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戴望桂 《中国科教创新导刊》2011,(18):142-142
语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而,深受应试教育影响的语文教学往往将充满人性之美、最具趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学,乃至畸变为一种应试训练。这样,彻底抹杀了学生学习语文的积极性。 相似文献
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语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而,深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具趣味性的语文课堂教学变成枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区,教师必须学会营造“激情课堂”, 相似文献
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朱桂梅 《学生之友(初中版)》2012,(4):54-54
综观我们现在的语文教学,深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至畸变为一种应试训练。在语文教学中,如何提高学生的学习兴趣,把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园,是语文教学所要追求的目标,也是实施素质教育的要求。 相似文献
4.
长期以来 ,在应试教育的束缚下 ,我们的语文教学存在着许多问题。“归纳起来是人文价值、人文底蕴的流失 ,将充满人性之类 ,最具趣味的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学乃至变成一种应试训练。”(杨东平语 )今天 ,在创新教育改革中 ,语文教学应如何克服这些问题 ,我认为应正确处理好以下几方面的“轻”、“重”关系。第一 ,重学法 ,轻教法。老师不是至高无上的圣人 ,而是学生的先学者。课堂上 ,应以年长的学者身份和学生共同学习。教的目的是为了不教 ,教师不能只是知识的灌输者 ,学生也不是接受知识的简单容器。教师要引导学生主动地… 相似文献
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6.
耿占强 《中国校外教育(理论)》2013,(11):113-113
长期以来，我们传统的教学模式，将充满诗情画意人文之美的语文变成了枯燥乏味的知识之学、技巧之学，甚至变成应试训练。久而久之，学生对语文产生了厌学甚至畏难情绪。这就要求我们语文老师“想方设法”让课堂“活”起来，来吸引学生的兴趣。 相似文献
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长期以来,语文阅读教学盛行以文章学为理论指导的阅读教学法。其主要表现有：主要由教师讲,满堂灌：普遍采用“三大块”教法,机械地划分段落大意,笼统地归纳中心思想,抽象地概括写作特点;从积累语文知识入手整理文本所提供的零碎的语文知识点。把课文当作阅读理解题的范本,进行大量繁琐机械的知识讲解和训练,将原本充满人类美好情感、最具趣味性的语文学科,变成了枯燥乏味的阅读技巧之学,变成了僵化繁琐的解题技巧训练。过分注重语法、逻辑、修辞等理性的东西,过分注重起承转合、前后呼应等结构技术的训练, 相似文献
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9.
“应试教育”影响下的语文教学，造成人文价值、人文底蕴的流失，将充满人性之美、最具趣味的语文教学变成枯燥的技艺之学，乃至变成一种应试训练。要改变这种现状，应从整体上把握文章的整体风格；重视朗读：挖掘文章情感，陶冶学生情操三方面入手。 相似文献
10.
汤梅 《思茅师范高等专科学校学报》1999,15(1):75-77
“应试教育”影响下的语文教学,造成人文价值、人文底蕴的流失,将充满人性之美、最具趣味的语文教学变成枯燥的技艺之学,乃至变成一种应试训练。要改变这种现状,应从整体上把握好文章的基本风格;重视朗读,创设意境;挖掘文章情感,陶冶学生情操三方面入手。 相似文献
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1.用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,推翻课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。 相似文献
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语文教育绝不仅仅是掌握一种工具和技能,更应该重视涵养学生的情操和情趣,培养学生的灵性与想象力、创造力,发展学生的个性。(张翼健《语文教学的问题到底出在哪儿》)中学语文教学的种种问题,一言以蔽之,是人文价值、人文底蕴的流失。将充满人性之美、最具趣味的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学,乃至变成一种应试训练。显然,这种弊病不只表现在语文课上,而是目前学校教育的通病,知识在本应最具有人文性的语文课上,这种畸变尤其令人触目惊心。 (杨东平《语文课:我们失去了什么》) 相似文献
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语文本应是最有灵性、最具活力、最具趣味的学科,但事实恰恰相反,学生把学习语文看作是最痛苦的事。作为一名语文教师,面对这种悲哀,我陷入了苦苦的思考我认为学生不喜欢语文的原因有二:一是语文与生活脱节,失去了源头活水;二是语文教育局限于语。文知识传授和语文技能的训练,让语文失去了血肉。怎样从高耗低效、机械训练的语文教学中走出来?怎样让学生喜欢语文,快乐地学习语文,让语文成为孩子生命的一部分?我进行了“快乐语文”的尝试。什么是“快乐”?我认为快乐不仅仅是课堂表面上的那种“活跃”,“快乐”应该是一种积极向上的生命状态,… 相似文献
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语文是一门应用最广泛、最接近生活,内容最丰富多彩、最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而,深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学,乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教 相似文献
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语文教学长期以来效率低下,学生不喜欢上语文课,不愿学语文学科,症结在于他们常常是被动地接受语文知识,参加各类语文训练,教师很少引导他们用心感悟语文之美。而要领略语文之美,就要借助于语感的培养,有了良好的语感,才能真正领略到语文之美,从而愿学、乐学,语文学习才能达到其乐融融的境界。 相似文献
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语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而,深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会... 相似文献
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徐正昌 《雅安教育学院学报》1997,10(2):62-64
叶圣陶先生指出：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。”崔峦同志也说：“训练的观点，应当成为语文教学的一个最重要最基本的观点。”根据九年义务教育小学语文“大纲”的要求，由语文学科的性质所决定，为全面完成小学语文教学任务，提高学生素质，必须加强语言文字训练。 相似文献
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教育的根本目的是促进学生的全面发展,这包括学生的生理、心理、情感等方面的全面发展。可长期以来,语文教学只是强调知识的传授、能力的培养、品德的教育,很少提到情感陶冶的目标。一言以蔽之,如今的语文教学出现把最具趣味性、人文价值、人文底蕴的语文变成乏味枯燥的知识之学,甚至是纯粹的应试训练。这样的语文课堂怎会精彩呢？因此,在语文教学中,教师必须实施情感教育,培养德才兼备的人才。 相似文献
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语文应该是学生最感兴趣的课程。然而,深受应试教育影响的语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区,教师必须充分展示课堂教学的魅力,使语文课成为学生求知的乐园。 相似文献