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国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,提倡学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式;历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径, 相似文献
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历史课程改革中的教学方法问题 总被引：3，自引：0，他引：3
2001年公布的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》提出:“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。历史课程改革要有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。[”1](p.2)为了贯彻历史课程标准的这一教学理念,历史教师们积极探索,创造出很多有效… 相似文献
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“教学方式”和“学习方式”是本次基础教育课程改革中的两个核心词汇。“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育．关键是改革教师的教学方式和学生学习方式。”《全日制义务教育初中历史课程标准（实验稿）》中指出“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,”“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变。”《普通高中历史课程标准（实验）》也指出“历史课程的设计和实施有利于学生学习方式的转变．” 相似文献
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一、历史教学改革过程中面临的问题
根据新课标的要求,历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。历史课程改革要有利于教师教学方式的转变, 相似文献
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<正>国家义务教育历史课程标准指出:历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,提倡学生积极主动地参与教学过程,学会提出问题、分析问题和解决问题的方法;历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以人为本的思想,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生的学习兴 相似文献
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郑林 《历史教学(高校版)》2005,(3):54-57
教育部2001年颁布的全日制义务教育《历史课程标准》(实验稿)提出，“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程”，“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动， 相似文献
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新《历史课程标准》指出:历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动参与、乐于探究、勤于动手,勇于提出问题、学习分析问题和解决问题的方法;同时应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,激发学生学习历史的兴趣。本文从五个方面谈一下如果构建高效课堂,优化教学。 相似文献
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董立国 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
初中历史新课程标准倡导历史课程改革有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法;历史课程改革还有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念。 相似文献
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庞丽萍 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
在第二轮新课程改革全面铺开的大背景下,作为一名一线历史教师,面对课程改革,在倍感压力的同时,我更感到接触新理念的兴奋.
"历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式. 相似文献
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历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个良好环境,激发学生学习历史的兴趣。 相似文献
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《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》在保证学生获得基本知识和能力的基础上,强调学生学习方式和教师教学方式的改变。新课标在《前言》部分的《基本理念》中写到“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程……改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念……”从上面所说的两个“转变”中,可以看出,此次课程改革的重点之一是改变教和学的方式,发挥探究式学习的作用。《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》强调教学过程是师生交… 相似文献
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张玉良 《中学历史教学研究》2011,(2)
《历史课程》中提到课程改革的基本理念之一是要有利于学生学习方式的转变,要倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学会分析问题和解决问题的方法,要改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。同时改革要有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。在认识心理学下,所谓问题是指个 相似文献
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正"历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。"这是课程改革的基本理念之一。作为一线教师应该如何在新课程改革中转变自己的教学方式呢?通过几年的教学实践经验得出这样的结论:创设多种教学情景,营造良好的教学氛围,极大地激发学生学习历史的兴趣,大大提高历史课堂教学效益。 相似文献
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新的《历史课程标准》明确指出“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”。在“一切为了每一个学生的发展”的新课改核心理念和“以人为本,以学生为本”的教育价值取向下,要求教师必须转变传统观念, 相似文献
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贾继荣 《中国校外教育(理论)》2007,(4):124
《全日制义务教育历史课程标准》(实验稿)中明确提出:历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的环境,激发学生学习历史的 相似文献
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我国本世纪初开始的课程改革特别关注学习的过程和方法,重视能力培养。在《历史课程标准》中明确提出:课程改革应有利于学生学习方式的转变,有利于教师教学方式的转变 相似文献
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《历史课程标准》指出：“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主的教育观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”在这种探究型课程实践中，如何挖掘、开发并利用乡土历史资源，把学生成长的环境作为学习场所，让学生感知身边的历史，是一个应引起重视的问题。 相似文献