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1.
由于学生数学基础较差、数学教师工作成就感低、学校对数学课重视程度不够等原因,目前中职学校数学教学的现状不容乐观。因此,在中职数学教学中实施分层教学尤为重要。实践中,应着重抓好学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、评价分层等几个环节。同时,还应加强对教师的培养与指导,注意准确划分学生的认知层次,注意保护学生的自尊。 相似文献
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朱效明 《新课程导学(上)》2014,(11):62
正数学科目为部分同学学习中的瓶颈,因此,需充分应用因材施教的方式,促进不同层次学生学习目标的实现。在初中数学教学过程中,采用分层教学,可有效地促进不同层次学生成绩的最大程度提高。教师通过分层备课、分层授课、分层布置家庭作业、分层测试和评估,并做好相应的学生分层,不仅能够有效地激发学生的学习积极性,并且可促进学生综合能力的提升。本文从学生的分层、教学过程的 相似文献
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在小学英语教学中,实施分层教学能够提高各个层次学生的学习效果,使不同层次的学生学有所得。在教学实践中,分层教学是一种行之有效的方法。一、分层备课原则备课是保证课堂教学效果、提高教学质量的重要环节。学生的心理特征、性格特点、学习基础、家庭影响层次有别,教师备课不能按照一种模式,只备一 相似文献
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每个学生都存在着个体差异,这就要求教师要充分考虑不同层次学生的水平,实施分层教学,有的放矢地分层备课、分层讲课、分层训练及分层指导,最大限度地调动学生学习的积极性,确保每个学生的潜能得以挖掘．在初中数学教学中进行分层教学,为的是人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展． 相似文献
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胡艳杰 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(4):95-95,97
分层教学就是在学生分层的基础上,教师有针对性地分层备课、分层授课、分类指导,使学生进行分层练习,互相交流,共同发展,使之达到不同层次的教学目标.分层教学是因材施教在当今教学中的创新运用,是数学课堂模式的创新. 相似文献
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在数学教学过程中,教师要根据学生的个体差异进行教学,针对不同基础、不同特点、不同学习能力的学生开展分层教学活动.分层次教学法在高职数学教学过程中的运用,一要抓好学生分层,二要制定不同的学习目标,三要分层备课,四要分层指导授课,最后要分层考核和评价. 相似文献
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韩军强 《语数外学习(初中版)》2013,(8):34
对于每一位初中数学教师来说,在上数学课时都有自己的经验和办法。但是,怎样上好每堂数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学成绩,是我们每一位初中数学教师需要探讨的问题。作为一名有着十几年教学实践的初中数学教师,我有以下几点体会。一、教师要提高课堂教学质量,必须备好课备课是上好课的前提,不仅要备教材、备教法,还要备学生。1.精心备教材。我们要理解每节数学课的教学目标,教学重点、难点,备课要突出重点。在每节课有限的时间内,我们应该 相似文献
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廖乐霞 《中小学作文教学(小学版)》2008,(12)
以学生发展为本是新课程的一个重要理念,而分层教学能较好的落实这一理念。所谓分层教学就是教师针对不同层次的学生备课、授课与练习,以达到不同层次的教学目标的一种教学方法。一、分层教学的几个基本环节1.学生分层,确定不同层次的教育对象 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
上好一节数学课,是一件不容易的事,虽然教师在运用电子白板方面有了显著效果,但是上数学课前,教师的数学设计关系到数学课的成功与否。教学设计也就是教师数学备课,教师通过对数学知识的熟练掌握和对学生的学习水平的掌握,对学生家庭及生活习惯的掌握,都是数学教师备课的基本前提,也是数学教师上好数学课的保证。 相似文献
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技校生的文化基础普遍较低,而且数学知识参差不齐,因此有必要针对技校生的特点来实施分层教学.实行分层教学,不仅可以解决因学生成绩差异较大、接受能力不同而产生的教学难的问题,而且可以激发学生的积极性和主动性,有效地避免了成绩好的学生因吃不饱而弃学,成绩差的学生因吃不了而厌学的现象.一、了解学生,根据学生的实际确定层次实行分层教学,教师必须对学生的数学成绩、数学基础、接受能力等有充分的了解.开学后,先对学生进行摸底考试,再结合其入学时的数学成绩,以快、中、慢三个层次将学生分成A、B、C三个学习小组.在公布分组前,先做… 相似文献
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分层教学就是在教学过程中,针对学生不同的心理特征,知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法,使全体学生都能在原有的基础上学有所得。一、了解学生差异,客观把握学生层次要做到客观把握学生层次,必须深入了解学生,研究学生,综合分析学生的数学基础,学习能力,智力因素等,将全班学生分为三个A、B、C层次,A层次为思维能力和非智力因素都较好的学生,B层次为智力一般,C层次为基础较差,接受力较低的学生,各层次学生人数为3:4:3。二、分层备课,科学制定教学目标教师在备课中,精心策划,针对数学的知识结构和学生的认知能力,分层备课,分类定标,使教学目标置于不同层次学生的“最近发展区”。整体将教学目标分解为基本目标、中层目标和发展目标,其中,基本目标是指全体学生可以掌握的识记、理解及简单的分析运用;中层目标是指大部分学生可以掌握较复杂的分析运用;发展目 相似文献
12.
李茂尧 《川北教育学院学报》2011,(1):92-93
当前初中教育中,学生数学成绩两极化较为突出。如何全面提高学生的数学成绩,大面积提高初中数学教学质量,是值得广大数学教师高度重视的问题。本文基于教学实践,介绍了分层教学的意义、原则、实施步骤。 相似文献
13.
李茂尧 《四川职业技术学院学报》2011,21(1):92-93
当前初中教育中,学生数学成绩两极化较为突出。如何全面提高学生的数学成绩,大面积提高初中数学教学质量,是值得广大数学教师高度重视的问题。本文基于教学实践,介绍了分层教学的意义、原则、实施步骤。 相似文献
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在新课改的推动下,教学有效性成为每位教育工作者都关注的重点。为了不断提高数学教学的有效性,首先,教师应该深入探究教材,确立明确的教学目标,做好备课工作。其次,教师要与学生保持良好的师生关系,构建和谐的课堂氛围,打造高效课堂。再次,教师需要根据学生的个体差异因材施教,合理采用分层教学。同时,应该提高数学教师的综合能力,让教师懂得利用生活中的实例展开教学,提高学生的数学学习兴趣。 相似文献
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刘柱 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
初中数学分层教学的过程中,教师首先要摸清学生的数学能力,为分层教学做好准备。在这个基础上,教师要强化备课环节,结合教材内容确定分层教学策略。教师不但要抓好学生的课堂分层教学,还要抓好学生的课外分层自学。在课堂上,教师还可以运用多媒体课件辅助初中数学分层教学,创建高效课堂。 相似文献
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以学生发展为本是新课程的一个重要理念．而分层教学能较好的落实这一理念。
所谓分层教学就是教师针对不同层次的学生备课、授课与练习,以达到不同层次的教学目标的一种教学方法。 相似文献
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周国清 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):50
随着新课改的实施和不断深入,素质教育背景下和新课改理念下的初中数学教学中分层教学策略的应用显得更具人性化和强烈的针对性,对提高不同层次学生的数学成绩具有十分重要的意义.因而笔者将本文命名为"浅谈初中数学教学的分层教学策略的应用",分别从学生、备课、授课、作业和评价五个方面对分层教学策略的应用进行了初探,旨在与同行进行业务交流,不断提高初中数学教学质量,促进我国教育事业的发展. 相似文献
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分层教学是指教师将学生按照能力、基础等方面的差异分成不同的层次,并对其进行差异化教育的一种教学形式。分层教学在当前的教育背景下应用较为广泛,对于学生的学习和发展有着十分重要的意义。小学数学教师在教学过程中要应用好分层教学模式,以此助力学生获得更好的发展。文章分析了在小学数学教学中开展分层教学的重要性,并结合实际提出了具体的教学策略,希望能够为学生的全面发展提供帮助。 相似文献
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高淑芹 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
数学是中职学校的一门必修课,中职数学教师要立足学生基础,建立职业教育、数学教学的新联系,打造高效数学课堂。中职数学教师要贯彻“以生为本”理念,立足中职学生数学基础开展分层教学,关注每一个成绩段学生的学习需求,运用学生喜爱的信息技术开展教学,引导学生开展小组合作,让学生融入数学课堂,全面提升数学教学有效性。 相似文献