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农村教师服务"三农"既是新农村建设的需要,也是提升自身素质的需要.教师通过知识服务、技能服务、信息服务,将优化自身知识结构、增强实践能力、促进自我发展. 相似文献
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陈晓香 《开封教育学院学报》2014,(7):155-157
在面向农村教师开展的"国培计划"中,一些学员在培训学习中消极被动,处境不占优势,学习成效不好,称之为弱势培训对象。形成这种现象的主要原因是国培学员遴选不严、培训实施过程措施不力、培训对象自身素养偏低等。对此,各级教育行政部门要加强国培学员的遴选管理;培训机构要改善培训环境,提供有针对性、差异性的培训与服务;学员个人应加强自身素养,积极开展自我反省、自我提升。 相似文献
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新时代职业院校"双师型"教师的角色主要有民族文化的传承者,大国工匠的培养者,自我发展的促进者以及社会发展的服务者.但新时代职业院校"双师型"教师因其无法转变角色定位,陷入文化传承角色边缘化,培养目标模糊化,自我发展保守化,服务素养欠缺化,造成角色失衡.教师要转变自身角色,增强自身文化传承意识,提高文化素养,担起文化传承的责任;将工匠精神融入职业教育体系,培育工匠文化,做好大国工匠之师;打破旧观念,促进自我创新发展;增强社会服务意识、能力,参与生产实践,为经济区域化发展服务. 相似文献
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新时代职业院校"双师型"教师的角色主要有民族文化的传承者,大国工匠的培养者,自我发展的促进者以及社会发展的服务者.但新时代职业院校"双师型"教师因其无法转变角色定位,陷入文化传承角色边缘化,培养目标模糊化,自我发展保守化,服务素养欠缺化,造成角色失衡.教师要转变自身角色,增强自身文化传承意识,提高文化素养,担起文化传承的责任;将工匠精神融入职业教育体系,培育工匠文化,做好大国工匠之师;打破旧观念,促进自我创新发展;增强社会服务意识、能力,参与生产实践,为经济区域化发展服务. 相似文献
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高职学生管理工作应充分发挥教师师德风范的主导作用,发挥党团组织的引领作用,发挥学生自身素质与能力的构建作用,形成高职大学生自我教育、自我管理、自我服务为组织载体的学生管理引导功能. 相似文献
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田晓鸣 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
在学校管理中,校长对教师不能只是评价,更多情况下应该是给以引领。评价是评定和考察一个单位、一个部门或个人在特定范围内的绩效,是工作中必不可少的管理手段。评价可以让人反思自身,看清优点,找到不足,并在明辨是非中不断地改进自我,完善自我,成长自我。引领则是一种关注生命的服务,在服务中尊重教师,发挥每 相似文献
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本文围绕教师“能本管理”思想,强调教师的自我认知管理,明确自身在新的教育形势下新的角色定位以及需要开拓与创新的能力,从而积极寻求自身能力开拓与创新的途径与方法。 相似文献
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黄建章 《南宁职业技术学院学报》2013,(5):64-66
市场经济背景下许多高职院校提出"管理企业化"理念。高职院校引入企业意识是办学目标异质性要求的必然,是消解自身发展诸多问题和构建"双师型"教师队伍的必需。企业意识内涵主要体现在对质量第一、市场营销、危机与竞争、创意创新、知识管理和可持续发展等主体意识的强调。高职院校教师要善于通过环境影响与诱导、自我学习与培训、多元实践与交流的途径,提高自身的企业意识。 相似文献
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"就业服务智囊团"是为毕业生就业搭建平台、收集信息、分析研究就业出路、提供就业可行性方案的学生、教师服务团队。通过"就业服务智囊团",毕业生可以综合分析自身的优劣势,整合周边的资源,自我制定职业规划、进行职业选择。本文从"就业服务智囊团"的创建、作用两个方面探索如何在就业工作中充分发挥"就业服务智囊团"的作用,进一步提高工作效率和提升工作效果。 相似文献
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在学校管理中,校长对教师不能只是评价,更多情况下应该是给以引领.评价是评定和考察一个单位、一个部门或个人在特定范围内的绩效,是工作中必不可少的管理手段.评价可以让人反思自身,看清优点,找到不足,并在明辨是非中不断地改进自我,完善自我,成长自我.引领则是一种关注生命的服务,在服务中尊重教师,发挥每个人的特长,使每个人感受到自己工作的价值和事业的成就感. 相似文献
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周金妹 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):23-23,25
高速发展的现代社会要求教师不仅具有专业知识、专业技能和服务精神,还应该具有自我专业发展意识。教师专业发展走教师为提升专业水准与专业表现而经自我抉择所进行的各项活动与学习的历程。在教师评价中注重发展性评价，对教师专业发展有导向作用，能激发教师自身专业发展意识，成为其自我要求发展的内部动力，从而提高学校的教学效能。 相似文献
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田晓鸣 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
在学校管理中,校长对教师不能只是评价,更多情况下应该是给以引领。评价是评定和考察一个单位、一个部门或个人在特定范围内的绩效,是工作中必不可少的管理手段。评价可以让人反思自身,看清优点,找到不足,并在明辨是非中不断地改进自我,完善自我,成长自我。引领则是一种关注生命的服务,在服务中尊重教师,发挥每个人的特长,使每个人感受到自己工作的价值和事业的成就感。 相似文献
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安卫 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
学生自主管理是指学生在教师的积极引导下,自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式.学生自主管理,一方面可以给班主任"减负",使班主任从班级日常管理事务中解脱出来;另一方面,学生通过自我管理,可形成自我约束、自我督促的良好习惯,增强自我控制的能力和综合管理能力. 相似文献
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自我效能感在教学领域中被赋予了一层新的定义,即教师对自己是否有能力组织好课堂教学任务的信念以及是否有能力完成自身教学任务的推断。影响青年护理教师自我效能感的因素包括外在的社会环境和内在的学校环境,教师的教学经验及自我认知程度也会影响教师自我效能感的发挥。在锻炼、培养自我效能感的过程中,一要提升护理专业的社会地位;二要加强新、老护理专业教师之间的沟通;三要加深青年护理教师、资深护理教师之间的配合默契度,建立完善的护理专业"老"带"新"的青蓝工程;四要鼓励青年护理教师提高自我反思的意识;五是护理专业教师自身要注重良好的健康状态等。 相似文献