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创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动幼儿无意识的心理活动,以协调有意识的心理活动,最大限度地挖掘孩子的生理和心理潜能,使孩子积极主动地投入到活动中去,从而有效地实现活动目的。为幼儿创设有效的教学情境不但可以激发幼儿参加活动的主动性和积极性,同时可以丰富和拓展幼儿的生活经验,为保证活动目标的实现奠定一定的基础。在幼儿园的教育教学中,具有连贯性的、符合幼儿年龄特点的、借助多媒体的形式多样的教学情境能极大地激发幼儿的学习兴趣,促使幼儿主动地探索和学习,促进幼儿身心和谐发展。 相似文献
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在当前的幼儿语言教学过程中,情境教学法是一种非常有效的教学策略。教学环境会直接影响到幼儿的语言学习状况,因此在幼儿语言教学活动过程中,语言教学情境的创设是至关重要的。通过教学情境的创设,能够有效感染幼儿,激发幼儿学习兴趣,培养幼儿语言学习能力。本文主要探讨了情境创设在幼儿语言教学中的有效运用策略。 相似文献
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在幼儿园教学中,一个重要的教学活动就是语言教学,同时其也是幼儿表达能力、交往能力的培养平台。幼儿教师在教学中,可以在户外创设教学情境,给幼儿营造一个良好的语言学习氛围,将幼儿的学习积极性充分调动起来,从而有效提高幼儿的语言学习效果。 相似文献
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本文旨在探讨情境性教学法在课堂教学中起到的重大的实际意义之一--促进师幼互动，从而使教学活动更为生动、有效。情境教学法是指将幼儿放入具体的情境中并引导其进行自主探究学习，实施方法和过程较为人性化，体现了幼儿的的主体性，可以达到较好的学习效果的教学方法，其也为课堂提供了更多师幼互动的机会，让探索活动不再停留在表面，而是在一次次的互动碰撞中，得到更深入的理解与内化。 相似文献
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幼儿园教学活动中,创设教学情境能够为幼儿提供轻松愉悦的学习氛围,激发幼儿的学习兴趣与积极性,增强幼儿的学习活动体验,使幼儿在特定情境中掌握知识、陶冶情操,培养良好的情感态度。因此幼儿教师需要不断提高自身的专业素养,明确教学情境创设步骤,选择合适的创设方法以保证教学活动的有效性。 相似文献
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在中职数学教学中,合理创设情感教学情境是必要的一环。教学情境可以是学习景象、学习背景,也可以是学习活动条件。兴趣情境引发学习兴趣,无论是在课前还是课中,对学生产生积极的学习情感都十分有效;实践情境能调动学生的专业学习情感,使学生的思维能力在愉快的教学过程中得到锻炼;生活情境能诱发情感共鸣;能激发潜能的情境设计有利于提升学生的各种综合素质和能力,更有助于学生未来的学习和发展。 相似文献
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教学情境是教师为了支持学生的学习,丰富学生的学习资源,开发学生的智慧潜能,根据教学目标和教学内容创设的教学环境。建构主义认为,学习总是与一定的情境相联系的,有效的教学情境,不仅可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来一些枯燥的、抽象的教学知识变得生动形象、富有趣味。那么,语文课堂教学中,该如何创设有效情境呢？以下六个方面非常重要： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
幼儿园语言教学是幼儿在语言学习过程中的启蒙阶段,一个科学有效的语言教学方法对于幼儿的学习和成长有着重要的影响作用,通过对情境创新教学方法在幼儿语言教学中应用的分析,提出一些创新思路,希望可以给幼儿园语言教师教学提供一些帮助。 相似文献
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创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动幼儿无意识的心理活动,以协调有意识的心理活动,最大限度地挖掘孩子的生理和心理潜能,使孩子积极主动地投入到活动中去,从而有效地实现活动目的。为幼儿创设有效的教学情境不但可以激发幼儿参加活动的主动性和积极性,同时可以丰富和拓展幼儿的生活经验,为保证活动目标的实现奠定一定的基础。 相似文献
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范官军 《中国教育技术装备》2012,(33):126-127
综合应用多媒体教学设计中情境创设的方法,设计制作《幼儿学英语》课件,让幼儿在轻松、愉快的教学情境下进行学习,更容易使学习者对教学内容产生兴趣,大大加快学习进度,提高学习效率。研究表明,多媒体教学情境创设对于教学具有十分积极的意义。 相似文献
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情境教学因其创造轻松愉快的学习气氛，生动有趣的教学情景，使之成为激发和吸引学生主动学习一种有效的教学方法。而多媒体网络的种种优势更使情境教学如虎添翼。本文强调情境教学策略的建构必须以先进的教育理念为指导，以学生的自主发展、自主学习为根本，以落实教学目标的三个维度为己任；还从创设情境的不同功能构建了激情情境教学策略和激智情境教学策略，并通过具体的案例展示了教学策略的实施方法与操作要点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
为了提高广大学生的学习积极性,教师应该探索有效的教学方法,其中情境教学可以有效地调动学生学习积极性,使学生专注于课堂教学内容,积极参与到课堂教学活动中去。实践证明,创设问题情境、生活情境、故事情境等这些情境,可以有效达成教学目的。同时,可以有效活跃课堂氛围,调动学生的积极性。 相似文献
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高彬 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
将多媒体应用于幼儿音乐教学中，可以为幼儿提供全方位，立体式的接受信息，为幼儿创设艺术的情境，有助于激发幼儿兴趣，吸引幼儿的注意力，提高幼儿的理解能力，更能优化活动教学结构，突破活动难点，从而达到活动效果的最优化。在音乐教学中，多媒体技术辅助幼儿音乐教学打破了传统的教育模式，推进了音乐教育改革的深入，同时也实现了音乐教育的与时俱进。 相似文献
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支架式教学作为一种有效的现代教学策略,在幼儿语言学习活动中同样具有一定的应用价值.幼儿教师可以利用情境支架、图示支架和经验支架等策略来有效激发并维持幼儿参与语言学习活动的兴趣,帮助儿童克服相应的学习困难,促进其语言能力获得发展. 相似文献
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玩教具可以使幼儿的学习变得更轻松、更有趣,会调动幼儿的学习热情和创造欲望。以玩教具促进幼儿教学主要应从合理安排玩教具、选择相适应的玩教具、注意玩教具的安全性等几方面入手。 相似文献
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语言活动中开展多媒体教学不仅能使教学过程充满童心、童趣,还可以为幼儿渲染宽松的语言情境,激发幼儿对语言活动的兴趣;营造动态情境,激发幼儿语言表达的积极性;渲染欣赏氛围,培养幼儿对语言的感知能力;呈现丰富的语言情境,使幼儿 相似文献
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姚顺 《中国校外教育(理论)》2009,(5)
本文探究了创设地理学教学情境的方法和措施,论证了地理情境教学是一种促进学生主动学习的有效方法,运用这种方法激发学生的学习兴趣,更有利于发挥学生的主体作用,使教学更有实效性. 相似文献