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长期以来，高中历史教学已经形成了较为固定的模式，其主要包括，复习旧知——导入新课——新课讲授——学生练习——教师小结——学生作业这样几个环节。这种模式严重挫伤了学生的学习积极性和教师教学的主动性。那么，如何创新教学方式呢？笔者结合教学实践谈几点认识。 相似文献
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王佳萍 《学生之友(小学版)》2011,(24):32-32
传统课堂教学的基本程序是：复习旧课——导人新课——讲授新课——明周运用——检查评价。其特点是教师主宰教学过程,学生处于被动接受知识的地位。 相似文献
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浅谈课程教学的任务驱动型教学模式 总被引：11，自引：0，他引：11
目前,在高职高专院校的课程教学中,前苏联教育家凯洛夫提出的“传授——接受”教学模式,仍被广泛采用,其基本流程就是“复习——导入新课——新课讲解——小结——巩固新课”。这种教学模式的显著特点是:以教师为中心,教师的教学水平、教学技巧和讲授的艺术性直接决定着学生的学习效果。按这种教学模式培养出的绝大部分是知识型人才而非创新型的高技能人才。 相似文献
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教师的教学实践过程,大致可分为四个步骤——提出教学目标、制定教学方案、展开教学活动、分析教学效果,那么数学教师应通过怎样的课堂教学结构来完成上述步骤呢?传统教学一般是采用凯洛夫提出的五环节的课堂教学结构,其中心环节是教师讲授新课,接下来的环节是巩固新课。在应试教育的影响下,新课讲授大多变成了教师满堂灌,即注入式教学,而巩固新课则通常是学生通过模仿解题和记忆来实现,学生大多处于被动接受地位。这样既阻碍了学生主观能动性的发挥和学生思维能力的发展,又阻碍了对学生创新能力与应用意识的培养。针对传统教学中的教学观点… 相似文献
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张光应 《中学生数理化(高中版)》2009,(10):70-71
作为一名长期工作在教学一线的教师,现结合自己在工作中的经验谈谈如何在数学课堂教学中引入新课.新课教学的第一个环节是引入,45分钟一堂课,重在引入.怎么引入新课,是整个教学设计中必须特别注意的.一个好的新课引入应是新、旧知识的纽带,承上 相似文献
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巧妙的新课导入是一节课成功的良好开端——一个精心设计的富有艺术性的新课导入，像磁石，深深地吸引学生的注意；像序幕，预示着后面的高潮和结局。一、明确新课导入的作用，是运用好新课导入的前提。１、提纲挈领，突出重点。每节课都有教学目标、教学重点和教学难点，而这些恰恰是授课的关键。教师根据这些设计导入，有意识、提纲挈领地加以突出、强化，使学生明确学习要求。如《桂林山水》一课的导语：同学们，你们看了课题想知道什么（桂林的山和水的特点）？桂林山水究竟有什么特点呢？现在让我们带着这个问题一起来学习课文。２、设… 相似文献
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长期以来，数学课堂教学形式上严格执行“复习旧知——讲授新课——分级练习”三步曲，教法上以教师讲授为主，目标上统一要求、齐步走．形成了以教师为中心、教材为中心、考试为中心的传统教学观念．这种 相似文献
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情感教育既是思想品德课教学的重要的目标 ,又是教学目标赖以实现的手段。多媒体辅助教学能有效突破重难点。1 突破新课导入的教学难点所谓导入新课 ,就是教师在一个新的教学内容或一个教学活动开始时 ,引导学生进入一个良好的学习状态的行为方式。在传统教学中主要运用导语进入新课 ,既主要靠教师用语言讲述来组织教学 ,尽管导入语设计有多种方式 ,运用多媒体技术以立体的传媒代替单一的语言媒体之后 ,学生仿佛被一块磁铁强有力地吸引了。一个新奇的钥匙开启着学生的心扉。这就是在多媒体技术、主动、新奇的特性作用下的结果。例如 ,教师… 相似文献
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精心创设外语环境 打开导入成功之门——中学英语导入教学案例分析 总被引：1，自引：1，他引：0
林玲 《福建基础教育研究》2011,(10):70-73
教学导入被视为能展示教师的设计智慧和教学艺术等教学能力的有效途径之一。华师大胡惠闵教授认为：新教育对导入的理解主有两方面——新旧知识之间的联系与怎样激发学生的学习动机。精心创设语境的新课导入,通常被认为是整堂课的“眼睛”,其重性不言而喻。 相似文献
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顾永东 《中学政治教学参考》2013,(12):49-49
<正>一、教学过程中质疑在课堂教学中,导入新课、新课教学、课堂小结都可以培养学生的质疑能力。在日常教学中,导人新课往往由教师进行,这样的方式忽略了学生质疑。如果在新课导人时,教师提供适当的情境,提醒、引导学生提出问题,通过学生质疑导入新课,让学生带着问题进入课堂, 相似文献
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就初中生物课堂教学中的一些教学片断,阐述了五种导言设计的方法,并提出在新课导言设计过程中教师需要注意的问题。 相似文献
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在教学中,从实际出发精心安排的新课导入,可以为新课创设教学意境,使学生迅速进入角色,按教师的要求进行学习、思索;可以为新课的教学需要激起学生的探索欲望,从而形成良好的心理动态;可以为新课突出重点、突破难点埋设教学措施的引线,成为新课启发教学的先导。下面谈谈在中学数学教学中新课引入的几种尝试。 相似文献
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陈伟 《现代教育管理与教学》2007,(1):57-58
农村新课教学怎样实现，怎样上好随堂课，是摆在我们面前的一大课题。教师的观念要更新，只有这样，有思想才有行动，才能将新课改进行到底。导入新课手段要新，教学环节设计时多问几个为什么，在教学中多假设情景，让学生亲身经历教学过程，充分利用书中的图片培养学生观察和语言表达能力。农村新课教学应因地制宜，调动学生积极性上好随堂课，把新课标理念真正落实在教学之中。 相似文献
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微课教学具有短、小、精等特点,但由于信息量太大、拍摄编辑水平不高、交互性较差,适合于教师的课例观摩和教学反思而不利于学生的自主学习,有些问题值得思考。问题一微课在教学中有何应用?可以从六方面看:1.课前复习,根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课,可以让学生在课下先看此微课,为新课做好准备。2.新课导入,教师根据新课知识点设计新颖的问题,吸引学生的注意力,为新课的讲解做好铺垫,制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。3.新课导入,教师根据新课知识点设计新颖的问题,吸引学生的注意力,为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。4.知识理解,教师对本节重难点做点拨,典型例题引导学生 相似文献
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刘丽娟 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):81-81
培养学生自主学习,是高中新课程关注的焦点,也是在新课程改革过程中教师长期不断探索的热点.本文结合自己的教学实践提出一些浅见.一、新课教学,实现学生的自主性1.课前预习的自主性新课之前,教师可设计给学生预习的内容,提出几个相关的知识要点.学生可通过在课外自主地查找相应资料,翻 相似文献
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邓传永 《学生之友(初中版)》2010,(7):31-32
导课是教师在讲授新课之前,有计划的设计过渡到课中心的教学过程,一堂课的开端质量如何将明显影响学生的学习兴趣和学习效果。一般来说每节课的前十分钟,学生都精神饱满,精力集中,如果这时教师能生动活泼、引人入胜地导入新课,那么,学生就会兴趣盎然、劲头十足地投入到新课的学习, 相似文献
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在课堂教学中,引入新课有着十分重要的作用,新课引入设计和运用得好,会使学生迅速了解教学意图,引导学生把注意力集中到教师所希望他们关注的教学内容上,使课堂教学活动顺利地开展。如何在物理教学中导入新课呢？教学中只有设置学生感兴趣并能够激发学生求知欲的教学情境,才能引导学生积极主动地参与学习。本文谈谈我在物理课堂教学中如何创设有效的情境、导入新课的几点尝试。 相似文献