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学生和内容分析: 本次语文实践活动的对象为六年级学生,实践活动内容是依据冀教版六年级上册综合学习五的"口语交际和我的小笔头"有关演讲的部分设计的. 相似文献
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唐培忠 《试题与研究：高中理科综合》2020,(1):0135-0135
学生在小学六年级的数学学习中,可能会遇到各种各样的问题,尤其在学习“应用题”时更为吃力,应用题的解题思路与解题过程对于小学六年级的学生来说是一项不简单的任务。并且如今的小学六年级应用题教学中也存在着一些比较突出的问题,教师没有培养小学生辩证地去思考问题,学生找不到正确的解题方法,以上这些现象都与教师们的教学策略有关,所以此篇文章从教师对小学六年级应用题教学策略方面展开相应的论述。 相似文献
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LIU Xiao-mei 《课程.教材.教法》2008,(10)
课程改革中小学几何课程目标与内容的变化要求我们对小学生空间观念发展的水平和规律进行研究。从课程的角度出发设计和编制测试卷是本研究的基础,对500多名小学生进行测试并分析其结果后发现,二、三年级学生和四、五、六年级学生的空间观念发展水平分属两个不同的阶段,在不同的测试内容中他们分别达到不同的水平;同时还发现与概念有关的任务一般要到四年级才可以较好地完成。所得结果及建议可为课程改革和实施提供实证研究的基础。 相似文献
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文章选用苏格拉底与Meno 的奴隶关于几何问题的对话为研究工具,选取某校六年级的34名学生进行苏格拉底对话教学,对话严格按照苏格拉底与Meno 的奴隶几何问题的顺序。对结果进行分析后发现：苏格拉底对话的跨文化、跨时间一致性,并且在苏格拉底对话关于几何问题的对话上,数学成绩好的学生和数学成绩差的学生存在显著差异。 相似文献
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六年级数学学习是非常重要的。学生升入中学以后的学习,如初中代数、物理、几何、化学等学科的学习都必须要求学生有深刻和扎实的数学基础。那么,怎样让学生学好六年级数学呢？下面我谈谈体会。
1.认真钻研教材,增强教材使用的有效性。教材是教师组织教学的依据,认真钻研教材,理解编者的编写意图是实施有效备课、有效课堂的前提。 相似文献
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我校数学中心课题组成员研讨六年级数学教学,认为六年级数学教学要注意做好与中学数学的衔接工作．为学生后续的学习奠定基础。于是笔者在有关圆周率的计算中做了一些改革与尝试。 相似文献
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学生和内容分析:本次语文实践活动的对象为六年级学生,实践活动内容是依据冀教版六年级上册综合学习五的"口语交际和我的小笔头"有关演讲的部分设计的。设计意图:为了让孩子们从小在心中根植热爱语文的情感,懂得语文的重要,享受语文 相似文献
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学生和内容分析：本次语文实践活动的对象为六年级学生,实践活动内容是依据冀教版六年级上册综合学习五的＂口语交际和我的小笔头＂有关演讲的部分设计的。设计意图：为了让孩子们从小在心中根植热爱语文的情感,懂得语文的重要, 相似文献
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教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第10～15页。教学过程一、在对比中建立立体图形的几何模型1.面、形对比。每组学生代表快速转动 相似文献
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苏联中小学教育为十年制,分为三段:一至三年级为低年级,四至八年级为中年级,九至十年级为高年级。入学年龄七岁。一至五年级数学单设一门,六至八年级分设代数、几何(主要是平面几何)两门,九至十年级设代数分析、几何(立体几何)两门。每周教学时数除高年级为五学时外,其余均六学时。 现行中小学数学教材是在世界数学教育现代化的声浪中产生的。1969年全国开始使用新 相似文献
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王海燕 《数学学习与研究(教研版)》2022,(36):80-82
六年级是学生小学学习生活的最后一个阶段,是学生终身学习的中转站.六年级数学作为六年级教学体系的重要科目,对学生的数学学习起着承上启下的重要作用.但六年级数学应用题的开放性和综合性较强,学生学习起来困难重重.为此,数学教师在教学中要善于总结、提炼,帮助学生掌握一些解题技巧,以提高学生的应用题解题能力,夯实学生的数学学习基础. 相似文献
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聚集“六年级现象”
镜头一：星期一早上,校门口聚集了许多穿着时髦怪异的学生。我还未走到跟前,六年级级长就迫不及待地跑过来向我汇报：六年级学生的变化实在太大了,穿着、行为越来越趋向成人化,学校要求学生星期一穿校服举行升旗仪式,但六年级学生总有人以各种借口不穿校服。 相似文献
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杨莉蓉 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):50-50
七年级是整个初中阶段的基础,每位教师都会非常重视七年级的基础教学,尤其关注学生从六年级升入七年级后是否适应初中的学习,指导并帮助学生顺利地完成六年级到七年级的衔接过渡.下面我就七年级数学与六年级数学教学的衔接问题,结合自己的教学经历谈谈体会. 相似文献
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杨春花 《宁波教育学院学报》2015,17(1):131-134
本文从交际畏惧、考试焦虑、否定评价恐惧和对英语课的焦虑四方面,对比研究了城乡小学六年级英语焦虑,结果发现:除了对否定评价恐惧外,乡镇六年级学生在交际畏惧、考试焦虑和对英语课的焦虑显著高于城市六年级学生;近一半乡镇小学六年级学生存在中焦虑和高焦虑,而少数城市六年级学生存在中等焦虑,无高焦虑。对此,本文就乡英语教育和教师培训等方面提出建议。 相似文献
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