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影响大学英语口语测试的因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
口语测试作为一种产出性试题,能对考生的语言能力进行直接的测试,对口语能力进行合理的测量,从而准确反映考生的口语水平。但是,口语考试的效度和信度受到口试形式、内容、原则多方面因素影响。 相似文献
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樊雪君 《新乡师范高等专科学校学报》2008,22(6)
OPI旨在对考生的口语能力进行公正、合理的测量,从而准确地反映考生的口语水平。但是对OPI进行研究发现,口语考试的效度和信度受到评分标准、考官素质和考生素质等多方面因素的影响。 相似文献
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从全国的考试情况来看，目前，将口语交际真正纳入考试还没有做到。有些省市用听说能力的考查代替口语交际，即要求考生用对话的形式写出人物当时可能或者应该说的话，或要求考生写出别人讲话的言外之意，或要求考生用语言表述化学的方式程、物理公式、数学题等等，这类试题依旧考查的是学生的阅读和写作能力，并不是真正意义上的听说，更不符合口语交际的考查要求。真正意义上的口语交际的考查，要求所处的语境是动态的，即创设交际情境，让学生在生活化、实用化的氛围中进行口语交流。两年来，我在教学中重视学生口语交际能力训练的同时，… 相似文献
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大学英语口语测试及口语教学 总被引：3，自引：0，他引：3
大学英语口语测试是为了对英语口语能力进行鉴定而设计的，测试应能反映考生的语言交际能力；口语测试与口语教学密切相美．互相影响。口语测试对口话教学有反拨作用，其实施有助于改进目前的大学英语教学状况。 相似文献
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通过对参加2005年北航口语考试改革的考生进行问卷调查,分析了在交际任务型口语考试中影响学生口语水平发挥的因素,以期促进大学英语口语考试改革,提高课堂口语教学质量。 相似文献
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目前考生在大学英语四、六级口语考试中普遍存在着某些技能不足,因而影响了考试的得分。通过分析造成这些问题的原因,作者提出了相应的口语教学建议和学习策略。 相似文献
8.
考官的问语是面试型口语考试中的重要组成部分,对考试的顺利进行和考生口语能力的表现具有至关重要的影响.面试是国内唯一的汉语作为第二语言的面试型口语考试,通过对实用汉语水平考试(C.test)的口语考试实测录像的观察发现,在不同场次的考试中,考官提示语的量是不同的.本文通过对20份C.test考试录像转写的文本材料进行研究,考察了面试型口语考试中考官提示语的量对考试话语流利性是否造成影响,从而验证考试中考官的提示语量的差异会不会给考试造成不公平. 相似文献
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杨晶佩宜 《昆明师范高等专科学校学报》2010,32(1):135-137,142
大学英语口语考试具备了较好的效度、信度及积极的反拔作用的支持,而且也得到了广泛的认可。尽管大学英语口语考试有其弊端,即在考试大纲所要求的小组讨论任务中考生互动程度与考生真实表现之间的效度差异。然而,口语考试还是展现了许多积极的方面。作为全国唯一一项大规模标准化英语口语能力考试,大学英语口语考试对于教育政策、教学实践、教育系统以及个人等都产生了一定的影响。 相似文献
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本研究旨在通过评述有关二语学习者互动模式和互动能力的研究提出针对中国高级学习者英语口语教学研究的新方向。首先对Kramsch和Young的互动能力概念和理论框架进行了介绍,然后了介绍了Galaczi基于剑桥FCE口语考试中考生之间互动模式的研究中所采用的会话分析的方法。最后提出对口语教学的启示。 相似文献
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纪福银 《河北能源职业技术学院学报》2013,(4):67-69
英语口语教学是英语教学的一个难点,提高学生的英语口语交际能力是一项十分紧迫的任务.交际能力不是老师教出来的,而是语言习得能力形成之后自然而然地形成的.本文通过教学法研究了语言习得与语言学习的关系,并且探讨了如何为英语口语教学提供最好的语言输入以便培养学生的语言交际能力. 相似文献
12.
王慧颖 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(4):61-63
文章结合分析大学英语口语教学中存在的问题,探讨了建构主义理论下的情境式教学对大学英语口语教学的启示作用,即把学习者作为学习的主体沉浸在英语的语言环境或情境中愉快的体验英语,逐渐形成英语思维习惯,最终实现其语言能力向口头交际能力的转化。 相似文献
13.
袁珺珺 《邢台职业技术学院学报》2011,28(3):19-21
当前,我国高职英语口语教学效果并不理想,无效的语言输入使学生不能很好地吸收语言知识,导致输出困难,从而难以达到实际运用语言进行交际的目的。本文以克拉申（Krashen）的输入理论为基础,从教学实践的角度出发,探讨了该理论对高职英语口语教学的启示。 相似文献
14.
俞琦 《宁波教育学院学报》2012,(5):129-130
口语交际是每个社会人适应生存的最基本的能力之一,对学生语文素养的形成有着不可替代的作用。新版《语文课程标准》增加了对口语交际教学的建议和要求,加强了口语交际在语文教学中的地位。如何进一步贯彻新版课标的精神,需要从口语交际的教学情境、教学途径以及有效的教学评价等方面作进一步探究。 相似文献
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信息处理理论认为人的注意力资源是有限的,语言学习者总是遵循优先处理意义而不是形式的原则。在注意力资源有富余的情况下,才会把足够的注意力资源放在语言形式的处理上。通过对某大学随机抽取的90名学生进行研究进一步证明了信息处理理论,就口语流利性而言,同一素材任务重复和不同素材任务重复都有助于提高第二语言学习者在执行新任务时的口语。在准确性和复杂性上,当执行新任务时,同一素材任务重复和不同素材任务重复都没有显著地提高其口语的准确性和复杂性。这一研究结果将为外语口语教学提供更好的借鉴。 相似文献
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大学英语口语教学改革模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘静 《湖北广播电视大学学报》2010,30(11):150-151
为了充分利用大学英语口语课堂,真正有效地培养和提高大学生的英语交际能力,本文将以武汉工业学院非英语专业学生为研究对象,结合其英语基础和学习特点,探索出一种符合语言教学规律,能充分调动学生积极性的,提高学生交际能力的口语教学模式。 相似文献
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仲济建 《连云港职业技术学院学报》2014,(3):82-85
在英语口语教学与语言训练当中,非语言因素对于英语口语的学习与能力提高往往起到重要作用,其中情感因素与移情作用对相关口语教学活动的积极影响不可忽视,应进行鼓励、提倡和引导,以增强学生的学习动机.组织情感集中型口语活动对于提高英语口语课的质量具有重要的意义. 相似文献
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英语口语交际能力的培养,根本上要让学生产生主动积极语言学习的动力,建立起目标,不断系统性地构建口语学习状态并不断提升。鉴于目前中国大学英语口语教学实际和普遍存在的问题,运用英语口语教学构建法在大学生寝室等生活场合实践和反复应用,让大学生因而养成把说英语作为日常生活中不可缺少的一部分。当英语口语成为了大学生自由运用的工具,大学英语口语教学构建法也就得到了成功的验证和推广。 相似文献
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乌申斯基语言教学理论对口语交际教学的启示 总被引：1，自引：1，他引：0
乌申斯基的语言教学理论认为：语言能力的训练应该是独立而实质、系统而渐进的练习。它启示我们对小学生口语交际教学时,首先要重视培植学生口语表达的独立性;其次是关注口语交际;第三要遵循规律循序渐进地发展口语能力,注意学生身心发展特点及听话与说话的心理过程。 相似文献
20.
叶彬 《四川教育学院学报》2008,24(6):83-85
基于语料库的研究表明,语言中存在着大量以整体形式出现的语块,它是英语交际的基本单位。语块好比预制件,拼在一起就形成了完整的句子及连贯的语篇,为语言交际提供一条省时省力的便捷途径。语块与口语教学相结合,能够全面提高学生的口语水平。 相似文献