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焦虑是影响外语学习的最大情感障碍之一，本文从焦虑的定义入手，通过对外语学习焦虑理论的回顾和评析，分析了外语学习焦虑产生的原因及对外语学习的影响，并提出了相应的克服和减轻我国学生外语学习焦虑的应对策略。 相似文献
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外语学习焦虑成因及缓解对策 总被引：1，自引：0，他引：1
外语学习焦虑是影响学习者外语学习成绩的一个重要情感因素.国内外许多研究者对外语学习焦虑进行了深入的研究,大多数认为焦虑会对外语学习产生负面影响.基于此,本文阐述了外语学习焦虑的相关理论,并探讨了造成焦虑的原因及其对策. 相似文献
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语言焦虑是影响大学生学习外语的心理因素之一。有两种不同性质语言焦虑,即促进(积极)型焦虑与阻碍(消极)型焦虑。就语言焦虑对大学英语学习的影响进行了分析,并提出了克服和减轻外语学习焦虑的策略。 相似文献
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外语学习焦虑是影响学习者外语学习成绩的一个重要情感因素。国内外许多研究者对外语学习焦虑进行了深入的研究，大多数认为焦虑会对外语学习产生负面影响。基于此，本文阐述了外语学习焦虑的相关理论，并探讨了造成焦虑的原因及其对策。 相似文献
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本文通过对三明电大开放教育学生的外语学习情况进行调查,发现开放教育学生普遍存在着外语学习焦虑,针对开放教育学生特点,提出教师可通过调节学生的外语学习焦虑来达到帮助学生提高外语学习的目的。 相似文献
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本文通过对三明电大开放教育学生的外语学习情况进行调查,发现开放教育学生普遍存在着外语学习焦虑,针对开放教育学生特点,提出教师可通过调节学生的外语学习焦虑来达到帮助学生提高外语学习的目的. 相似文献
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本文通过对三明电大开放教育学生的外语学习情况进行调查,发现开放教育学生普遍存在着外语学习焦虑,针对开放教育学生特点,提出教师可通过调节学生的外语学习焦虑来达到帮助学生提高外语学习的目的。 相似文献
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焦虑对有效二语学习有着较为显著的影响。本文依据之前学者的研究,在100名高职学生中进行了有关外语学习焦虑的问卷调查,通过数据分析,总结和分析了高职学生外语学习焦虑形成的原因,得到一些教学启示。 相似文献
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外语学习焦虑是学习者在学习外语过程中产生的焦虑情感,它的形成与学习者的个性,教师对外语教学的看法,课堂教学氛围以及外语考试有关。外语学习焦虑对外语学习产生负面影响,因此应予以控制,具体对策有以下几个方面：倾吐自己焦虑的心情,培养学习者的自信心,教师建构正确的语言学习观,营造良好的课堂气氛,把握好命题的题型和难易程度。只有有效控制外语学习焦虑才能促进外语学习的有效进行。 相似文献
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外语学习易受到情感因素的影响。其中,焦虑是最突出的一个情感因素,也是一直困扰外语学习者的主要障碍。本文主要通过分析外语学习焦虑存在状况提出可行的缓解对策,从而提高学生学习效果,对教师教学起到启示作用。 相似文献
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外语学习焦虑是影响语言学习的一个重要的情感因素。本文通过对国外20世纪40年代至21世纪初国外外语学习焦虑对听、说、读、写各语言技能的关系进行文献研究,较为全面地展示了国外外语学习焦虑研究的起步与发展趋势以及大量的研究成果,以期望对今后国内的相关研究提供参考。 相似文献
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外语学习易受到情感因素的影响.其中,焦虑是最突出的一个情感因素,也是一直困扰外语学习者的主要障碍.本文主要通过分析外语学习焦虑存在状况提出可行的缓解对策,从而提高学生学习效果,对教师教学起到启示作用. 相似文献
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语言焦虑是妨碍学生外语学习效果的一个重要情感因素。文章介绍焦虑的分类、分析焦虑对外语学习的影响及焦虑产生的原因,提出克服和减轻我国学生外语学习焦虑的可行性策略以及焦虑研究对外语教学的指导作用。 相似文献
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外语学习中的情感因素分析具有重要的意义。本文界定了什么是情感因素,从实例分析入手,重点分析了动机、焦虑、自信心等情感因素对外语学习的影响,从而给外语教学提供一些有建设性的意见。 相似文献
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对外语学习中焦虑心理的初探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文初步探讨了在外语学习过程焦虑心理产生的原因及其对外语学习的影响以及实际外语教学中克服这一心理现象的策略，从而揭示了情感问题在外语学习和外语教学中的重要性。 相似文献
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本文阐述了外语学习焦虑和其可能给学生英语学习带来的影响,并结合漳州城市职业学院英语专业学生的访谈,讨论了英语学习焦虑的来源,旨在探讨降低学生的焦虑情绪,更多关注高职外语教学中的人文性,提高教学效果的途径。 相似文献
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在外语学习过程中,焦虑是影响学习效果的重要情感因素之一。高校艺术专业的学生英语基础差,与其他专业的学生相比又具有其自身特点。本文分析了艺术专业学生外语学习焦虑的成因,认为教师创造和谐宽松的环境、引导学生正视竞争、使学生树立自信心等,对减少学习焦虑、促进学习很有帮助。 相似文献
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语言焦虑是制约外语学习的情感变量之一,已引起了语言研究者的极大关注.外语教学的根本目的是使学生能够自如地使用目标语进行顺畅的交流,所以如何降低外语学习中的焦虑度使学习者自主地完成知识的建构是值得我们反思的问题,本文是在建构主义视角下分析外语学习焦虑,目的是发现焦虑在我们知识的建构过程中起什么样的作用,以及如何克服不利的焦虑,正确地利用有利的焦虑来完成知识的建构. 相似文献