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从逻辑的角度去审视科学和科学教育,是有助于理解科学的。从逻辑的角度讨论了科学规律的教学,包括科学规律的建立过程、规律教学的逻辑程序、科学规律的表述等问题,并提出了科学规律教学的逻辑要求。 相似文献
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讨论了电磁感应规律中的一些哲学问题,旨在从哲学的角度来认识物理现象和规律,这对于学习和理解物理规律具有一定的指导意义. 相似文献
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罗辽复 《合肥联合大学学报》2007,17(2):1-9
讨论以生命信息流的运动规律为研究目标的信息生物学中所包含的基本规律，着重研究基因组编码信息量随进化增加的规律和申农信息量的约束极大规律；同时讨论了信息量和能量的关系及信息量和熵的关系。 相似文献
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李剑永 《宿州教育学院学报》2012,15(3):146-147
高中英语教学中教师常常因为大班教学等原因忽视课堂讨论这一活动。大部分教师对课堂讨论活动的具体实施过程和要注意的问题也不是很清楚,本文针对这些问题,从课堂讨论的准备阶段、讨论阶段、总结阶段,依次叙述了进行有效的课堂讨论所需注意的问题和共同规律。 相似文献
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朱妙琴 《湖州师范学院学报》1999,(Z1)
从无机盐溶解过程中的△_rG~φ、和△_rH~φ和△_rS~φ角度,讨论了无机盐的溶解原理,特别是对IA、ⅡA无机盐的溶解规律,作了较为详细的讨论. 相似文献
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在物理教学中,教师恰当地组织讨论是调动学生积极思维的重要手段。依据教学内容巧妙设计并选择恰当的时机,是讨论成败和收效大小的关键。一、对难于建立的概念,引入时讨论在物理概念和规律教学中,按照物理学中概念和规律建立的思维过程,引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比等思维方法,对感性材料进行思维加工,例如惯性的概念,难于理解和掌握,在引入新课时,我设计了这样的一个问题让学生讨论:火车在水平铁轨上飞速直线 相似文献
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分析了共价键形成过程中所包含的唯物辩证法规律 ,即对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律。同时 ,还用唯物辩证法的观点理解了共价键及其理论的发展 ,讨论了内外因在共价键形成中的作用及其辩证关系 相似文献
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李辛生 《华南师范大学学报(社会科学版)》1980,1(1)
一九七九年初,《光明日报》相继刊登了拙文《恢复否定之否定规律的地位》和庞长富同志的《唯物辩证法的规律只有一个》的文章以后,在该报《哲学》副刊,连续开展了辩证法有几个规律问题的讨论.这次讨论不仅是五十年代讨论的继续,而且是当前哲学上正本清源、分清理论是非,进一步清除林彪、“四人帮”流毒,完整坚持马克思主义辩证法的一个组成部分.然而,现在无论是持辩证法的规律只有一个意见的文章,还是同意三个规律的文章,双方争论的焦点,仍然在于如何看待否定之否定规律的问题上.就是在同意三个规律的文章中,对这一规律的认识也存在着不少的分歧.有的甚至在同一篇文章中,对于这一规律的客观性、普遍性及其意义的论述也有前后矛盾的现象.这点在姚伯茂同志的《也谈辩证法规律 相似文献
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讨论了理想气体模型构建的必然性和重要性,结合热力学研究领域,从理想气体模型遵从规律和修正规律的效度、热力学相关概念内涵的效度、以及理论研究和方法研究的效度几个方面深入分析,揭示热力学系统宏观性质的微观意义,同时推广了各种规律研究方法的应用范围,为热力学的理论研究和方法研究提供帮助。 相似文献
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从认知层面和物理教学的角度.阐述了物理概念和物理规律的特征和涵义,讨论了物理概.念教学过程与物理规律教学过程的同一性.辨析了物理概念教学设计与物理规律教学设计差异性,指出了在物理新课程实践中关于物理概念教学设计与物理规律教学设计中存在的理解、释义和应用方面的混乱和迷茫.缪见抛砖引玉,借此与同行商榷. 相似文献
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物理学学科课程知识结构教学研究 总被引：1，自引：2，他引：1
邢怀民 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(2):56-57
讨论了物理学学科课程中物理概念、物理原理、物理表象、物理思想、物理规律及章、编知识和学科课程知识的结构,给出了相应的知识结构。讨论了物理学科课程知识结构的教学方法,为物理学学科课程教学中实施知识结构教学法提供了可资借鉴的模式。 相似文献
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《教学与研究》编辑部于今年第1期发表了王永昌同志撰写的《研究实践规律,发展实践认识论》一文,为了深入开展实践规律的探讨,北京市哲学会和《教学与研究》编辑部于5月21日在中国人民大学联合召开了有20多名青年哲学工作者参加的“实践规律”学术讨论会。大家本着“百家争鸣”精神,畅所欲言地对“实践规律”进行了有益的探讨。现把讨论涉及的主要问题和讨论情况概述如下: 相似文献
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