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1.
浅议高职教育质量观 总被引：1，自引：1，他引：1
陈维彬 《温州职业技术学院学报》2001,1(1):67-70
高职教育质量观，是人们对高职教育质量的根本观点和看法，树立正确的高职教育质量观，对发展高职教育、指导高职教育实践和确保高职教育质量具有重要意义。树立高教育质量观，应确立高职教育质量的内涵标准，包括规格标准、特色标准和动态标准。树立高职教育质量观，应明确高职教育质量的外延表现，包括内部质量和外部质量。树立高职教育质量观，应强化高职教育质量的保证意识。 相似文献
2.
技术教育——高职教育新定位 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育应该以技术教育为本。加入WTO后，面对国际化的逼近，不论我国作为世界的制造中心，还是未来的技术大国，都应该对高职教育进行新定位，即要强化高职教育的技术教育特征，突出技术教育的地位。 相似文献
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陈连锦 《黎明职业大学学报》2005,(2):61-64
结合梁披云的“爱”的教育思想与实践，探讨了爱心教育与高职教育人才培养目标的关系，指出高职教育人才培养的终极目的是发展人、完善人，爱心是人类的永恒需要，爱心是实现这一目的的灵魂和核心，高职教育应当充分发挥爱心教育在高职人才培养中的作用，并使爱心教育真正得以实施。 相似文献
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骆泽敬 《高等教育研究(成都)》2002,18(1):28-31
如何发挥市场和政府的两个调节作用，正确认识高职教育发展方向，制订和实施未来的发展战略，已是高职教育的当务之急。本根据高职教育环境特征及其发展过程中课程开设所表现出来的特征分析，提出高职教育发展战略的基本思路，希望能对我国高职教育的发展有所裨益。 相似文献
6.
对高职教育本质的解析 总被引：36，自引：0，他引：36
裴云 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(1):17-20
什么是高职教育，高职教育具有哪些特征，这是高职教育最基本的理论问题。然而在这个最基本的问题上，人们的认识却是观点各异，众说纷坛，出现了不少认识上的误区。究其原因，主要在于人们未能从高职教育的本质出发来理解高职教育，未能分清高职教育的本质与非本质特征。实践证明，只有从事物的本质出发，才能够真正认识事物。 相似文献
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关于高职教育的几点思考 总被引：1，自引：2，他引：1
桂和荣 《淮南职业技术学院学报》2002,2(3):1-4
从国内外职业教育的发展现状，阐明了我国大力发展高职教育顺应了世界高等教育的潮流，面对当前我国高职教育存在的问题，提出高职教育应把教学质量作为一项生命工程来抓，强化为社会的为企业服务的意识，建立终身教育基地，注重因材施教，改进教学方法，从而增加社会，政府和学校对高职教育的认同度，阐述了把“创新教育和创业教育作为高职教育的主旋律”的观点，并希望高职大学生们坚定信心，勤奋学习，争当高职教育的精英。 相似文献
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走出一条具有自己特色的新路子，是高职教育适应新时期发展的时代要求。文章针对高职教育需要吸纳艺术教育的原因，高职教育在艺术教育方面存在的问题及如何开展艺术教育几个方面做了一些有益的探索。 相似文献
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高职教育的本质属性探悉 总被引：1，自引：0，他引：1
裴云 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(5):13-15
近年来，高职教育发展如火如荼，对高职教育的重要性，人们达成了一定的共识，但是，对于究竟什么是高职教育，怎样发展高职教育，人们的观点还是多种多样，究其原因，还是未能从高职的本质属性来分析高职的特性，未能从深层次的角度解析高职的概念，本拟从社会所需要的人才类型的角度对高职的本质属性进行分析，以使人们能够从深层次的角度加深对高职教育性质的理解。 相似文献
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唐智彬 《中国职业技术教育》2006,(25):15-17
教育质量问责在我国高职教育质量管理中具有现实意义。高职教育的特性决定高职教育的利益相关者，而利益相关者正是问责主体：高职院校质量责任的承担者是高职院校的管理者、教育行为的实施者以及接受者。从这些维度出发来确定教育质量责任、追究和问责救济，从而设计符合高职教育质量管理特点的问责制度。 相似文献
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高职教育中的职业指导是高职教育体系的重要组成部分。深刻认识高职教育中职业指导的涵义与价值，掌握高职教育中职业指导的基本策略，将有助于高职人才质量的提高，促进高职教育的发展。 相似文献
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一、当前高职教育的现状及困忧高职教育发展的两个因素 《教育法》明确了高职教育为经济、社会发展需求服务的目的，明确了培养人才的特色和就业去向，明确了发展高职教育的主要途径，促进了职业教育体系的建立和完善。高职教育业已驶入正常发展轨道。但是，目前高职教育的某些现状却困挠了高职教育的迅速发展。教材陈旧，难以适应现代社会发展需要；专业设置面狭窄，学科间缺乏协作性；教学方法陈旧，无特色等等。造成以上现象的根本原因有二点： １．对高职教育重视程度不够，教育投入不足 由于高职教育起步较晚，许多“三改一补”的办学… 相似文献
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创新高职教育理念彻底摒弃过去传统教育的思维惯性和培养模式，就必须把教育理念真正转到高职教育上来。大力兴办高职教育是为了我国教育体制和国际社会接轨、适应加入世贸组织的需要，是为了面向市场经济、面向社会需求培养高技能、动手能力强的应用型人才的需要。高职教育是一个特殊的教育层次，高职教育理念既不同于中专也不同于成人教育，更不同于普教本科，要把这三个层次区别开来，并在这个基础上去定位高职教育的培养目标、教育理念和办学 相似文献
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刘演林 《娄底职业技术学院学报》2006,4(2):1-2
高职教育是一种充满矛盾运动和辩证意味的教育类型，高职教育理论中的诸多命题呈现出明显的对立统一特征。用唯物辩证法的立场、观点和方法去解读和阐释高职教育的性质与内涵，揭示对立统一规律在高职教育领域的表现形态与作用机理，是高职教育解决自身面临的理论与实践问题、确立自身品格的必然选择。 相似文献
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高等教育大众化:高职教育的因应策略 总被引：7，自引：0，他引：7
高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分，高职教育的发展是实现我国高等教育大众化的重要途径。发展高等职业技术教育，政府要制定适合高职教育发展的政策和法规，积极扶持民办和私立高职院校的发展，同时，还要建立科学的教育质量评估体系，引导高职院校形成办学特色，提高高职教育质量。 相似文献
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谈高职教育中创新教育的实施 总被引：4，自引：0，他引：4
面临着国家教育体制的改革和就业市场的肾迫形势，在高职教育中大力提高毕业生的创新素质就成了一项重要而肾迫的任务。本文阐述了高职教育实施创新教育的必要性，并提出了在高职教育中实施创新教育的途径：开展创新教育：树立创新意识，培养创新能力；营造宽松的教育创新氛围。 相似文献
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随着我国教育事业的发展，高等职业教育获得了前所未有的发展机遇。近几年来，经广大高职教育工作者的辛勤耕耘，高职教育为我国经济发展培养了一大批高素质劳动者和专门人才。新形势下，随着教育市场的不断完善与成熟，高职教育必须不断转变观念、改革创新，才能求得更大发展。 相似文献