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中学思想政治课教师充分地搜集资料和占有资料,用具体、生动、典型和富有说服力的材料充实到政治课教学实践中去,对提高中学生的抽象思维能力和理论兴趣以及政治课教学的信度与效度起着重要作用。因此,教师在平时的教学过程中注重资料搜集就成为课外不可或缺的基本功。本文试就中学思想政治课教师资料搜集的内容、方式、作用等方面作些初步探讨。一、资料搜集的内容从总的方面讲,资料搜集是为思想政治课的教学服务的,即凡有利于中学思想政治课教学的资料均在搜集之列。我们依据搜集的资料在政治课 相似文献
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政治课作为一门说理性课程,教学若以书本为本,不拓展教学材料,不从贴近学生、贴近生活、贴近实际出发,就难以有效唤起学生的学习兴趣和热情。教学材料是形成、验证观点的基石,教学材料服务于教学,只有把观点融入特定的材料、环境中,才会显得饱满、可信、有说服力。想讲好政治课,就必须学会搜集、整理、筛选和运用具有时代性、真实性、针对性、生活性的材料。 相似文献
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如何使学生对政治课学而不厌要使学生对政治课“学而不厌”，教学中必须在“新”、“实”、“用”上下功夫。一、新，是指在教学中要紧跟新形势，讲清新观念，解决新问题。我们必须根据变化了的形势增补新的材料。如讲国民生产总值时，把当年统计的国家及省、市的数据告诉... 相似文献
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思想政治课教学生活化是指在思想政治课教学中,以学生的生活经验和已有的知识体系为基础,联系生活讲思想政治课,体现“政治教学源于生活、寓于生活、用于生活”的教学理念。思想政治课构建“生活化”课堂是新课改的要求,是思想政治课教学的内在需要,是学生主体性发展的源泉,是“思想政治课教学源于生活,寓于生活, 相似文献
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人们往往把政治课教学理解为讲观点、讲概念、讲原理,学生也把政治课当成记观点、记概念、记原理,认为学习政治就是死记硬背。这是对思想政治课教学的误解。但如何将呆板、生硬的传统讲解式政治课教学变成生动活泼、富有成效、受学生欢迎的现代教学,确需教师做好调整和转变。 相似文献
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政治课堂教学的质量与效率,是政治教学活动成功与否的关键。当前政治课教学中,部分教师采用老式的教学理念,追求讲深、讲透、讲细、讲全,把学生的思路完全引在教师设置的框框里,不但没有取得良好的教学效果,还阻碍了学生思维能力的发展。实践证明,政治课堂教学中,动静搭配,一张一弛,合理设置教学“空白”,更能够唤醒学生的审美情趣和求知欲,是实现政治课教学中师生互动的有效手段。正因为“空白”艺术在教学中的这种突出优势,使其成为教学界和理论界的共同热点,尤其是在新课改全面实施素质教育的今天,更加值得我们研究和探讨。一、政治课教… 相似文献
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思想政治课是知识性和思想性很强的理论课程，内容比较抽象，说一遍学生难以理解，讲多遍又显得干巴重复。更何况，职中学生没有升学的压力，对思想政治课的“轻视”可想而知。因此，在思想政治课教学中如何使认识的主体———学生能比较容易地理解和接受政治课教材中的基本概念、观点和原理呢？我有三点体会：一、坚持联系学生思想实际教学联系实际绝不是海阔天空、信手拈来的所谓生活中、社会上的“实际”，而是应该根据教学的内容及学生的认识结构和理解能力，选取具有典型性、针对性、趣味性的材料，既要联系自然现象和社会现象，更要联… 相似文献
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一、观察"不好讲",从课情入手政治课不好讲,在教学实践中许多教师感同身受。破解这一难题,需要从政治课固有的一些属性和特点找原因。1.从学科属性看政治课首先是理论课,有着较强的抽象性,理论思维薄弱的学生自然感到"难学"。学习仅因为考试的需要,欠缺自觉性、主动性。我为此专门调查过学生,政治课为什么"爱你不容易"?其中有这样一个说法: 相似文献
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新课改背景下的政治课教学应该是“生活性,自主性,情感性”的教学,而教师采取适当的方法、步骤呈现教学材料,以实现政治课的教学目标,则应是政治课教学的核心内容。但在实际教学过程中,大部分政治课教师习惯于对教学材料的“细嚼”,缺乏对鲜活、原生态材料的搜集、整理和呈现,加之课本中所引用的材料很多都滞后于时代和社会的发展,缺少趣味性、生动性和生活性,从而压抑了学生的主体意识,限制了他们理论联系实际的能力。如何在新课改背景下提高政治课课堂实效,笔者通过尝试认为,教师加强对乡土材料的整理和运用,可以使政治课教学内容富有生活气息,使政治课教学平添生机。那么政治课教学中,教师该如何利用乡土材料呢？ 相似文献
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郑富远 《中学政治教学参考》1995,(10)
要提高思想政治课教学实效,使思想政治课教学能真正体现其教育性,需要解决一个方法问题。笔者认为,善于“寓道于文”是突出教育性的一条有效途径,而“寓”的方法是要在“挖、补、联、引”四个字上下功夫。 挖掘法 挖掘法是指深入挖掘思想政治课教材中内在的思想教育因素的方法。思想政治课教材中所涵盖的思想教育内容很多,教学过程中应尽力挖掘。如,讲“家庭联产承包责任制的出现”时,课本介绍了安徽省凤阳县小岗村的18户农民联名画押,将土地“包干到户”的做法。这一材料就蕴含着三个教育点:一是抓住“包干到户”是史无前例的事实,教育学生学习小岗农民的创造精神;二是抓住小岗农民不怕冒风险这一 相似文献
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高青爱 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
长期以来,在人们的头脑中形成了这样一种错误的认识:政治课讲的是大道理,是一种说教课,因此它必然天生是"更灌"的命。政治课教学中,填鸭式的满堂灌成了一种当怪不怪的正常现象,甚至成了政治课教学的常用教学法。殊不知,在这种教学模式下,学生是苦不堪言,在学生的头脑中,政治课是枯燥、乏味的代名词。那么我们的政治课该如何去上?下面我就新课程下如何运用恰当的教法谈几点看法。 相似文献
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正有效教学是新课改对教学工作提出的基本要求。教学有没有效益,并不是指教师有没有按时完成教学任务,而是指学生有没有获得具体的进步或发展。进行有效教学是提高教学质量的有效保证,如何提高高中政治课教学的有效性,我认为应从以下四方面做起。一、让学生在趣中学习长期以来,学生普遍对政治课不感兴趣,认为政治课就是讲大道理,枯燥无味,上课被动接受或者昏昏欲睡,课堂教学效果可想而知。兴趣是最好的老师。在政治课教学中, 相似文献
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一、材料教学法的理论依据 村料教学法是指在思想政治课的教学中，借助课本提供的材料或教师自备材料，引导学生分析材料、概括理论或运用理论分析材料的一种教学方法。它的理论依据之一是思想政治课的实践性。思想政治课教学是一个特殊的认识过程，要使理论为学生接受、相信并用以指导实践，必须把教材中的有关理论与各种社会实际、学生的思想和生活实际联系起来，引 相似文献
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思想政治课课堂教学气氛是指在思想政治课教学过程中产生和发展起来的一种特定情景,是思想政治课教学活动赖以进行的因素。良好的思想政治课的教学气氛能够充分调动教师和学生在教学过程中的积极性,使教师教得轻松,学生学得愉快。本文就如何创造良好的思想政治课的教学气氛,谈谈自己的看法。理论联系实际。大多数学生对思想政治课教学不感兴趣,原因是因为教师讲条条,理论脱离实际,理论不能解决现实生活中的实际问题和头脑中的疑问,课堂教学犹如一潭死水,既扼杀学生主动学习的积极性,又使教与学陷入困境。只有把理论与实际联系起来,才会使学… 相似文献
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秦德兵 《中学政治教学参考》1996,(8)
思想政治课教学要“讲政治”秦德兵（一）邓小平同志早就告诫我们，在推进经济建设的过程中．什么时候都得讲政治。江泽民同志也多次强调领导干部一定要讲政治．包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性．中学思想政治课是向未来的“社会主义... 相似文献
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一、思想政治课教学中存在的问题当前普遍存在着中学生冷淡对待思想政治课的问题:相当一部分学生在平时的学习中态度消极,对教师所讲内容缺乏兴趣,听课欠主动,作业也很难完成,出现教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡,或教师在前面讲,学生在后面玩的现象。“上课心不专,练习常不做;考试多作弊,头脑空洞洞”成为一部分学生的写照。虽然不少教师在教学上也下了真功夫,但仍无济于事。这在不同程度上使政治课教学失去了吸引力,使师生关系紧张。这一局面不能扭转,思想政治课教学质量的提高,教学目标的实现和教学任务的完成都无从谈起。 相似文献
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为了在思想政治课教学中有效地贯彻素质教育,笔者认为中学思想政治课课堂教学应突出做好以下几点：一、灌注人格教育灌注人格教育是素质教育对政治课教学的根本要求。中学阶段是学生人格形成和发展的关键时期,中学生面临着青春期的一系列矛盾和危机,因此迫切需要在政治课教学中渗透人格教育。从经济学的角度讲,经济作为生产活动中的社会关系,是形成和决定学生人格的社会基础,货币作为一般等价物。是一定生产关系和人际关系的体现,正确对待货币的起源和本质,是人格的重要内涵。在现实中,对货币正确或错误的价值取向,则会形成高尚人… 相似文献