班主任则是班集体的具体组织者、领导者和教育者,是对学生进行知识传授和思想教育的主要力量。随着基础教育课程改革的不断深入,班主任可谓任重道远。在应试教育向素质教育发展的今天,班主任工作的指导思想一定要从应试教育转移到素质教育方向上来,要从过去的轻视德育的理念转移到重视教会学生做人上来,特别是小学班主任,面对的是一群未经"雕琢"的孩子,开展的是启蒙教育, 相似文献
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教育人本化呼唤全员班主任制 总被引：2，自引：0，他引：2
班级是学校实施教育教学的基本组织,也是学生实现个体社会化的重要场所。现行班主任制在实现这些班级功能时曾发挥过重要作用。然而,随着新一轮基础教育课程改革的普及与深入,这种以班主任一人唱主角戏为特征的制度已愈来愈成为班级管理与建设的桎梏。在全日制住宿学校,大多数班主任从早上6点学生出操始一直要工作到晚上22点学生就寝,非常辛苦。从班主任对学生的学期评语看,大多千篇一律,千人一面,缺乏对学生个性化的评价。班主任对多数学生的了解仍仅限于表面。从学生对班主任工作的反馈看,学生普遍存在有厌学情绪及心理障碍等,而班主任在… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
近年来,核心素养已成为基础教育课程改革的热词,随着新课改的不断推进与落实,我国目前逐步推进在各学科课程中进行核心素养的培养教育,着力构建以学生发展核心素养为统领的中小学课程体系,力争在教育方面把学生培养成全方位、多方面发展的综合性人才,推动课程改革的发展,促进社会的进步。那么,作为班级领导者的班主任应如何在课堂上实施核心素养教育,提升课程品质呢?就小学班主任在这方面的工作做了浅谈。 相似文献
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班级学生自主管理模式的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
现在全国各省区已陆续开始了新的课程改革,教育更注重学生的全面发展与能力提高,在新课改环境下的班级管理也将面临新的改变,而学生自主管理是一种重要的班级管理模式。本文结合作者近年来的班主任工作实践,从班主任的作用、学生自主管理的具体实施、实施过程中应注意的问题等几个方面进行了论述。 相似文献
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学校是以班级为单位的社会集体,而班主任则是班集体的具体组织者、领导者和教育者,是对学生进行知识传授和思想教育的主要力量。随着基础教育课程改革的不断深入,班主任可谓任重道远。在应试教育向素质教育发展的今天,班主任工作的指导思想一定要从应试教育转移到素质教育方向上来,要从过去的轻视德育的理念转移到重视教会学生做人上来,特别是小学班主任,面对的是一群未经“雕琢”的孩子,开展的是启蒙教育,其工作质量怎么样,直接影响着学生今后的素质发展以及他们的成长。 相似文献
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杜春丽 《中小学教育与管理》2005,(2):29-30
班主任工作是学校管理工作的一个重要组成部分。班主任与学生有着最广泛地、最密切地接触，是最能影响学生健康成长的人。班主任肩负着一个班级学生的组织和教育，班主任直接关系着学生的人生观、价值观和良好的心理的形成。那么，在基础教育课程改革的新形势下，班主任应该怎样来开展工作才会更好地促进学生全面发展呢?笔者认为班主任除了加强自身素质修养之外，还必须积极探究班主任工作的方法和技巧。在多年的班务工作中，笔者探索出一套“四导三心二变一补”式的工作方法。 相似文献
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孙道磊 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
《基础教育课程改革纲要》明确指出：我们中华民族的腾飞靠的是教育的振兴,而教育振兴的关键是班主任。班主任是班级的最直接管理者和领导者,是学校制度的最直接执行者,是促进学生全面发展的中坚力量。作为学生、教师、学校、家长之间的桥梁,起着非常重要的纽带作用。班级管理工作是一项非常繁琐但又非常重要的工作,它对学生的学习、成长都起着十分重要的作用。班主任的工作存在模式化、固定化等问题,这使其工作在素质教育背景下面临了诸多瓶颈。如何打破瓶颈,以更好地适应素质教育,创新班主任工作已成为当务之急。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的实施与深入推进,现行班级管理的一些深层次矛盾日益凸显,这些矛盾已在很大程度上制约了“新课改”的有效实施,为此,及时地反思、探究与梳理这些矛盾,为班级管理的改革提供科学的决策依据,就显得尤为迫切和需要。一、班主任的“力不从心”现行班级管理的第一个深层次矛盾表现在班主任的“力不从心”。班主任的这种“力不从心”已造成了班级的疏于管理,从而在很大程度上制约了“新课改”的深入推进。须知,一个积极、乐观、健康向上的优秀班集体才是学生得以良好发展的首要条件;同时,也是素质教育得以有效实施的“… 相似文献
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班主任是学生的组织者、引导者、协调者与教育者。近年来,随着我国素质教育的不断深化,尤其是新一轮基础教育课程改革步伐的不断加快,对班主任工作也提出了更高的要求。本文结合实例从提高班主任班级管理能力、丰富班主任的知识储备、提升班主任的人格魅力等三方面对班主任成长的有效途径进行了深入的探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
在新课改下,教育部反复强调了以人为本、突出学生主体地位等多个新型理念,希望教职工工作人员可以全面保证小学生的独立人格与成长需求,关注学生的身心健康,促使学生实现可持续发展。其中,班主任是实施班级管理的直接负责人,也是落实新的办学理念与育人方针的主要承载者,所以小学班主任要在班级管理活动中渗透生本管理理念,通过平等民主的班级管理稳步提升小学生的自我管理能力,优化小学生的行为自制力,完善小学生的思想意识与品格发展。将从建立新型的师生关系、引导学生自主管理班级、根据学生需求调整管理内容三个角度来分析小学班主任应该如何突出生本管理理念。 相似文献