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随着学校心理健康教育的不断发展和深入,心理素质训练课逐渐成为学校开展心理素质教育的主渠道。但学校对如何评价心理素质训练课的质量却不知从何着手,理论界对心理素质训练课的评价标准的研究又几乎是一片空白。本文从教学目标的合理性、训练主题的适宜性、心理氛围、学生的表现、教师的表现、教学效果六个方面对心理素质训练课的评价标准进行了初步探讨。 相似文献
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心理素质训练课的教学设计原则探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
心理素质训练课是一种既不同于学科课程，又不同于一般活动课的全新课程。它具有活动性、系统性、主体性、互动性和综合性等特点。心理素质训练课的设计原则是主题适宜性原则、教学内容纳生活化与可操作性原则、教学环境互动化原则和教学形式与教学方法多样性原则。 相似文献
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在心理健康教育活动蓬勃开展之时，心理素质训练课作为其主要教育途径之一．它的教学设计已成为理论和实践研究的重要课题。本文从教育目标的制订、学习者起始状态的诊断与分析、教学内容的选择与组织、教学方法和媒体的运用、教学评价五个方面分析了心理素质训练课的教学设计应注意的问题，提出了自己的看法，以期对增强当前的心理健康教育活动的针对性和实效性提供借鉴。 相似文献
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本文通过对大学生在人际交往中常见的心理障碍进行分析,结合心理素质训练课探讨怎样改善大学生的人际交往能力。 相似文献
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蔡锐群 《韩山师范学院学报》1998,19(4):154-158
该文基于大学生心理挫折是引发大学生心理疾病的内在的,经常的原因这一认识,透过当前我国大学生心理素质较差的严峻现实,分析了大学生心理挫折的成因及其表现并提出以心理挫折为突破口,通过提高大学生的心理挫折耐受力,正确对待心理挫折,增强大学生整体的心理素质的四种做法：开设心理素质的训练课,开展全面的挫折教育,正确对待受挫的学生,开展心理咨询。 相似文献
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大学生是我国重要的人力资源,他们心理素质水平备受社会关注,这从大学生心理素质研究历史及丰富的研究文献可见一斑,但是纵观以往大学生心理素质的研究结果,并对以往的研究文献进行元分析,我们可以发现几个重要的问题并未得到解决,比如：研究者采用的研究方法不统一;心理素质的测量工具不一致;心理素质的概念未形成共识;等等,这些直接影响到研究结果的普遍适用性。为了使大学生心理素质的研究更加科学化,在以后的研究过程中需要注重对心理素质的内涵与外延明确化、清晰化;对现有大学生心理素质的研究理论进行有效整合并且提高心理素质研究方法的科学性与有效性;以及在教育过程中重视提高心理素质培养方式方法的系统研究与实践。 相似文献
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心理健康教育是当前中小学教育中的热点问题，心理健康教育活动已在全国各地的中小学蓬勃开展。心理健康教育主要是通过心理素质训练课、学科渗透、咨询辅导和其他形式的活动展开的，然而心理素质训练课作为心理健康教育的最主要的课程模式，对于中小学教师来说却是既熟悉又陌生的，这一矛盾可能会导致教师们在进行心理素质训练课教学设计时走学科课的老路，从而导致其教学效果达不到预期目标。优化心理素质训练课已成为当前的心理健康教育研究者们，特别是从事心理健康教育实践的人们的强烈愿望。因此，开展心理素质训练课的教学设计研究，… 相似文献
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对高校心理素质教育理论研究与实践的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
方一红 《孝感职业技术学院学报》2004,7(3):27-30
文章回顾分析了20多年来我国高校心理素质教育理论研究与实践的历史及现状，指出了在理论研究中尚待解决的3个问题：科学界定大学生心理素质结构；深入系统探析大学生心理素质发展规律及影响因素、构建科学的适合我国大学生的心理素质评价体系。并对大学生心理素质教育实践中的若干问题进行了现实的思考：目标的一般化与职业化；矫正性与发展性取向；工作队伍的专业化与全员化；课程内容的系统连续式与分散主体式；工作体系的服务职能与教育职能。 相似文献
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在探讨心理素质的定义、结构及测试工具，探讨高中生心理素质与学业成绩已有研究存在问题的基础上，采用《瑞标准推理测验》和《中学生心理素质问卷》对713名高中生进行了心理素质与学业成绩的相关研究并对研究结果：1．当考察心理素质多维度的共同效应后，智力因素对学生学业成绩的影响比先前的研究相对较低。2．学生的认知、社会适应两个维度对学生成绩有直接效应，个性心理、心理健康通过认知与社会适应对学业成绩有间接效应。3．具体地说．智力、创造力、人际适应、心身适应、抱负、自制性、独立性、自尊心、轻松兴奋、情绪稳定等对学业成绩有较大的影响等作了理论分析。 相似文献
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朱琳 《洛阳师范学院学报》2011,30(8):107-108
现代中学生普遍缺乏坚强的信念和良好的心理素质,学生心理素质好坏直接关系其人格健全与否.在对学生良好心理素质的培养方面,体育教师扮演着重要的角色,应充分发挥体育学科对学生心理素质影响的特殊作用,在完成教学任务的同时培养学生良好的心理素质,为学生的终身发展奠基. 相似文献
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概述了国内有关心理负荷的研究,提出运动心理负荷假设定义、模式和研究方法,评价了个体在体育运动课业中心理的变化,为科学地进行体育运动课业提供理论依据。 相似文献
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心理健康教育已成为创新教育的新的生长点，然而目前的心理健康教育没有充分利用课堂的作用。本文拟从心理教育和课堂的内涵出发，探明课堂在心理教育中的作用，分析目前课堂教学中存在的不足，并探求解决问题的途径。 相似文献
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职校生心理健康教育的途径很多，其中开设独立的具有职校特色的心理健康教育课程是主要途径，在各科教学中渗透心理健康教育是基本途径，开展心理健康辅导和心理咨询是特殊途径，在班主任、共青团和学生会开展的活动中渗透心理健康教育是重要途径，优化学校和班集体的文化心理环境是有效途径，开展网络心理健康教育是新途径，家庭、社会协同开展心理健康教育是支持性途径。 相似文献
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目的探究中学教师在焦虑情绪、心理压力、应对方式三方面的差异,以指导教师进行有效的情绪管理和压力应对。方法采用Zung焦虑自评量表、心理压力问卷、简易应对方式问卷对716名中学教师进行了问卷调查。结果（1）不同教龄的中学教师,市、县、乡中学教师在焦虑情绪、心理压力、积极应对或消极应对几个方面差异显著（P〈0．05）。（2）普通班与重点班的教师之间在焦虑情绪、心理压力上差异显著（P〈0．01）。结论教龄较长的中学教师,市、乡中学教师以及各中学重点班的教师焦虑情绪和心理压力较重;普通中学、城市中学的教师更多地采用消极应对模式。 相似文献
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建立大学生心理健康档案的初步尝试 总被引：3，自引：0，他引：3
在大学新生中开展心理健康普测工作，建立大学生心理健康档案是许多高校近年来尝试的一种做法，这项工作的开展，有力地推动了高校深入开展大学生心理健康教育工作。 相似文献
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目的 了解海南省小学教师心理健康状况。方法 运用SCL-90量表对海南省291名小学教师进行心理健康状况调查。结果 海南小学教师的心理健康水平低于国内一般成年人；男女教师心理健康状况表现出不同特点；毕业班科任教师心理健康状况不如非毕业班教师；少数民族地区教师心理健康水平较汉族地区教师高；城市教师心理健康水平比乡村的低。结论 要想培养身心健康发展的人，就必须重视小学教师的心理健康问题。 相似文献
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优秀教师心理素质特征研究过程中存在三个突出的问题,即实证研究范式与质性研究范式的选择问题,优秀教师心理素质特征是个性多样还是共性客观的问题,心理素质特征由教育教学及学生发展规律决定还是由社会特征决定的问题。建议在研究中根据研究内容及任务选择研究范式或是整合两种范式;关注个性化的多样性特征,但更为重要的是寻求具有共性的客观特征;要以是否有利于教育教学和学生发展为依据来确定优秀教师心理素质特征。 相似文献
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金蕊 《南昌教育学院学报》2010,25(6):144-144,146
本文从独立学院班级设立心理委员的意义、措施和如何做好心理委员工作三个方面对独立学院班级心理委员制度建设进行了阐述,希望对独立学院班级心理委员制度建设提供有益借鉴。 相似文献
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曾金强 《湖州职业技术学院学报》2009,7(3):24-26,49
职业院校学生的心理发展同时具有积极和消极的特点,他们的身体机能猛增、心理发展迅速,为他们成就良好的个性和优秀的品质奠定了坚实的基础,然而他们也明显存在着成熟与幼稚、理智与激情、理想与现实等心理困扰。必须针对这些心理特点,更新“两课”内容,突出职业理想、人生观和世界观教育,加强青春期性心理辅导,开展面向个体的心理咨询与辅导,才能取得良好的教育效果。 相似文献