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在化学课堂教学中,“讨论法”是一种较常用的教学方法,此法若运用得当,可以确实提高教学质量和效益,但若操作不当,则会流于形式而收效甚微．那么如何认识“讨论法”,怎样实施“讨论法”呢？本文就此谈谈不成熟的浅见．一．对“讨论法”的认识在林林总总的教学方法中,讨论法可谓老树常青且倍受青睐．这是因为此法充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学思想．在讨论中教师对学生的思维加以引导和启迪,学生则在教师指导下进行有意识、有目的的思维探索活动,学生的学习处于“问题一思考一探索一解答”的积极状态．对于同样问题,由… 相似文献
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课堂教学中培养学生分析问题、解决问题的能力,历来是提高教学质量的重要课题,也是各国学者普遍关心的课题.近几年,我在这方面做了一些尝试.我的着眼点是转变单纯传授知识的传统教法,运用启发式、讨论式教学.怎样处理课堂讲授和组织学生自学、讨论的关系?怎样在讲授中贯穿对学生能力的培养?现将我在有机化学“对映异构”一章教学中试用“引导——讲授——讨论——总结”方法的体会谈一谈. 相似文献
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封良 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):66
时装画技法是服装专业对学生基本的职业素质要求,课堂教学中教师一定要让同学们摒弃传统的美术画表现习惯,站在服装设计的角度来凸显服装与人体的协调美。结合教学实践对怎样引导初学者掌握时装画技法进行分析与讨论。 相似文献
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最近十几年在对素质教育的探索中,一些教师在教学中积极尝试有利于学生能力提高的各种方法,讨论法就是其中之一。在新课程、新教材大力推广的今天,它逐渐成为备受广大师生欢迎和接受的互动学习方法之一。那么课堂讨论法在高中历史教学中的应用现状到底怎样呢？经过笔者的调查和研究,这一方法效果都欠佳。为何多数教师拒绝运用讨论法或是使用了讨论法,但效果却不理想呢？ 相似文献
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王庆红 《语数外学习(初中版)》2014,(3):25-25
正讨论法是学生在教师的组织和引导下围绕某一个或几个问题进行讨论,从而获得知识的一种方法。在初中数学课堂教学中实施讨论法,可较好地发挥学生的主体作用,引导学生在讨论问题中构建知识,提高数学课教学效率。在教学实践中,要让讨论过程变得更加有效,学生的自主学习是不可或缺的,在讨论过程中教师要充分发挥好主导作用,讨论后教师要及时引导学生进行总结。本文结合初中数学课堂教学实践对此进行分析。一、课前提出预习要求,学生自主学习 相似文献
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学生的课堂讨论始终是头脑风暴法的操作基础并极大地影响着此法运用的有效性。针对中职生在课堂讨论中表现出的集体极化现象及其成因,结合心理学引导和刺激的方法,从提高学生讨论的配合程度和参与效率出发,提出具体的改善方法,以进一步提高该法在中职教学中的效用。 相似文献
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有逻辑的问题能引领学生的思考走向深入,以人类认知过程为模型的焦点讨论法提供了科学设计问题的逻辑架构,以有逻辑、多层次、多思维的问题来引导学生讨论.在英语教学中教师可以结合英语教材或英语高考真题的阅读理解语篇,运用基于焦点讨论法的问题设计来构建有效的课堂讨论,拓宽学生的抽象思维和互惠学习的能力. 相似文献
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在引导学生怎样证题的教学活动中,如果我们能提醒学生不失时机地注重这一求根思想方法的运用,将会创造出许多独特的证法,这样既有利于学生巩固课本知识,又有利于提高学生证题的能力,起到固本拓能之功效. 相似文献
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苏建花 《现代教育管理与教学》2006,(6):52-53
发现法是指在教师引导下，运用探究的技法发现学科的基本原理，它十分强调内部动机作用，重在形成探究能力的一种教学方法。要使发现法发挥最佳作用，一般要经过预习、引导、并对学生在学习中发现的问题，及时地进行讨论分析，得出正确的结论。发现法具有课堂气氛活跃、学生的求异思维广、学生读书更认真，求知欲更旺等优点。 相似文献
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如何运用讨论的方法,激发学生求知欲,引导学生互帮互学,几年来,笔者在课堂教学的实践中作了许多尝试,收到了非常好的教学效果。一、讨论法及其基本形式所谓讨论法,就是学生根据教师所提出的问题,在集体中相互交流个人看法,相互启发,相互学习的一种方法。使用讨论法教师把学生真正放在主体地位,不再是师对生的单向信息传递,而是师与生、生与生之间的多向信息交流,有利于培养学生逻辑思维能力和分析、解决问题的能力。 相似文献
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邱英杰 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
学生在学习英语的过程中,学习难点在于英语单词的记忆,学生难以有效记忆单词,影响学生的英语运用能力。因此,教师在教学时,需要采取合适的教学方式,引导学生运用高效的记忆方法记忆单词,增加学生的单词储备量,进而提高学生的英语实际运用能力。自然拼读法是一种常用的教学方法,本文主要从学生的英语意识、学习兴趣和英语基础三方面讨论如何利用自然拼读法提高小学英语教学课堂质量。 相似文献
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<正>"引导"在课堂教学中的意义是什么?在教学中什么时候需要引导,怎样引导?笔者就自己的教学实践谈一谈粗浅的看法。一"引导"的意义在教学改革实践中,人们认识到确立学生主体学习地位的重要性,强调让学生运用观察、实践、猜测、验证 相似文献
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美国心理学家布鲁纳认为：学生的学习是发现知识、理解一个学科的基本认识结构、运用直观和分析推理以及依靠内在动机的过程。因此,在教学中,教师要注意引导学生通过自己的发现去学习和掌握知识,以引导学生主动求知。那么,在小学数学教学过程中怎样引导学生主动求知呢... 相似文献
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西方学者德加默说过"提问得好即教得好"。一堂完整的语文课,少不了学生的激扬文字,更少不了教师的指点江山,尤其是在运用讨论法教学的过程中,学生讨论什么,怎样去展开讨论,讨论要达到一个什么目的,这些环节是每位教学者应该重视的问题。其中,最重要的是解决 相似文献
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一、运用讨论法,引导学生树立正确的价值观首先,要做好充分准备,拟好讨论题目。讨论题目应当是学生关心的热点问题。每次讨论的题目最好能单一些,如题目太大,太多,难以起到应有的作用。其次,要坚持以理服人,做好过程引导。要坚持以理服人,对持不同的意见 相似文献
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【课前思考】
《圆柱和圆锥的认识》是苏教版六年级（下册）第二单元的内容。教学设计时我们思考：怎样引导学生完整地认识圆柱和圆锥的特征？怎样引导学生的认识走向深人？如何在教学中培养学生的空间观念？为此,我们展开了深入的讨论和分析。 相似文献