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自主学习生物学是新课程改革的要求，可以从学习生物目标的确定，发现生物学的知识，应用生物学知识，提高生物学学习的元认知能力等方面来训练培养，建立科学合理的学习生物学的学习模型。要通过教学，让学生学会自己获取生物知识，理解应用生物知识。如何让学生学会自主学习生物学，从而获得学习生物学的技能呢？ 相似文献
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生物学是一门基础学科。生物知识在生活中发挥着重要的作用。在学习过程中不能仅限于机械记忆，而要加强学生思维能力的培养。让学生在思考中理解，在理解中运用，在运用知识的过程中使所学的知识得到巩固。 相似文献
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生物科学是自然科学中的一门基础学科,生物实验是生物科学研究的重要方法,是生物科学发展的基础,通过生物实验,可以使学生获得必要的感性知识,有利于学生掌握和运用生物学的基础知识、基本方法和技能来解决一些生活中的生物学现象,从而培养学生观察、思考和独立进行实验操作以及独立解决生物学问题的能力。《普通高中生物课程标准(实验)》指出,教师应尽可能多地让学生参与实验和其他实践活 相似文献
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在生物课堂教学中创设良好环境,并让他们掌握探究学习的方法,从而培养学生进行研究性学习的能力,可让学生加深对生命科学的理解和热爱,更好地体现生物教学与社会发展的联系,更好地学习生物知识。生物新课程标准倡导探究性学习,把科学探究列为内容标准的第一个主题。教师应引导学生发挥自 相似文献
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余小平 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
建构数学模型辅助生物学教学,对生物学教学有极大的促进作用。新课程标准教科书大量采用数学函数曲线以及各种数学表格、数学术语对生物学有关现象原理进行定性或定量描述。在教学中应用数学模型可以训练学生严谨的科学思维和加强对生物知识的理解。 相似文献
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教育家叶圣陶先生说过“训练思想，就学校课程方面来说，是各科共同的任务”。这就是说，重视生物课的思想教育功能，才能真正完成生物学教学的基本任务。新课标下中学生物教学的基本任务是：一方面向学生传授基本的生物学知识和研究方法，另一方面是通过向学生渗透生物新课程标准下体现的基本观点，对学生进行科学世界观、辩证唯物主义自然观、思维品质以及情感态度与价值观教育，使知识性和思想性相互渗透，从而达到培养和提高学生生物科学素养，形成正确情感态度和价值观的目标。 相似文献
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在全面推进素质教育的今天,特别是新课改实施以来,教育部对各学科都制定了课程标准。其中中学生物学教学规定了两个最基本的教学任务,首先是讲授基本的生物学知识和研究方法;其次是情感态度价值观的教育,贯彻新课程标准中对教学和学习的基本要求,充分融合教学的思想性和知识性,实现生物教学培养学生科学素养,启蒙学生科学意识的作用。提高学生生物教材的阅读能力,对于加强素质教育,提高生物教学质量具有十分重要的意义。 相似文献
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熊燕 《雅安教育学院学报》1997,10(1):69-71
生物学是一门理解性、记忆性较强的学科，如何在教学中指导学生掌握正确的记忆方法，一直是生物教师颇感棘手的事。在实践中，教师应在充分估量学生潜力的前提下，启发学生积极思维、深化思维、灵话思维和创新思维，培养学生的记忆能力，以有限的时间获取最大的知识量。 相似文献
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生物教学大纲指出：“生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。”生物教学中的很多原理、结论都要通过实验来进行论证。因此实验教学是生物教学中的一个重要组成部分．它对培养学生学习生物的兴趣,掌握实验的基本技能。调动学生动手、动脑的积极性,以及提高创造能力都具有十分重要的作用。但当前的生物实验教学效果并不太理想,学生之所以喜欢上实验课,大都是因为觉得实验课好玩．在上实验课时往往不能认真按照要求进行操作、观察和思考。那么如何才能提高生物实验教学的质量,让生物实验成为学生获取生物知识的最有效手段,同时提高学生的整体素质呢？笔者结合多年的生物实验教学实践谈谈体会。 相似文献
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生物阅读能力是指中学生通过阅读生物学资料,获取生物学知识,并应用这些知识解决生物学问题的能力。《生物新课程标准》对学生生物学阅读能力的要求和以前相比越来越高。那么,如何培养和提高学生的生物学阅读能力呢？笔者结合多年高中生物教学谈谈自己在培养和提高学生生物阅读能力方面的点滴尝试。 相似文献
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＂一切为了每一位学生的发展＂是新课程的最高宗旨和核心理念,新课程改革背景下的生物课堂教学不仅要关注学生认知方面的发展,更要注重培养学生的记忆能力、提问能力、笔记能力。一、注重培养学生的记忆能力高中生物学理论知识起点高、难度大,知识点多又相对分散,是理科中的＂文科＂。 相似文献
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林文斌 《福建教育学院学报》2004,(11):71-71
新课程理念下的思想政治教学，教师应由希望学生对问题作出正确、快速的回答转向注重分析、询问、反思、解决问题的思维过程。在这一思维过程中，教师应由马上提供问题的答案转向提供机会让学生暴露自己错误的观点，以激发学生思考，让学生凭借自己的思维，逐步接近全面、精确的概念、原理。在这一思维过程中，教师在课堂上应由鼓励学生理解教师提供的答案、组织的知识，转向激发学生运用已有的知识，主动建构自己对问题的理解。教师的任务是通过影响学生认知思维的方法，有效地帮助学生理解概念、原理，引导学生对问题作出正确的回答。以下六种教学活动是本人在新课程理念指引下的教学尝试。 相似文献
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初中生物知识和我们的生活以及自身的身体紧密联系,简单易学。有的人认为学好生物关键在背,只要背会就行了。我根据从教十几年的经验不认同这种观点,我觉得理解太重要了。怎么才算真正掌握了知识？如果十几年后你还能记得你所学过的知识就算你真正掌握了。那么,如何提高课堂效率,让学生对所学的知识记忆深刻呢？ 相似文献
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唐东辉 《中小学实验与装备》2010,20(5)
生物学是一门以观察和实验为基础的科学,演示实验是中学生物实验教学的重要组成部分,它不仅能帮助学生建立生物概念和规律,理解和掌握生物知识,还能培养学生的观察能力、思维能力以及科学探索精神等.倡导探究性学习是新课程标准的基本理念之一,作为科学探究的基本步骤之一就是实验,实验能否顺利完成,在一定程度上取决于学生的实验技能和科学思维方法,而这技能和思维方法的培养离不开课堂演示实验.因此,作为教师应合理利用演示实验这一教学手段,提升课堂教学效果,以提高学生的生物科学素养. 相似文献
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唐东辉 《中小学实验与装备》2010,20(6)
生物学是一门以观察和实验为基础的科学,演示实验是中学生物实验教学的重要组成部分,它不仅能帮助学生建立生物概念和规律,理解和掌握生物知识,还能培养学生的观察能力、思维能力以及科学探索精神等.倡导探究性学习是新课程标准的基本理念之一,作为科学探究的基本步骤之一就是实验,实验能否顺利完成,在一定程度上取决于学生的实验技能和科学思维方法,而技能和思维方法的培养离不开课堂演示实验.因此,作为教师应合理利用演示实验这一教学手段,提升课堂教学效果,以提高学生的生物科学素养. 相似文献
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在人教版高中《生物》第一章第二节安排了“使用高倍显微镜观察几种细胞”的实验,这是本章的重点,也是难点,学生经过这次的实验,对高倍显微镜的使用有一定的了解,相关习题的训练,有助于学生抓住重点,总结规律,提高学习效率。1显微镜使用的步骤例1下列关于高倍显微镜的操作步骤中,正确的是()A.对光→放片→低倍镜观察→移片→高倍镜观察B.对光→移片→低倍镜观察→放片→高倍镜观察C.对光→放片→高倍镜观察→移片→低倍镜观察D.对光→放片→低倍镜观察→对光→高倍镜观察解:由低倍镜观察换到高倍镜观察,必不可少的步骤是移片(移动玻片),在… 相似文献
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潘克浩 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2009,(4):157-158,166
任务型教学是我国高中英语新课程标准所倡导的教学新理念，目前部分教师并不能真正理解这一新的教学理念，在使用中存在一些误区。因此作为教师应首先理解任务型教学的含义，让学生在任务型学习活动中认识语言，运用语言，发现问题。找出规律，归纳知识和感受成功。从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。 相似文献
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正在新课改浪潮推进之际,高中生物的教学也发生了改变。生物学科不同于其他学科,不仅有大量的理论知识需要学生记忆,还有很多生物实验让学生进行操作,在动手过程中提高对生物知识的认识和理解。在生物的学习中,教师需要让学生形成生物抽象思维,把生物知识形成一个网络来记忆,把相关的知识融合到这个网络系统中。在运用生物知识进行解决问题时可以快速地找到有用的知识一、激发学生浓厚的学习兴趣 相似文献
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《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……教师应激发学生的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”因此,教师应重视人才培养,让学生在数学教学活动中建构知识。 相似文献
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新课程改革的核心任务是实现学生学习方式的转变,促进学生的全面发展。高中生物新课程的基本理念之一是重视埘生物学问题的探究．倡导自主学习、合作学习和探究学习,倡导学生在动手和动脑的学习活动过程中全面达成课程目标。标准要求教师在教学过程中,采取多种措施引导学生主动参与．开展生物观察、生物实验、生物涮查、生物探究,生物专题研究等实践活动,以活动促发展。“活动元”教学模式恰恰与这一要求相吻合。 相似文献