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笔者在调研中发现．当前学校的教学常规管理普遍存在三多三少的现象。即：教学常规管理条目多，学科特点少；教学常规检查频次多，有针对性的检查少；教学常规检查发现问题多，指导改进少。笔者认为教学常规管理要取得实效必须走专业化的道路：即关注学科特点，在“系统思考”中“关注细节”。下面仅从小学语文学科教学常规管理的视角谈谈自己粗浅的思考与尝试。 相似文献
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高子阳 《基础教育(重庆)》2004,(6):23-23
为学生大声读书吧!这是个老的、相当简单的、任何一个语文老师都能使用的教学方法。这一教学方法不需要任何培训，只要语文老师拿起书走进课堂，每天找上一二十分钟就行了，每天坚持着，一年完全可以读20多本书，小学六年100本书不成问题。如果初中、高中的语文老师也能这样，12年时间，学生仅仅靠听就能“读”到200多本书。 相似文献
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要与“一流城市相匹配”,上海基础教育怎样才能定位在“一流教育”的方位上?普陀区江宁路小学的回答是“向管理要质量”、“向管理要效益”。怎么要?江宁路小学60年建校之经验,得出这样一个结论:必须进行学校流程管理研究,使江小的学校管理始终是科学管理、有序管理、民主管理、参予管理。自1985年“教学流程管理研究”开始,学校进行了漫长而 相似文献
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近年来，城市学校支援农村学校的“民间”活动开始活跃起来，而且热情之高、方法之多、形式之活也是空前的。天津市实验小学1所学校，居然和10所农村学校挂了钩。这几年先是在“物质”上支援，富余的电脑、电视、仪器、乐器乃至桌椅、书柜，都送给了山里的、村里的学校。后来，支援又深化了一步，或派出自己的教育教学骨干到农村学校介绍经验、现场示范，或请来农村学校的校长到市里实地考察、当面咨询。河西区闽侯路小学的支援方式更具“实效”，他们和津南区的八里台小学结成“姊妹校”，选派教师轮流到那边任教，已经坚持了五个年头。我还听说坐落在市中心的师大二附小和地处外环线的海天小学也在“会谈”， 相似文献
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在风光秀丽的练江下游平原．有一所环境优美、设施齐全、远近闻名的学校——潮阳市和平镇中寨小学。这所学校因为办出特色，办出水平，办出质量，办出效益。在社会中享有很高声誉，也多次受到上级的表彰。从1994年起至今。中寨小学连续保持省教育厅授予的“省一级学校”称号，还先后被评为中央教学科研所“小学语文自学辅导先进单位”、“广东省优秀家长学校”、 相似文献
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应该肯定，在计划经济时代，企业或者学校对员工的管理，以单一的智商（IQ）因素作为关注和考量（或称作“控制论”、“系统论”），在一定程度上是可以被接受的，为历史的发展和推动曾经起到功不可没的作用。但社会发展到今天的市场经济时代，“IQ”论这种单一的考量管理模式已经失去了它以往的魅力，取而代之的将是“EQ”论的“人本”为先与“IQ”论的兼容管理。只有这样，老企业、老学校才能焕发青春；新企业、新学校才能抗得住颠覆，越战越勇。那如何“为先”？如何“兼容”？作为管理的实践，我们可以从如下几个方面尝试： 相似文献
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在南国美丽的花园城市深圳，有一所闻名遐迩的学校——福田区园岭小学。学校坐落在深圳市中心区域的一个住宅小区里，毗邻风景优美的荔枝公园。在深圳这座年轻的城市里，园岭小学已算“老字辈”了。20年来，这所普普通通的小区学校在特区教育界取得了骄人的成绩：1993年，学校成为广东省首批省一级学校，继而成为全国现代教育技术实验学校。2002年，人选全国名校600强。 相似文献
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静海县静海镇第一小学为克服教师队伍中的老化现象,这学期开展了“三个一”、“两会”活动,使老师们青春焕发,面貌一新。这所学校存在着老教师多、体弱病号多、女教师多的“三多”现象。学校为了适应教改需要,一方面从生活上千方百计地照顾老、弱、病教师,除为他们办了六件好事外,新学期开始还要求全体老师坚持每天做到“三个一”,即早晨和学生一起跑步,课间操和学生一起做操,课外活动和 相似文献
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河北师大附属实验中小学座落在石家庄市西南高教区，是原河北师院（现河北师大西校区）为解决教职工子女到市里就学不便而建的一所小学、初中、高中并属的学校。灰旧的校舍，窄小的校园，偏僻的地理位置，几年前，这所学校还是石家庄市桥西区的一所“薄弱校”，被人们比喻为省会学校中的一只“丑小鸭”。没有人愿意把孩子送进来，就连河北师大西校区的教职工，也千方百计托人把子女送到市内的“热点学校”去上学。然而，就是这样一所学校，近两年，小学连年爆满，初中毕业生及格率、优秀率、升学率多项指标跃居石家庄市第一，高中各项指标也… 相似文献
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3月4日清晨，五莲县许孟镇吴家庄村小学的150多名师生早早就赶到了学校，鞭炮声中，师生们喜气洋洋地把“县级规范化学校”的牌匾挂在了校门旁。给村办小学评选“规范化学校”，在该县还是头一次，这也是该县加强农村小学管理所采取的又一项具体措施。 相似文献
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广丰县岭底小学位于闽赣浙交界处，地处偏远的铜钹山林区，远离县城四十多公里。正是这样一所在深山老林中的“袖珍小学”，连续5年被评为广丰县先进学校，2004年度被授予上饶市首批德育示范学校，2005年度被评为上饶市先进学校。 相似文献
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广西壮族自治区的学校教育布局一直存在“点多”“线长”“面广”的弊端。据调查,截止2009年,全区农村小学12349所,校均规模仅240人;初中1821所,校均规模968所;还有小学教学点10281个平均住校生不足45人。这些数据不仅体现了义务教育学校设点多,办学规模小,也明显反映了城乡之间、各校之间办学水平参差不齐,学生受教育极不均衡等现状问题。 相似文献
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农村学校实现”两基”攻坚战目标之后，应该思考怎样运用文化管理学校，带领学校进入文化管理阶段?怎样丰富农村学校文化内涵，提升义务教育办学质量?这应当成为学校管理的聚焦。龙家小学是贵州省遵义市余庆县的一个边远乡镇中心百年老校。学校1998年通过国家“两基”验收合格。学校以独特的农村义务教育身份，在“九五”、“十五”期间，承担主持国家教育部“特级教师专设课题”、“规划课题”教育科研任务。2004年，成为国家教育部表彰的“全国中小学德育工作先进集体”，在贵州是唯一获奖的农村学校。成绩的取得源于学校注重校本研究，丰富学校文化内涵，提升义务教育办学质量。 相似文献