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白巍 《中国科教创新导刊》2011,(13):22-22
新课改对英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求,要求英语教师把新的理念引入教育教学,根据学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下英语教学中与以往不同的区别,指出落实新课改精神的关键在于教师,全面转变英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。 相似文献
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课程改革是当下教育界的…个热门话题。课程改革在大力推进,而高考模式却没有明显的改变,我们到底该如何教学呢？当前的高三毕业班学生能不能也成为本轮新课改的受益者呢？作为较晚执行课改的广西一线教师,笔者一直在关注新课改的教学动态,并努力尝试将新课改教学理念运用于高中毕业班的英语教学,渴望在传统教学的基础上有所突破,有所创新,使即将毕业的高三学生能成为新课改的受益者。笔者现结合自身英语教学实践,谈几点粗浅的认识。 相似文献
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新一轮的课改,打破了以前的教学模式,使教师改变了教学风格,更让学生体验到了新的学习方式和方法.在这次的课改中,笔者在新的教学理念指引下,在英语教学方式的多样化方面进行了一些探索.
一、把教师的单向教授模式转变为师生共同完成学习的双向交流模式
不同于传统的教学理念,实施新课改最核心和关键的要求是在英语教学理念中教师多提倡自主学习、合作学习和探究学习,不再继续开展"以教师为主体"的填鸭式教学,改变以前学生被动、单一的学习方式. 相似文献
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随着新课改的不断推进，新的教学理念在每一个中学语文教师头脑中生根发芽，同时也给初中语文教学提出了全新的课题：变革的是以人为本，张扬个性不忘全面发展．不变的是读、说、听、写能力更显重要。而课改所重者、学生所难者、教师所困者，莫过于对作文能力的培养；而作文，最为紧要的当推材料的选择。 相似文献
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随着普通高中新课改的实施,生物教学更加注重培养学生的实践能力,这要求中学生物教师在实验教学中不断改革,适应课改要求,提高学生能力. 相似文献
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新课改是为了培养学生自主学习、探索性学习习惯，发展学生认识、思维与创新能力，提高学生综合素质。教师要转变观念，加强学习，提高自身素质与课改实践能力；精心设计教学过程，保证化学教学中“三维目标”的落实：在教学中注重培养学生探求创新，创造发明的科学精神。 相似文献
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牛津英语教学的主体是学生,以培养学生语言交际能力为目标,以任务型学习为基础.在教学过程中,笔者经过多年的教学实践与教法探索,深刻体会到:只有更新教学理念,加强与学生的沟通,并开展以学生为中心的互动式教学,才能使学生对英语产生兴趣,在学习中体会成功,才能真正达到新课改提出的要求.随着课改的深入发展,作为一线小学英语教师如何实施课改呢?在英语教学实践中,笔者注意了以下几个转变: 相似文献
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随着新一轮课改的全面实施，初中英语教学被提升到一个新的高度。多角度、多层次的初中英语课改培训使广大教师在英语教学理念上逐步接近了新课程，师生关系日趋和谐，课堂气氛愈加宽松，课程资源更显广阔……一时间，英语课堂上的欢声笑语撒满了每个角落；五彩缤纷的英语多媒体课件贯穿于整个英语教学流程；学生的个性得到充分的张扬；教师的赞叹频频可见……然而，由于我们对初中英语新课程标准的内涵及实质的理解、认识不一，很多教师在实践中容易走入以下几个误区。 相似文献
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正新课改实行以来,很多学校和教师对新课改针对教学的要求进行了探讨,新课改成为现代教育的一道亮丽风景。在对教师进行教学评价时,首先要考虑的就是是否按照新课改的要求进行的教学设计,在课改中是否把学生放在了学习的首要位置。在新课改过程中,只要教师对教学投入努力,认真对待新课改的要求,不断提高教学质量,那么高中历史的教学效率就会逐步提高。所以,教师要在研究新课改的基础上,制定符合教学要求的课堂目标设计, 相似文献
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毛廷新 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
国家教育部门针对初高等教育教学提出了新的要求。为响应教育部门的号召，各级学校出台了相应的课改方案。面对新课程改革，教师该如何选择新的教学方式成为其必须面临的问题。笔者在总结多年教学经验的基础上，结合对学生学习实况，简要总结了部分可行度高的英语课堂教学模式，以期能对新课改下的英语教学有所裨益。 相似文献
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正新课改给传统的英语课堂带来了很大的变化,也给众多的教师带来了挑战。课改的核心理念是:为了每一位学生的发展,为了学生的全面发展。那么,在新课改理念的指导下如何帮助每一位乡镇学生提高英语学习效率,让他们全面发展起来呢?在教学实践中,我做了一些探索和尝试。一、积极参与课改,更新观念,提高自身素质,树立良好形象我认为要在英语教学中提高学生的学习能力,教师本身必须具备丰富的知识、良好的素质和创新的精神,才能对学生言 相似文献
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梁笑 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):78-79
新课改把新的教育理念引入教学,探究性学习是课程改革的重要标志,根据学生的学习发展需要和认知特点逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下英语教学中存在的误区,指出教师是落实新课改精神的关键所在,要全面转变英语教学理念,不断提升教师自身素质。 相似文献
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《中小学教育与管理》2005,(6):i002-i002
涿州实验中学，在今年的新课程改革实施工作中，立足校本研训，以树立教师教育新理念为重点，积极开展了“学科新课改导师培训课”；同时教科研工作以新课改为契机．课堂教学为突破口，努力打造课改精品课。先进的教育理念和教学行为相结合，促进了教师整体素质的提升．课改实施工作初见成效。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,使得英语教学从课改前简单的ABC等字母单一学习开始演变为短语、句子、会话的多元教学。对于刚接触英语的农村学生来说,学起来一时是难以适应的。那么怎样才能紧跟教育新风,把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中,进一步提高教学质量呢?在英语教学中,英语教师要针对新教材及学生自身的特点,重视培养学生的英语学习能力,引导学生主动地接近英语,了解英语,掌握和运用英语。为此,在教学中就小学英语新课改作了一些反思,我认为做到以下几点,可以达到新课改的要求,并可以感受到新课改的实效。 相似文献
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随着课改的进一步实施,教师不断地反思英语教学中存在的问题以及对应的策略。基于此,从课改倡导的以学生为主体,以教师为主导的理念入手,对教师备课、授课、课后反思等几个方面进行具体阐述,进而得出结论:教师必须坚持在思考中教学,在改革中探索,在探索中寻求发展和创新,才能使教学能力不断提高,从而担负起课改的重任。 相似文献
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基础教育课程改革已进入实验阶段，山东省被划为课改的实验区之一。新课改的学习纳入了中小学教师继续教育的必修课，也是帮助教师正确处理教学活动基本关系，调适教学行为，探索教改创新的理论指导体系。学习课改理论，理解课改理念，反思异步教学的教学观，我们发现异步教学与新课改倡导的教学体系有许多相似、吻合之处。因此，教师们课改的理论学得快，接受得快，理解得深。学生的学习方式从基本形式到基本方法适应得快。这样的状况，是黎世法教授不远千里，两次亲临沂源，悉心指导，精心栽培的结果。成就归功于黎教授创立的异步教学。现就异步教学与新课改谈点粗浅的认识。 相似文献
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高中新课改实验于2008-2009年在江西省全面展开，这次课改对教师如何教、学生如何学提出了更高的要求。笔者认为，课堂教学是提高学生素质、实现教育目标的主渠道。新课程背景下的英语课堂教学应该是以人为本、创新思维、全面发展的教育。以下是笔者在长期英语教学实贱中的一些尝试和体会。 相似文献
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随着新课改的不断推进，语文教师都在学习和实践《新课程标准》进行着语文教学改革，并且取得了不少的成绩，这是令人欣慰的，但同时我们也发现在语文课堂教学中出现了虚假与浮华、茫然与困惑，作为身处一线的教师很有必要对课改实践中的某些教学行为进行剖析，以期去浮华，求真淳； 相似文献