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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>"少教多学"的教学理念,强调尊重学生学习的主体地位,将学习的主动权还给学生,尝试将教学从传统的以"教师为主体的多教"转换到"以学生为主体的多学"。教师须在教学过程中,充分发挥"主导作用",根据学生的认识规律、思维流程、学习心理,创设能激发学生兴趣的学习平台,让学生主动学习,乐于探究,勤于动手,使学习成为真实、有效的过程。如此,才真正实现了教师"导"的功效。一、把方向指给学生——发挥教师"主导作用",要 相似文献
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陈飞 《新课程导学(上)》2012,(31)
"兴趣是最好的老师",这已经得到广大教师的共识.作为一名语文教师,要想在教学中激发学生的学习兴趣,必须要充分发挥自我的智慧.
一、优化备课,让学生主体得到有效发挥
新型语文课堂,必须尊重和体现学生的学习主体地位,教师"举一隅"的引导启发作用越发不同以往.教师要想合理有效地介入课堂,唯有"机括"在手. 相似文献
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充分尊重学生的主体地位是教学活动的核心."教"是为"学"服务的,是因"学"而存在的,只有充分尊重学生的"主体地位",才能取得很好的效果. 相似文献
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一、缘起
随着新课程标准的实施,尊重学生的阅读自主权已成为阅读教学的新理念,这充分体现了阅读者--学生的主体地位.而期间,也发现不少教师曲解了学生为主体的理念,以为主体就是主宰,从而使教学偏离了"主航道",出现了以下一些不良现象. 相似文献
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作为新时期的初中语文教师应当大力弘扬改革创新主旋律,充分尊重学生的主体地位,将学生的学习兴趣激发出来,培养综合学习能力。在这一过程中,教师要实现五个转变,教学理念从"教师为主"转变为"学生为主",教学载体从"单打独斗"转变为"协作共进",教学方式从"直接给予"转变为"探究引导",教学点拨从"教师总结"转变为"辩论明晰",教学拓展从"局限课堂"转变为"内外融合"。 相似文献
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刘洪华 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
新课改教学理念强调尊重学生的"主人"地位、"主体"地位,鼓励自主阅读、个性体验、自由表达.新课程改革的推进,教学理念的革新,不少尊重学生的"主人"地位、"主体"地位的语文课堂充满了智慧、灵动.在有限的课堂时间里,学生获得了最大的自由,学生随时发表意见、随时提出问题.教师暗中操作的那只手被坚决消灭了.一堂初二语文公开课上,课始老师让学生默读课文,然后在小纸条上提出自己的问题交给老师.接下来语文老师几乎收到了每个学生或多或少的问题纸条,老师让学生小组合作讨论解决问题,针对解决不了的问题老师就组织全班学生讨论解决.一堂课就这样由学生唱戏,教师就隐身幕后.在这样的课堂里学生有了充分的"自主",没有学生应和,没有被教师牵着走,没有上演一出教学的"木偶戏". 相似文献
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体验式阅读教学以体验式学习理论、体验美学理论、建构主义理论为指导,强调阅读教学的"主体性"与"互动性",尊重学生主体地位,注重学生主体体验,注重培养学生的创造能力。体验式阅读教学变教师枯燥的文本分析为学生与文本的交流,注重学生的自主体验,注重学生在自主式阅读中的体验与品味。 相似文献
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冯朱敏 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):15-16
尊重是平等对话的姿态,是民主对话的行为,是自主对话的原点,一场精彩的对话一定由"尊重"开始。在"对话语文"的课堂上,教师促进"尊重",学生享受"尊重",无论是教学内容的落实还是教学目标的达成,都是从学生中来,到学生中去。一、尊重学生的对话起点在以学生为主体的对话中,教师要站在学生的立场,既要善于发现他们的对话起点,引领他们从起点出发,开始一场对话, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
<正>让学生成为课堂学习的主人,是近年来教学凸现的热门话题。传统的教学大多是教师"手把手"地教学生,这种传统式的教学方法,把学生看作是被动接受知识和技能的容器,学生在学习中的主体地位得不到体现,也就根本不可能成为课堂学习的主人。新课程标准以"学生发展为本",尊重学生的主体地位,要求教师树立学生是课堂学习主人的观念。课堂教学中教师起着主导作用,学生则是学习的主体,教师的一切有效作为,包括教学内容的选择、教 相似文献
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新课改追求构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方法.既看教,更看学,"以学论教".要设法让学生主动接受信息,教师只起引导和评价作用,体现"以学生为主体"、"以人为本",充分尊重学生个性和潜能的发挥与发展.在这一改革的大潮下,课堂教学应怎么发展,是摆在每一位教师面前的急待研究的课题.本文从落实学生主体地位,发挥教师的"导演"作用等方面构建新型课堂教学模式,使政治教学在改革中充满生机. 相似文献
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正目前,课堂教学的高效性正风靡语文教学界。但初中语文教学中"少、慢、差、费"的现象依然存在,"炮打"语文教学的文章屡见报端。面对学生的每次成绩,教师也深感困惑。语文教学要提高质量和效益,最好的方法就是在语文教学中实施创新教育。一、要有良好的教学氛围语文教师在课堂教学中要充分讲求民主,尊重学生的人格,尊重学生的主体地位,尊重学生的个性差异;要给每一位学生以展示自己才能与水平的时间和空间。语文课上要坚决反对教师的"一言堂"、"满堂灌",坚决反对把学生当成接受知识的容器,忽视学 相似文献
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<正>反思农村初中传统语文教学,教学现状不容乐观。很多农村初中语文教师在课堂教学中仍沿袭"一本书、一言堂、一锅煮"的传统教育教学模式,将备课当成"抄教案",将上课当成"演教案",将学生当成灌输知识的"容器"。课堂上教师"填鸭式"地"满堂灌",学生接受,教师问,学生答,教师是主角,好的学生是"配角",大多数学生是观众。教师的主导作用几乎完全代替了学生的主体地位,课堂缺乏民主和谐的氛围,气氛沉闷,忽视学生的能动性、自主性、自为性,导致学生主体地位的 相似文献
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生命化课堂就是"让课堂充满生命的活力",其实质是凸显学生的主体地位,尊重学生的生命价值,发挥学生的主动性,赋予课堂教学生命的意义。平等尊重的新型师生关系的建立是构建生命化课堂的前提,教师教学行为的转变和学生学习方式的转变是构建生命化课堂的核心。 相似文献
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作者认为要想让学生"亲其师,信其道",就要努力打造人性化、情感化的数学课堂,以教师自身的亲和力、吸引力,赢得学生的尊重与信赖。为此,教师应从以下方面做起:一是凸显学生主体地位,建立平等师生关系;二是珍视课堂错误资源,帮助学生建立自信;三是关注数学学习过程,发挥评价激励功能;四是尊重学生能力差异,激发学生学习潜能。 相似文献