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问题一:数量关系要不要讲? 传统应用题是在一些现实问题原型的基础上加工而成的.呈现形式以文字叙述为主.如老教材第二册"求比一个数多(少)几的数的应用题"中的例题: 相似文献
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关于"问题教学"的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
新的语文课程标准强调要培养学生自主、探究、合作的学习方式,于是课堂上让学生讨论问题成为一种风气,听一些人说这就是目前最时髦的“问题教学”。可是,我们觉得有些“问题教学”的课堂让人感到很虚假,没有什么意思。虽然是学生在不亦乐乎地讨论问题,但似乎并不是学生在自主学习;小组学习看起来热火朝天,但实际上没有什么效果;有些课堂都是学生互问互答,老师几乎不用操心。不知这是不是新课程所提倡的教学方式和学习方式?到底什么是“问题教学”?该怎样进行“问题教学”?(陕西一教师) 相似文献
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刘狄 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(5):140-141
“问题教学”模式在新课程改革中得到了广泛运用,然而由于教师很少考虑它的心理机制,使得对模式的理解和运用形式化,简单化,本文从哪种问题更有价值、谁提的问题更有价值、哪种问题解决策略更有价值、哪种问题教学观更有价值四个方面对问题教学模式的心理机制进行探讨。 相似文献
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本文着重从课堂教学的层面、教师指导作用的视角，就课堂设计、提问的艺术性、数学思想方法、教师榜样诸方面，谈谈笔者对“问题解决”教学的一些体验。 相似文献
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问题讨论式教学方法根据授课内容提出核心问题,采用讨论式教学调动学生的学习积极性,教师在此过程中应寻求解决问题的方法,将学生培养成实用型专门人才. 相似文献
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曹玉芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(6)
问题与问句并非等同,只有具有问题性的问句才称得上问题.在课堂上所有的发问,并非都是向学生提出了问题,只有具有问题性的问题才能为教学创设问题情境.问题是"问题教学"的核心.实施"问题教学",就是要创设问题情境,由教师置疑、激疑、布疑,学生生疑、质疑,师生共同探讨,释疑解惑,最终达到培养学生的问题意识,促进学生心智水平提高与创造能力发展的目的. 相似文献
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20世纪80年代,美国在基础教育领域提出以"问题解决为中心"的课堂教学方法.当前,随着新课程改革的深入推进,在课堂教学中以问题为基础来展开学习和教学已经成为一条基本的改革思路.在新课程实施过程中,教师对问题的设置进行积极实践,摸索出了许多经验,但同时也面临一些问题: 相似文献
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华东师大历史系为了配合地理系进行长江三角洲、钱塘江河口段的综合调查,成立了历史地理工作小组.我们的任务是收集、整理有关的历史地理资料,为解决长江三峡水利枢纽建成后下游水道变形问题,为江堤、海塘建设,排水灌溉,航道整理,并为长江三角洲、杭州湾地区的综合开发提供可靠的历史根据.三个月来的工作,首先使我们体会到:历史地理这一门科学是可以为生产建设服务的.今天到处都在进行空前规模的经济建设,这不仅需要对现在的情况有充分的了解,并且也需要丰富的历史地理资料.镇江港的整治问题就是其中的一个例子,镇江位于长江与南北运河的交叉点,水陆联运发达,今年交通运量就达到800万吨,在全市二十万人口中,将近半数是交通运输人员及 相似文献
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1设计思想《普通高中物理课程标准》在课程目标中强调,要让学生"通过物理概念和规律的学习过程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模 相似文献
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"问题探究性教学"也叫"发现式教学"、"探究式教学"等,这种教学更重视学生的学,教师的教是围绕学生的学展开的. 相似文献
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"问题解决教学"中的问题与设问 总被引：3，自引：0，他引：3
自从20世纪80年代初伞美数学教师联合会(NCTM)提出“‘问题解决’作为学校教育的核心”的口号以来，“问题解决”(Problem Solving)一直备受数学教育界的关注．但足在“问题解决教学”中，能够进入数学课堂的数学问题远未解决，常常与常规题(主要是习题)混淆；其次是课堂上提问与设问不 相似文献
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赵林寅 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(1)
众所周知,不等式恒成立问题是高中数学的一个重难点,由于它能较全面的考察一个学生的数学素养,因此,它一直是高考的热点之一.要解决好"恒成立"问题,首先要求学生必须具备扎实的基本功:如函数知识、不等式知识、转化与化归思想、分类讨论思想等等;其次,还要有良好的逻辑思维能力. 相似文献
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张广君 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
"问题"启发式教学是促使学生思维能力发展,适应新课程标准的教学方法.高效课堂应该是有效问题不断出现、思考、解决,并使知识得以升华的课堂.在课堂教学中如何设计出符合学生思维发展的问题呢?笔者结合初中化学教学谈几点思考. 相似文献
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对于初、高中两个阶段之间物理教学中出现的脱节现象,人们习惯称其为"台阶".如何让学生顺利跨越这个台阶,是提高高一物理教学的关键.处理这一关键,必须认真分析"台阶"产生的原因,并研究有效的应对策略.只有这样,才能面对现实,确保高一新生尽快跨越"台阶",举步如坦途,享受"一览众山小"的学习乐趣,为后续性学习"安营扎寨". 相似文献
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"案例教学"若干问题的辨析 总被引：7，自引：0，他引：7
随着人们对案例教学的认识不断深入,案例教学作为一种新兴的教育教学方法呈现出方兴未艾之势.在这种背景下,如何使"案例教学"得以健康的发展成为了人们共同关注的话题.笔者认为,廓清对"案例教学"的基本认识,消除现有的模糊观念是十分重要的. 相似文献
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巨明庆 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(5)
一体化教学是以提高能力为本位,实现课程结构理论知识与实践知识在组织方式整合、知识排序方式与知识习得方式整合的教学改革实践活动.一体化教学的基点要体现以能力为本的教育观,重点要突出课程整合,推动应上下联动.学校要积极探索一体化教学的新模式. 相似文献
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“问题是数学的心脏”,这是数学家哈尔莫斯说的一句名言。数学之所以能成为锻炼思维的体操,是因为数学发展始终都在不断地提出问题和解决问题。事实上,问题也是教学的出发点,是思维的起点,有问题才会去思考解决的办法。数学教学正是在不断提出问题、解决问题的循环反复的过程中培养、发展和提高学生的思维品质与学习能力,在教学过程中,“问题”(包括提出问题和解决问题两个方面)的形成、推证和探索过程的质量是衡量数学教学效益和活力的最重要指标,所以“问题”确是数学教学的心脏。 相似文献
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教学过程是教师、学生、知识结构、时空结构彼此相互作用的过程.一堂数学课传授知识成不成功.一般从学生的作业反馈中获得信息.课堂上的"热热闹闹"不代表全体学生对知识真正掌握.因此,我一旦意识到问题所存就试图改变教学方法,当灵感突发时,就会在教案空白处写反思札记,并深入课堂弥补和强化. 相似文献